师：真有精神啊，同学们好
生：老师好
师：谢谢同学请坐啊，今天我们来学习一首诗歌，请大家打开课本。第21课好小朋友的习惯，我就看到了第一排，真好啊，课本一打开手就放好了。我们一起来读一读这首诗的题目
生：出塞
师：那接下来倒是要请小朋友真正读顺，这个时候你能不能读的正确是一种考验能是吧？好，大家自己试着。先小声的读一读，待会我们来考一考自己先读。
生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
师：真好，你看这个班的纪律太好了，为什么呢？何老师说自己读读读着读着全班就读成一起了来，放出声音好好读一遍好不好？也许还有读错的地方，会不会相信？不相信是吧？出塞唐王昌龄一二走
生：出塞，唐王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
师：掌声鼓励。果然不错。哈哈哈，听懂了吗？果然读错一个字，哪个字呢？来看一看啊，这首诗是四体16式中的。非常特殊的一种气绝，平起它首句就押韵了，那这个小朋友说这什么意思啊？你先别管这个意思。重点的你要关注三四两句，这三四两句的平坐是有要求的，特别是第四句。大家注意。第四句的第二个字，它应该读作平声，而不能读作仄声。平声该怎么读呢？请听我读，大家不需要去知道这个知识，但要读准，叫不教胡马度阴山，
生：不教胡马度阴山
师：这个教是不允许不让的意思。对不对？但是我们读成第几声呢？正好，平声说的非常专业，掌声鼓励。单就第四句，我再听听四年几班八班了不得的八班，我就听第四句哈一二读。不教胡马度阴山，读的有节奏，有气势啊。来，我们连起来整首诗再读一读。初赛一二读
生：出塞，唐王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
师：好的，同学们，第一关大家顺利过关了。那这是在第七单元的一首古诗，对不对？这个单元有一个非常重要的目标，我考考大家读这个目标能不能读的顺，一二读。
生：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容
师：好，稍微有点拖，能够再读的紧凑点吗？节奏是这样的。我示范一遍，关注主要人物和事件，第二组关注主要人。人物和事件学习把握文章的主要内容真好。那么，这首诗中到底有哪些主要的人物？主要的事件呢？来，我们接下去小朋友擦亮你的火眼金睛，请问。你在整首诗中读到了哪些景致诶？第一个小朋友，你请说。
生：音乐
师：是的，非常棒，说过的不说了，你还读到哪些景致？先把景致扫一遍。你请。
生：汉时关
师：对一种边关对不对呀诶。真好，就像长城一样在你心中，掌声鼓励。你俩还有吗？还有哪些景致？先把景致统一的独到一下，好有请。
生：龙城
师：龙城是什么？你给大家解释一下。就你觉得是个景致。对不对啊？好的，这是一种误解。龙城飞将就是对呀，这是我们接下来要读到的一个人，对不对啊？掌声送给他，还好有他，要不然我们都不知道哦，原来这连起来他是一个人对吧？真好，再来。景致还有吗？没有了我们就换啊，我们也可以读人啊，人马上来了，你请。
生：阴山
师：对你眼前出现了连绵的阴山山脉，对吧？好样的，那接下来就说人了，好不好？人先请你好，你说。
生：……
师：就是你查了一个资料，对不对？掌声鼓励。为什么何老师低头又看了看注释呢？因为我啊。还不敢判断他的资料对不对，那我们就暂且怎么样？彩信，你说说看你是怎么查的，
生：就是我认为查一下出塞的简介。
师：呃，于是你就发现这个龙城还真有一个地名，对不对？
生：它里面就它里面就有一个里面有个。你们说那个龙城是指如果龙城
师：好的。我们再次感谢这个小朋友啊。一个是感谢他，第二个是向他学习一下，就是他在学习一首新的诗，之前他用各种方式去查阅了。自己所能查到的资料，于是他就比我们懂得稍微怎么样多那么一点点，就这一点就了不得了，对吧？太厉害了。好的，你还读到了哪些人？你先请
生：胡马
师：那胡马就是少数民族的那些部队对不对？
生：对
师：那些部队胡马。还读到了谁？你请
生：长征人
师：就是去打仗的人，去打仗的人那一队一队的士兵对不对？厉害了。这是一批人，还有一个主角是谁？一起说
生：龙城飞将
师：太好了。那么你还读到了哪些事呢？就你在这首诗中琢磨出哪些事呢？就这么四句话，你琢磨了哪些事？好，又请他啊。先请他，你请
生：打仗
师：哪句话让你感到这里好像有战斗发生
生：不教胡马度阴山
师：这是防御战对不对？还有什么战？万里长征人未还，这是出击主动出击对不对？掌声热烈响起。我告诉你。这个小女生跟这个战斗非常有关系，因为刚才一上来就龙城飞将，然后就打了两场仗，对吧？好，还得到什么事你请
生：但使龙城飞将在
师：这什么事？
生：就是那个只要有有李广那样的将军在，就不让胡马再进攻。
师：就是你心里想的一连串的事，对不对？继续读，继续读，问同学们读着读着，琢磨出一些情感了吗？就是你读这首诗，你觉得诗句。到底传递怎样一种情感呢？这传递的是就是我想讲刚才的这件事情。
生：我是就我我想我讲一下这个就是它主要讲什么？这这个诗主要讲的是是唐朝唐朝时经历衰弱，然后呢？匈奴呢，就恭敬的那样的，就就经常恭敬那样的，唐朝的这样的诚实，而且然后呢？
师：停停停，全部看过来。目光投向他，就听他讲这故事，我都听入迷了啊，但是这个同学讲的有点慢，他的组织语言非常了不起，接着往下说故事。
生：这个时候这个诗人就想，如果如果。要是在大暗潮潮的龙争飞将，要是在那么那么哪有这回事啊。
师：对不对那么？他们怎么敢来呀？对完了吗？我真不该说，我一说他就说完了啊啊，同学们还有补充对不对？现在要补充的是事情还是人，我非常喜欢这位同学，我想再问一句好不好？你起立。你是怎么知道这些东西的？跟那个同学好像有点相似。
生：因为我这上面我看到，因为我看我把整首诗全部关完时，秦时明月汉时关，万里长城人未还，它有一种忧伤且忧伤的那么情绪。
师：你把情感也说了，对吧？
生：我以前有古诗打卡，然后于是我就联系我以前打卡中这种忧伤忧伤这样子的诗歌，主要主要它会叫做。讲到什么？就比如。
师：等一下，这个同学讲的东西比我讲的高级的多，刚才那位男生我已经觉得了不得的一个人物了，他会预习对吧？会查资料。这个同学是奇才。他通过自己的积累，然后产生了一种超级的关联，就他反正一看到这种事就知道肯定有一些东西。而且讲的是相当准确，我们掌声送给奇才，认真的听一听啊。对我几乎都不想再往下上了，因为我觉得有他足够了，接着往下介绍一下
生：就是我在读王之涣的凉州词时，上面有说虽我打雅时有达到凉州词，他甚至就说。下面有说到春风，怎么可能渡过玉门关？这个其实是个暗喻，所以呢，我看到这里这首诗。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。我就想到这可能和王之涣的凉州词差不多，于是我就。结合我以前的一些读老师的那么一些经验，我就我就把整首整首诗的大致中心给找出来了
师：我最后追问一下，实际上本来我这里绝对打住了，对吧？因为它已经扯很远了。对不对？你果真是这样联系的还是？就这样联系的
生：因为我之前有打过卡，什么叫打卡，我第一次来
师：你介绍一下
生：就是我们之前三年级的周老师要求我们。暑假时候每天打卡50。
师：现在寒假快到了，你想怎么样，也打卡？掌声送给这一座，明白了吧？凡是打卡越打越出名，凡是暂停打卡越来越傻，所以我们一定要怎么样打卡？对了，而且同学们，你们还在举手是吧？就是这个同学已经把人事情景全部都说了，剩下的要补充的可以举手，没补充的我就过了啊。因为这个环节，这个同学已经超越了全班，还有谁能超越他？我不相信你，你稍等。就是他有一点说错了，我不想听这些。你就告诉他，他好在哪里。
生：他好在就他的好的地方，就是他扩充了这首诗的大致和中心
师：错在哪里？
生：错在了他的人物，人物那当时凶奴已经被汉朝灭了，现在匈奴已经改成了突厥。
师：我真的有打算重新录一下这节课了，知道为什么吗？因为这个小朋友准备的这些内容到底是匈奴还是突厥？已经超越了我准备的内容了，而且我现在在课堂上，我没法向他学习去查询对不对，而且我拜托你，你也没查到这个对吧？你只查到了龙城。来来来，咱咱们改变一下思路。
生：……
师：也就是说，我们查询的资料发现，这个时候来的的胡马已经换人了，是不是这个意思？今天不去判断，今天我们先知道这个胡马指的是少数民族来入侵，对不对啊？行，你说。
生：我就是就是王昌龄，他不他是文官的一个大臣，他总共这可以可以写诗。那种边塞诗是他写最牛的四大诗，对他最厉害。最能写的四种，四种类别型的诗中的其中之一。
资料包含：教学视频＋逐字稿＋课件
