环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入（5 分钟）

1. 出示 “小朋友进步成长” 的实景图片（如整理物品、举手发言），用手语引导观察：“图中的小朋友在做什么？他们做得怎么样？”2. 用手语示范分享：“老师发现 XX 同学最近会主动整理桌面了，这就是进步！今天我们一起找找自己的进步。”3. 板书课题《我进步了》，用手语示范认读，明确学习目标。

1. 观察图片，用手语或简单动作回应，激活对 “进步” 的直观认知。2. 倾听教师分享，初步理解 “进步” 的含义，产生寻找自身进步的兴趣。

从具象图片切入，结合学生校园生活实例，自然导入主题，为学生理解“进步” 铺垫直观经验。

探究新知（15 分钟）

1. 认识 “进步” 的具体表现： - 出示课文中的进步示例图片（会讲故事、唱国歌、整理物品），用手语逐一讲解：“这些都是进步，是自己比以前做得更好了。” - 用手语提问：“你最近学会了什么？比刚开学时做得更好的事情是什么？”2. 互动分享 “我的进步”： - 引导学生分组交流，用手语 + 简单词语分享自己的进步（如 “我会叠衣服了”“我敢发言了”），教师巡回指导，帮助表达不流畅的学生梳理思路。 - 邀请学生上台展示进步（如现场演示叠衣服、说一句完整的手语句子），教师用手语及时肯定：“你真的进步了，真棒！”3. 体会进步的快乐： - 用手语引导：“进步后你心里感觉怎么样？是不是很开心？” - 带领学生做 “快乐拍手” 手势，强化 “进步 = 快乐” 的认知。

1. 观察示例图片，理解 “进步” 的具体含义，联系自身生活寻找进步。2. 参与分组交流与上台展示，锻炼手语表达能力，体验分享的乐趣。3. 通过手势互动，深化对进步带来快乐的感受。

采用“示例引导 + 互动分享” 的方式，符合聋生具象化认知特点，让学生在表达与展示中主动发现进步、感受快乐。

巩固练习（10 分钟）

1. “进步小画家” 活动： - 发放画纸，引导学生用绘画形式记录自己的一个进步（如画自己整理书包的场景），并用 1-2 句手语介绍自己的作品。2. 小组互评： - 学生分组展示画作，互相用手语夸赞同伴的进步（如 “你画得真好，进步很大！”），教师引导学生学会欣赏他人。

1. 通过绘画记录进步，降低表达难度，满足聋生视觉表达的需求。2. 参与互评，学会欣赏他人进步，培养友善待人的品质。

用绘画结合手语的形式巩固所学，兼顾不同表达能力的学生，同时培养学生的审美与评价能力。

课堂小结（5 分钟）

1. 用手语 + 图片回顾本课核心：“每个人都有进步，进步让我们快乐，我们要继续努力，争取更大的进步！”2. 布置作业： - 回家后用手语向家长分享自己的进步； - 记录自己接下来想实现的一个小进步（如 “学会系鞋带”），下次课分享。

1. 跟随教师回顾内容，强化 “进步” 与 “快乐” 的关联认知。2. 明确作业任务，将校园中的进步延伸到家庭生活，激发持续进步的动力。

梳理课堂核心，通过家庭作业实现家校联动，让“追求进步” 的意识落地生根。