（一）趣味故事提炼 1929年到1937年，年少的杨振宁在清华园度过了八年时光。父亲杨克纯常常带他沿着一条幽静的小径散步，路边是农田、荷塘与小土山，几乎没有行人。那时的杨振宁只觉得这是普通的散步，甚至会好奇父亲为何不教他擅长的微积分，反而请人教他背《孟子》。直到1945年机场送别，看着父亲瘦削斑白的身影在人群中伫立，他强忍的热泪突然崩发，才隐约懂了些什么。多年后，当他回忆起那条小径，才明白那些沉默的陪伴，是父子间最亲近的时刻；而父亲给她取名“振宁”（“宁”取自故乡怀宁），一生坚守“纯、信、义、忠、厚”，早已将中华文化的血液注入了他的生命。 （二）思考问题及答案 ① 为什么年少的杨振宁没能体会到小径散步的意义，成年后却格外珍视？ 答案：年少时处于“被陪伴”的当下，缺乏时空距离带来的感悟；成年后经历离别与成长，更能读懂父亲沉默陪伴中的关爱，体会到童年未能察觉的深情。 ② 父亲给杨振宁取名“振宁”，仅仅是为了纪念故乡吗？背后还藏着什么？ 答案：不仅是对故乡怀宁的眷恋，更暗含着父亲对他的牵挂与期望；名字作为线索，串联起父子间的情感，最终指向中华文化与优良品德的传承。 ③ 这篇文章中，看似普通的“散步”“名字”，为什么能成为打动人心的内容？ 答案：它们是承载情感与主题的载体，“散步”藏着父爱，“名字”藏着文化传承，作者通过这些具体细节，将个人记忆升华为普遍的情感与价值。 （一）核心知识系统梳理 一. 赏析表达效果题（对应《父亲与我》第17题） 1. 考点要求 识别记叙→议论抒情的表达方式转换，分析句子在内容、情感、结构上的多维功能。 2. 踩坑点警示 ① 只答“抒发感情”，不结合“童年未能体会的遗憾与成年的怀念”具体情感； ② 忽略“时空双重视角”（当下记叙+事后感悟）； ③ 缺失“承上启下”的结构分析。 3. 核心术语及运用 ① 表达方式：记叙（交代事件/场景）、议论抒情（升华情感/点明主旨）； ② 结构作用：承上启下、铺垫、过渡； ③ 情感术语：怀念、珍视、遗憾、感激。 4. 审题技巧 圈画题干关键词“记叙→议论抒情转换”“表达效果”，定位句子位置（如第⑤段末尾），关联前后文内容。 5. 答题模板归纳 ① 手法定位：指出“由记叙描写转向议论抒情”； ② 内容分析：前文记叙了XX场景（如《父亲与我》中清华园小径散步的具体画面）； ③ 情感效果：升华了XX情感（如对父子亲近时光的珍视与童年未能体会的遗憾）； ④ 结构功能：起到承上启下的作用（承接前文场景，引出后文对父爱的感悟）； ⑤ 综合表述：总结这种转换让文章情感更真挚、内涵更深刻。 6. 答题“一字诀” 转（转换手法：记叙→议论抒情）→ 升（情感升华：具体情感+时空视角）→ 承（结构功能：承上启下）。 二. 推测写作意图题（对应《父亲与我》第18题） 1.考点要求： 分析首尾呼应的结构艺术，挖掘意象（如名字）的象征意义，关联主题深化。 2.踩坑点警示： ① 仅分析名字本义（如“宁”是怀宁），忽略文化象征； ② 首尾割裂分析，未建立呼应关系； ③ 脱离文本空谈“文化传承”，不结合父子情感与父亲品德。 3.涉及术语及运用： ① 结构术语：首尾呼应、线索； ② 象征意义：名字象征故乡、品德、文化传承； ③ 主题术语：文化传承、家风浸润、父子情深。 4.审题技巧： 圈画“开头取名”“结尾提父亲名字”等呼应元素，标注题干“写作意图”，明确需关联主题。 5.答题模板： ① 找出呼应元素：开头写父亲给“我”取名“振宁”，结尾提父亲名字“杨克纯”及推崇的品德； ② 分析表层含义：“宁”取自怀宁，“纯”是父亲的品德追求； ③ 挖掘深层象征：名字是贯穿全文的线索，象征故乡眷恋、品德坚守与文化传承； ④ 联系文章主题：深化了“中华文化通过家风实现代际传承”的主旨； ⑤ 综合表述：首尾呼应让结构完整，使个人记忆升华为普遍的文化价值。 6.一字诀： 线（线索作用：名字串联全文）→ 传（文化传承：品德+文化血液的传递）→ 深（主题深化：个人情感→文化价值）。 （二）习题精讲 1.阅读下文，完成小题（26年徐汇区初三一模） 父亲和我 作者：杨振宁 ①1922年我在安徽合肥出生的时候，父亲是安庆一所中学的教员。安庆当时也叫怀宁。父亲给我取名“振宁”，其中的“振”字是杨家的辈名，“宁”字就是怀宁的意思。 ②我不满周岁时父亲考取了安徽留美公费生，出国前我们一家三口在合肥老宅院子的一角照了一张相片。父亲穿着长袍马褂，站得笔挺，相貌十分英俊，□□□□的神态，在相片中清楚地显示出来。 ③1928年夏父亲得了芝加哥大学的博士学位后回国，就任厦门大学数学系教授。在厦门那一年，是我自父亲那里学到很多东西的一年：父亲用大球、小球讲解太阳、地球与月球的运行情形；教了我英文字母，也教了我一些算术和鸡兔同笼一类的知识，还教我读了三四十首唐诗、中国历史朝代的顺序“唐虞夏商周……”、干支顺序“甲乙丙丁……”等等。 ④在厦大任教了一年，父亲改任北平清华大学教授，我们家于1929年秋搬入清华园西院19号。从那时到抗战开始的八年间，中国社会十分动荡，内忧外患，而我在清华园这样一个被父母保护起来的环境里度过了幸福的时光。 ⑤父亲常常和我自家门口东行，沿着小路去古月堂或去科学馆。这条小路特别幽静，穿过树丛以后，路左边是农田与荷塘，右边是小土山。路上很少遇见行人，春夏秋冬的景色虽不同，幽静的气氛却一样。童年的我当时未能体会到，在小径上父亲和我一起走路的时刻是我们单独相处最亲近的时刻。 ⑥我九、十岁的时候，父亲已经知道我学数学的能力很强。他当时如果教我解析几何和微积分，我一定学得很快。可是他没有这样做，而是请雷海宗教授介绍他的得意学生丁则良来教我《孟子》，我很快就可以背诵《孟子》全文了。 ⑦父亲书架上有许多英文和德文的数学书籍，我常常翻看。印象最深的是《数论》中的一些定理和《有限数论》中许多空间群的图示。当时我的外文基础不够，不能看懂细节。我曾多次去问父亲，他总是说：“慢慢来，不要着急”，只偶尔给我解释一两个基本概念。 ⑧1945年8月28日那天，我自昆明离家飞往印度转去美国读书。清早，父亲只身陪我等候去巫家坝机场的公共汽车。离家的时候，四个弟妹都依依不舍，母亲却很镇定，记得她没有流泪。等车时父亲讲了些勉励的话，两人都很镇定。话别后我坐进很拥挤的公共汽车，起先还能从车窗往外看见父亲向我招手，几分钟后他即被拥挤的人群挤到远处去了。车中同去美国的同学很多，谈起话来，我的注意力立即转移到飞行路线与气候变化等问题上去。等了一个多钟头，车始终没有发动。突然我旁边的人向我做手势，我转头向窗外时，骤然间发现父亲还在那里等！他瘦削的身材，穿着长袍，额前头发已显斑白。看见他满面焦虑的样子，我忍了一早晨的热泪，一时崩发，不能自已。 ⑨1928年到1945年，是父亲和我常在一起的十七年，是我童年到成人的阶段。古人说父母对子女有“养育”之恩，现在不讲这些了，但其哲理我认为是有永存价值的。 ⑩父亲喜欢他名字“杨克纯”中的“纯”字，也极喜欢朋友间的“信”与“义”，他的一生贯彻了“忠”与“厚”两个字。父亲去世以后，我的小学同班同学、挚友熊秉明写信来安慰我，说父亲虽已过去，我的身体里还循环着他的血液。是的，我的身体里还循环着父亲的血液，这是中华文化的血液。 （有删改） 习题 17. 第⑤段画线句由前几句的记叙描写转向议论抒情，赏析其表达效果。（6分） （画线句：童年的我当时未能体会到，在小径上父亲和我一起走路的时刻是我们单独相处最亲近的时刻。） 18. 作品开头写父亲给我起名，结尾又提到父亲名字，联系全文，推测作者的用意。（6分） 1. 互动探究题（《父亲与我》核心题） 第17题：赏析第⑤段画线句“童年的我当时未能体会到，在小径上父亲和我一起走路的时刻是我们单独相处最亲近的时刻”的表达效果。 互动提问1：前几句写了什么内容？（引导学生答：记叙了清华园小径的幽静景色和父子散步的具体场景） 互动提问2：画线句和前几句在表达方式上有什么不同？（引导学生答：由记叙描写转向议论抒情） 互动提问3：这种转换表达了作者什么情感？要注意什么视角？（引导学生答：珍视这段时光，遗憾童年未能体会，体现时空双重视角） 互动提问4：结构上有什么作用？（引导学生答：承上启下，承接散步场景，引出后文对父亲教育、父爱的感悟） 整合答案：结合模板，组织出完整参考答案（前几句记叙了父亲和“我”在清华园小径散步的具体场景，描写了小径的幽静与四季景色，营造出温馨的氛围；画线句转向议论抒情，点明童年时未能体会到的“单独相处最亲近的时刻”，既升华了前文记叙的情感，又表达了对这段时光的珍视与怀念，使文章情感更真挚，结构上起到承上启下的作用，从场景描写过渡到对父爱的感悟）。 第18题：作品开头写父亲给我起名，结尾又提到父亲名字，联系全文，推测作者的用意。 互动提问1：开头取名“振宁”的表层含义是什么？（引导学生答：“振”是辈名，“宁”取自怀宁，体现父亲对故乡的眷恋） 互动提问2：结尾提到父亲名字“杨克纯”和他推崇的“纯、信、义、忠、厚”，这和开头有什么关系？（引导学生答：首尾呼应，名字串联起父子情感） 互动提问3：名字背后的深层含义是什么？（引导学生答：象征父亲的品德，以及中华文化的传承） 互动提问4：这体现了作者怎样的写作意图？（引导学生答：深化主题，说明父亲对“我”的影响不仅是血缘，更是文化与品德的传承） 整合答案：结合模板，组织出完整参考答案（开头写父亲给“我”取名“振宁”，“宁”取自怀宁，既体现了父亲对故乡的眷恋，也暗含了对“我”的牵挂；结尾提到父亲的名字“杨克纯”，以及他推崇的“纯”“信”“义”“忠”“厚”，体现了父亲的品德追求。首尾呼应，既以名字为线索串联起父子间的情感与回忆，又突出了父亲对“我”的影响，不仅是血缘的传承，更是中华文化与优良品德的传承，深化了文章主题）。 2.阅读下文，完成小题。 长兄如父：孙眉与孙中山 ①1866年，孙中山出生于广东香山县翠亨村时，他的大哥孙眉已经十七岁。孙眉早年赴檀香山谋生，从农场工人做起，逐渐积累家业，成为当地华侨中的成功商人。他深知读书的重要性，便将弟弟接到檀香山，送入意奥兰尼学校接受西式教育。临行前，孙眉对十二岁的孙中山说："我们孙家世代务农，你要好好读书，将来为家族争光。" ②檀香山的生活对孙中山来说是全新的世界。他第一次接触到英语、数学、地理等新式学科，也第一次感受到西方文明与清王朝统治下的中国的巨大差距。孙眉虽然忙于生意，但每周都会检查弟弟的功课。他不懂英文，却能从弟弟的作业本上看出认真与否。有时孙中山贪玩，作业潦草，孙眉便会严厉地说："读书不是为别人，是为你自己。将来国家需要人才，你要做好准备。" ③1883年，孙中山因在教堂毁坏神像，被学校劝退。孙眉得知后，既生气又失望。他本想让弟弟接受良好教育后回国经商，继承家业。但看到弟弟对改造中国的热忱，他最终选择了支持。他拿出积蓄，送孙中山去香港继续求学，只说了一句："既然选择了这条路，就要走到底。" ④在香港求学期间，孙中山的革命思想逐渐成熟。孙眉虽然担心弟弟的安全，却从未阻止。他继续提供经济支持，甚至变卖部分田产资助革命活动。有亲友劝他："你弟弟做的事太危险，会连累全家。"孙眉平静地回答："国家兴亡，匹夫有责。他若能为国家做点事，我倾家荡产也值得。" ⑤1895年，广州起义失败，孙中山流亡海外。孙眉在檀香山的家产被清政府查封，多年积蓄毁于一旦。面对困境，他没有抱怨，反而写信给弟弟："家业可以再创，国家不能亡。你安心革命，家里有我。"这句话，成为孙中山在流亡岁月中最坚实的后盾。 ⑥1912年，辛亥革命成功，孙中山就任中华民国临时大总统。孙眉没有居功，反而回到家乡，继续经营农场。有人建议他出任广东都督，他婉言谢绝："我支持革命，不是为了做官。弟弟当总统，我更要以身作则。" ⑦晚年，孙眉常对子孙说："我这一生，最大的成就是支持了弟弟。他做的事，是为四万万同胞。我们孙家，要永远记住这个责任。"这句话，像种子一样，在孙家后代心中生根发芽。 ⑧如今，在翠亨村的孙中山故居旁，还保留着孙眉当年居住的老屋。两座房子相距不过百米，却见证了一段兄弟情深、家国大义的故事。孙眉用一生的支持，诠释了"长兄如父"的含义——不仅是生活上的照顾，更是精神上的引领。 ⑨孙中山曾感慨："没有大哥，就没有我的今天。他不仅是我的兄长，更是我革命路上的引路人。"这句话，道出了兄弟间最深沉的情感。 习题 17. 第②段画线句由前几句的记叙描写转向议论抒情，赏析其表达效果。（6分） （画线句：他不懂英文，却能从弟弟的作业本上看出认真与否。） 18. 作品开头写孙眉对弟弟说"为家族争光"，结尾又提到"长兄如父"的含义，联系全文，推测作者的用意。（6分） 2. 自主尝试题（《长兄为父》对应题） 布置任务：让学生自主完成《长兄如父》的17、18题，时间8分钟。 第17题：赏析第②段画线句“他不懂英文，却能从弟弟的作业本上看出认真与否”的表达效果。 学生自主作答后，教师点评： 优点：多数学生能识别记叙→议论抒情转换； 不足：部分学生未结合“兄长对弟弟的关切与责任感”具体情感，结构作用分析缺失； 规范答案参考：前几句记叙了孙眉送弟弟上学、每周检查功课的具体场景，描写了兄弟间的日常互动；画线句转向议论抒情，通过“不懂英文”与“看出认真与否”的对比，既生动刻画了兄长对弟弟学业的关切，又将具体的检查行为升华为兄长责任感的体现；这种由叙入情的转换，使平凡的生活细节承载了深刻的情感内涵，从具象的事件过渡到抽象的情感表达，为后文孙眉对弟弟革命事业的无私支持埋下伏笔。 第18题：作品开头写孙眉对弟弟说“为家族争光”，结尾又提到“长兄如父”的含义，联系全文，推测作者的用意。 学生自主作答后，教师点评： 优点：能找出首尾呼应元素； 不足：部分学生未挖掘“从家族责任到家国大义”的主题升华，象征意义分析不明确； 规范答案参考：开头写孙眉对弟弟说“为家族争光”，体现传统家族观念对孙眉的影响，也暗示了兄长对弟弟的期望；结尾写“长兄如父”的含义，展现孙眉对弟弟的支持从家族责任升华为家国大义，从个人期望到国家担当的升华；首尾呼应，以“责任”为线索串联全文，既深化了“长兄如父”不仅是生活照顾更是精神引领的主题，也表明真正的兄弟情谊是共同承担家国责任，使文章结构完整，主题突出。 （一）基础差学生 母亲与琴 ①我出生那年，母亲用她三个月的工资买下那架星海牌钢琴时，父亲还在西北支边。琴身是深褐色的，母亲说像极了外婆家老宅的门板。她给这架琴取名"望北"，"望"是守望，"北"是父亲所在的方位。 ②记忆里最早关于琴声的画面，是四岁那个雨夜。母亲抱着我坐在琴凳上，她的手指在黑白琴键间起伏，哼唱着《彩云追月》。窗外雨声淅沥，琴声却像一把伞，把整个屋子罩得暖暖的。我趴在她怀里，听着她胸腔的共鸣，那声音比琴声更让我安心。 ③七岁开始正式学琴，母亲是我的启蒙老师。她从不要求我考级，却对基本功极其严苛。一个简单的琶音要反复练上百遍，手指酸了她就给我揉，揉开了继续练。"琴键就像人生的路，"她说，"每一步都要踩实了，才能走远。"有时我耍赖，她就默默弹起《致爱丽丝》——这是父亲当年求婚时弹的曲子。琴声一起，我就乖乖坐回琴凳。 ④初中三年，父亲调回南方工作，我们却还住在北方的老房子里。那架钢琴成了母亲最忠实的伙伴。每天下班后，她总要弹上一小时。从贝多芬的悲怆到肖邦的夜曲，琴声里藏着她说不出的话。邻居都说这琴声像在说话，只有我知道，那是母亲在跟远方的父亲对话。 ⑤高二那年，我突发阑尾炎住院。手术后的深夜，麻药过了，伤口疼得睡不着。母亲趴在病床边，轻轻哼起《月光奏鸣曲》第一乐章。没有钢琴，她的哼唱就是琴键，手指在床单上无声起伏。那个夜晚，我忽然明白，母亲早已把琴装进了心里。 ⑥去年搬家时，搬运工说钢琴太旧建议处理掉。母亲第一次发了火："这琴跟我三十年了，它认识这个家的每一口人。"她亲自监督工人打包，在琴腿处垫了厚厚的泡沫棉。琴搬走前，她打开琴盖，弹了首《回家》。阳光照在琴键上，那些泛黄的象牙键像老照片，记录着时光。 ⑦上个月回家，发现琴盖上放着一本新琴谱。母亲说现在退休了，要重拾年轻时的梦想。我翻开琴谱，里面夹着张纸条："你父亲说，听我弹琴就像在听我说话。现在他听力不好了，我要把说过的话再弹一遍。" ⑧昨晚视频时，母亲兴奋地告诉我，她加入了社区的老年乐队。镜头里，她的白发在灯光下像琴键一样亮。"你知道吗，"她说，"教隔壁小孩弹《小星星》时，我忽然想起你小时候的样子。" ⑨今天清晨，我收到母亲发来的录音。是她新练的《梁祝》，节奏还有些生涩，但每个音符都带着温度。听着琴声，我仿佛又回到那个雨夜，被温暖的琴声包裹着。原来有些东西从未离开，就像母亲说的——琴在，家就在。 文后习题 17. 第②段画线句由前几句的记叙描写转向议论抒情，赏析其表达效果。（6分） （画线句：琴声却像一把伞，把整个屋子罩得暖暖的。） 18. 作品开头写母亲给钢琴取名"望北"，结尾又提到母亲重拾梦想，联系全文，推测作者的用意。（6分） 参考答案 17. 前几句记叙了雨夜母子相依的具体场景，描写了琴声与雨声交织的画面，营造出温馨宁静的氛围（2分）；画线句转向比喻抒情，将琴声比作"伞"，既形象地写出琴声的庇护感，又用"暖暖的"升华了母子间的温情（2分）。这种由叙入情的转换，使场景描写获得情感深度，从具象事件过渡到抽象感受，为后文琴声的象征意义埋下伏笔（2分）。 18. 开头写母亲给钢琴取名"望北"，"望"是守望，"北"是父亲方位，既体现母亲对丈夫的思念，也暗含钢琴作为情感寄托的象征（2分）；结尾写母亲重拾梦想、加入乐队，展现琴声从家庭情感载体到个人价值实现的升华（2分）。首尾呼应，以钢琴为线索串联起三代人的情感记忆，既体现母爱的传承与延续，又深化了"艺术滋养生命"的主题，表明琴声不仅是家庭纽带，更是个体精神世界的灯塔（2分）。 （二）中等水平学生 居里夫人与女儿 ①1903年，居里夫人和丈夫皮埃尔·居里因发现放射性元素镭而获得诺贝尔物理学奖。那一年，他们的女儿伊雷娜刚满六岁。颁奖典礼上，当记者问及如何平衡科研与家庭时，居里夫人平静地说："科学和母爱，都是我的使命。" ②实验室是伊雷娜童年最熟悉的地方。她常常坐在实验室角落的小凳子上，看父母忙碌的身影。那些装着矿石的玻璃瓶、闪烁的仪器、写满公式的黑板，构成了她最初的记忆。有时，母亲会停下工作，用镊子夹起一小块矿石，放在女儿掌心："看，这就是镭，它在黑暗中会发光。"伊雷娜睁大眼睛，看着那微弱的光芒，像极了夜空中的星星。 ③居里夫人从不刻意教女儿科学知识，却用行动诠释着科学精神。伊雷娜七岁那年，实验室的矿石样品被意外打翻，她吓得哭起来。居里夫人没有责备，而是蹲下身，和她一起将矿石一粒粒捡起。"科学允许犯错，"她说，"但每一次错误都要成为下一次成功的基石。"这句话，伊雷娜记了一辈子。 ④1906年，皮埃尔·居里因车祸去世。那段时间，居里夫人把自己关在实验室里，用工作麻痹痛苦。伊雷娜常常在深夜醒来，看到母亲书房的灯还亮着。她悄悄推开门，看到母亲伏案工作的背影，桌上放着父亲的照片。那一刻，她明白了什么是"用科学延续生命"。 ⑤伊雷娜十四岁时，居里夫人开始带她进入真正的实验室。不是作为女儿，而是作为助手。她教女儿使用精密仪器，记录实验数据，分析实验结果。有时，一个实验要重复几十次，伊雷娜有些不耐烦，居里夫人会说："科学需要耐心，就像母爱需要时间。" ⑥第一次世界大战爆发后，居里夫人带着女儿奔赴前线，用X射线设备为伤员检查。战地医院条件简陋，伊雷娜看着母亲在炮火中穿梭，用科学拯救生命。有一次，一位年轻士兵的伤口需要紧急处理，居里夫人毫不犹豫地戴上手套，亲自操作。那一刻，伊雷娜忽然明白，母亲教给她的不仅是科学知识，更是科学背后的人道精神。 ⑦1934年，居里夫人因长期接触放射性物质去世。临终前，她把实验室的钥匙交给伊雷娜："科学需要传承，就像生命需要延续。"伊雷娜接过钥匙，那串钥匙很重，不仅因为金属的重量，更因为承载的使命。 ⑧1935年，伊雷娜·约里奥-居里因发现人工放射性元素获得诺贝尔化学奖。颁奖典礼上，她说："我的母亲教会我，科学不是冰冷的公式，而是对生命的敬畏。她留给我的不仅是实验室的钥匙，更是一颗永远追求真理的心。" ⑨如今，巴黎居里研究所的实验室里，依然保留着居里夫人用过的仪器。伊雷娜的女儿海伦也成了科学家。三代人，一个实验室，传承的不仅是科学精神，更是对真理的执着、对生命的尊重。 ⑩有时，海伦会指着墙上居里夫人的照片，对年轻的研究生说："看，这就是我的外祖母。她教会我们，科学和母爱一样，都需要用一生去坚守。" 习题 17. 第②段画线句由前几句的记叙描写转向议论抒情，赏析其表达效果。（6分） （画线句：伊雷娜睁大眼睛，看着那微弱的光芒，像极了夜空中的星星。） 18. 作品开头写居里夫人说"科学和母爱都是使命"，结尾又提到三代人的传承，联系全文，推测作者的用意。（6分） 参考答案 17. 前几句记叙了居里夫人向女儿展示矿石的具体场景，描写了实验室的环境和母女互动的细节，营造出科学启蒙的温馨氛围（2分）；画线句转向比喻抒情，将镭的光芒比作"夜空中的星星"，既形象地写出光芒的微弱与神秘，又用"像极了"升华了科学在女儿心中的神圣地位（2分）。这种由叙入情的转换，使场景描写获得情感深度，从具象事件过渡到抽象感受，为后文科学精神的传承埋下伏笔（2分）。 18. 开头写居里夫人说"科学和母爱都是使命"，既点明科学家的双重身份，也暗示科学精神与母爱的内在联系（2分）；结尾写三代人的传承，展现科学精神从个人坚守到家族传承、再到代际延续的升华（2分）。首尾呼应，以"使命"和"传承"为线索串联全文，既体现科学精神的永恒价值，又深化了"科学需要传承，生命需要延续"的主题，表明科学不仅是知识体系，更是精神血脉的延续（2分）。 （三）优秀水平学生 数字与父爱：陈景润与儿子 ①1978年，陈景润因攻克哥德巴赫猜想而闻名世界时，他的儿子陈由伟刚满一岁。那间不足六平米的宿舍里，除了成堆的演算草稿，就是婴儿的啼哭声。有记者问这位数学家如何平衡科研与育儿，他腼腆地笑了笑："数学和父爱，都需要证明。" ②陈由伟的童年记忆里，父亲的书桌永远是堆满稿纸的。他常常趴在桌角，看父亲用铅笔在纸上划出密密麻麻的公式。那些阿拉伯数字和希腊字母，像神秘的密码，构成了他最初的世界。有时，陈景润会停下笔，用草稿纸折一只纸船，放在水盆里。"看，这就是无穷大，"他指着荡漾的水波说，"数学就像这水波，永远没有尽头。"陈由伟睁大眼睛，看着纸船在水面漂浮，第一次感受到数学的美。 ③陈景润从不强迫儿子学数学，却用独特的方式培养他的兴趣。陈由伟五岁那年，把父亲刚写好的演算稿当画纸涂鸦。妻子急得要去责骂，陈景润却摆摆手："让他画吧，数学也需要想象力。"他重新拿起一张纸，边演算边说："错误是证明的一部分，就像画错了可以重来。"这句话，陈由伟后来在数学竞赛中遇到挫折时，总会想起。 ④1984年，陈景润因病住院。那段时间，陈由伟每天放学后去医院陪父亲。病房的床头柜上，依然放着演算纸。陈景润不能久坐，就靠在床头，用颤抖的手写下公式。有一次，陈由伟问："爸爸，你为什么要这么拼命？"陈景润沉默片刻，轻声说："因为数学需要证明，就像父爱需要时间。" ⑤陈由伟上初中后，数学成绩并不突出。有老师建议陈景润亲自辅导，他却说："兴趣是最好的老师，强求不得。"但他会在饭桌上，不经意地讲起数学家的故事：华罗庚在杂货铺里自学成才，高斯十岁发现等差数列求和公式。这些故事像种子，悄悄埋在儿子心里。 ⑥高二那年，陈由伟面临文理分科。他犹豫不决，既喜欢文科的感性，又敬畏理科的严谨。陈景润没有替他做决定，只是说："选择你热爱的，然后坚持下去。数学也好，文学也好，都需要专注。"最终，陈由伟选择了文科。父亲没有失望，反而送给他一本《数学之美》："数学不是计算，是思维方式。" ⑦1996年，陈景润去世。临终前，他把一叠演算稿交给儿子："这些可能没什么用，但每一页都是证明。"陈由伟接过稿纸，那些泛黄的纸页上，不仅有公式，还有父亲用铅笔写下的"加油"二字。 ⑧2003年，陈由伟从加拿大留学归来，选择从事金融工作。有人问他为什么不继承父亲的事业，他说："父亲教会我的不是如何解数学题，而是如何面对人生。数学需要证明，人生也需要证明。" ⑨如今，陈由伟的书房里，依然挂着父亲的照片。照片旁，是陈景润用过的钢笔和那本《数学之美》。有时，他会对女儿说："爷爷教会我们，无论做什么，都要像证明定理一样，一步一个脚印。" ⑩去年，陈由伟的女儿参加数学竞赛，遇到一道难题。她打电话给父亲："爸爸，这道题好难。"陈由伟沉默片刻，说："爷爷说过，错误是证明的一部分。慢慢来，不要着急。" 习题 17. 第②段画线句由前几句的记叙描写转向议论抒情，赏析其表达效果。（6分） （画线句：陈由伟睁大眼睛，看着纸船在水面漂浮，第一次感受到数学的美。） 18. 作品开头写陈景润说"数学和父爱都需要证明"，结尾又提到女儿遇到难题，联系全文，推测作者的用意。（6分） 参考答案 17. 前几句记叙了陈景润用纸船演示数学概念的具体场景，描写了父子互动的温馨画面（2分）；画线句转向议论抒情，通过"睁大眼睛""第一次感受到"等表述，既生动刻画了孩子的惊奇神态，又将具体的数学启蒙升华为对"数学之美"的感悟（2分）。这种由叙入情的转换，使平凡的生活场景承载了深刻的教育意义，从具象的演示过渡到抽象的情感体验，为后文陈由伟对数学精神的传承埋下伏笔（2分）。 18. 开头写陈景润说"数学和父爱都需要证明"，既点明数学家的双重身份，也暗示了科学精神与父爱的内在联系——都需要时间与坚持（2分）；结尾写女儿遇到难题、陈由伟用父亲的话鼓励她，展现精神传承从一代到三代的延续，体现"证明"这一核心概念的代际传递（2分）。首尾呼应，以"证明"为线索串联全文，既深化了"科学精神需要传承"的主题，又表明真正的教育不仅是知识的传授，更是思维方式与价值观的延续（2分）。 （一）互动问答 填空题： 1.本节课我们复习了记叙文两类核心题型，分别是______和______；表达效果题的“一字诀”是______，写作意图题的“一字诀”是______；表达效果题的核心手法转换是______，写作意图题的核心结构技巧是______。 答案：赏析表达效果题、推测写作意图题；转→升→承、线→传→深；记叙→议论抒情、首尾呼应。 简答题： 2.请用自己的话复述赏析表达效果题的解题步骤。 答案：① 定位句子位置，分析前文记叙的场景；② 识别表达方式从记叙到议论抒情的转换；③ 结合文本分析升华的具体情感（注意时空视角）；④ 分析承上启下的结构作用；⑤ 总结艺术效果。 实操题： 3.请选择《父亲与我》第17题或第18题，给老师讲解你的答题思路。 引导示例（以第17题为例）：“我首先定位句子在第⑤段末尾，前文写了清华园小径散步的场景，是记叙描写；然后发现画线句转向议论抒情，这是‘转’；接着分析情感，作者童年没体会，现在怀念，是‘升’；结构上承接前文，引出后文感悟，是‘承’；最后按模板组织答案。” （二）收获小结 通过本节课复习，我们不仅掌握了两类核心题型的解题方法，更学会了从文本细节中挖掘情感与主题。记住：赏析表达效果要“抓转换、挖情感、析结构”，推测写作意图要“找呼应、探象征、联主题”，规范运用模板和“一字诀”，就能让答案更精准、更完整。 附件一板书设计 记叙文核心题型复习一、赏析表达效果题（《父亲与我》第17题）1. 核心考点：记叙→议论抒情转换2. 一字诀：转（手法）→ 升（情感+时空）→ 承（结构）3. 解题步骤：定位→析手法→品情感→说结构→作总结4. 答题模板：手法+内容+情感+结构+综合二、推测写作意图题（《父亲与我》第18题）1. 核心考点：首尾呼应、象征意义、主题深化2. 一字诀：线（线索）→ 传（传承）→ 深（主题）3. 解题步骤：找呼应→析表层→挖深层→联主题→作总结4. 答题模板：呼应元素+表层含义+象征意义+主题+效果三、核心术语表达效果：承上启下、情感升华、时空双重视角写作意图：线索、象征、文化传承、家风浸润 |
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10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
