环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5 分钟）

1. 播放校园生活短视频，提问：“视频里的小朋友在做什么？他们是什么身份？”2. 出示课题《我是小学生》，用手语示范课题，引导学生跟读。

1. 认真观看视频，用手语或简单口语回答老师的问题。2. 跟读课题，模仿老师的手语动作。

借助短视频激发聋生的学习兴趣，结合生活经验引入课题，同时渗透手语教学。

生字学习（15 分钟）

1. 出示生字卡片，逐一展示 “我、是、小、学、生、老、师、同、你、他”，教读字音、讲解字形和字义，并用手语演示每个生字。2. 指导学生观察生字在田字格中的位置，示范书写 “我、是、小”，强调笔顺和笔画。3. 组织生字小游戏：“找朋友”，将生字卡片分发给学生，让学生找到对应的手语动作。

1. 跟读字音，模仿手语，记住生字的字形和字义。2. 认真观察老师的书写示范，在练习本上临摹生字。3. 参与 “找朋友” 游戏，将生字与手语动作匹配。

通过多种方式教学生字，兼顾聋生的视觉和动作学习特点，游戏环节能提高学生的参与度，巩固生字记忆。

课文学习（20 分钟）

1. 出示课文插图，引导学生观察图中人物，提问：“图里有谁？他们在做什么？”2. 逐句范读课文，结合手语演示，讲解句子意思，重点指导 “他是我的老师”“他是我的同学” 的句式。3. 组织学生分组朗读课文，一组用普通话朗读，一组用手语演示，教师巡视指导。

1. 观察插图，用简单语言或手语回答问题。2. 跟读课文，模仿老师的手语和朗读语气，理解句子含义。3. 分组合作，完成朗读和手语演示任务，互相纠正错误。

借助插图帮助学生理解课文内容，手语与口语结合的方式符合聋生的学习需求，分组活动培养学生的合作能力。

句式练习（15 分钟）

1. 出示句式 “是”，举例示范：“我是老师”“你是学生”，引导学生模仿。2. 创设生活情境：“介绍你的同桌”“介绍你的老师”，让学生用所学句式进行表达。3. 挑选学生上台展示，给予肯定和鼓励。

1. 模仿老师的例子，说句子。2. 结合情境，用口语和手语介绍身边的人。3. 上台展示，大胆表达自己的想法。

通过情境创设，让学生将所学知识运用到生活中，突破人称代词运用的难点，提升语言表达能力。

课堂小结（5 分钟）

1. 与学生一起回顾本课所学的生字、课文和句式。2. 表扬表现优秀的学生，鼓励大家课后用所学知识和同学、老师交流。

1. 跟随老师回顾知识点，巩固记忆。2. 接受老师的表扬，明确课后任务。

梳理本课内容，强化学生的知识记忆，激励学生课后运用所学知识，培养语文运用能力。