第四单元
本单元围绕“家乡”这个主题编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》和《葡萄沟》四篇课文。这四篇课文都描写了祖国的山水风光，《古诗二首》分别描写了登鹳雀楼所见和庐山瀑布的风光，《黄山奇石》抓住一个“奇”字介绍了黄山的四绝之一“怪石”，《日月潭》描写了我国宝岛台湾的著名景点日月潭，《葡萄沟》描写了我国新疆吐鲁番葡萄沟的优美风光及热情好客的维吾尔族老乡。通过本单元的学习，学生能感受到祖国的地大物博、风光秀丽，激发认识家乡的渴望，增进对家乡和祖国的热爱之情。
【字词识写】
会认70个生字，读准5个多音字，会写36个字，会写29个词语。
借助火车票上的信息认识生字，增强在生活中主动识字的意识。
【语言积累】
在理解课文内容的基础上，背诵古诗和指定的课文段落。
发现描写颜色词语的构词规律，并积累相关词语。
积累课文中优美的词语，并尝试运用。
背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。
【阅读理解】
能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。
展开想象，用自己的话说说诗句描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受祖国山河的壮美。
阅读《画家乡》，感受家乡的美，表达对家乡的赞美之情。
【口头表达】
展开想象，用“像”说生活中的事物。
书面表达 写写自己喜欢的玩具。学习“一段话的开头空两格”“标点符号占一格”等基本写话格式要求。
7 古诗二首
【教学目标】
1.认识“登、唐”等13个生字，会写“依、尽”等10个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。
【教学重难点】
1.能正确、流利地朗读和背诵古诗。
2.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时 《登鹳雀楼》
【教学目标】
1.认识“登、唐”等7个生字，会写“依、尽”等4个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高才能看得远的道理。
【教学过程】
板块一 图片激趣，揭示诗题
1.图片导入，揭示诗题：（课件出示鹳雀楼图片）看，这里有座楼，因为有一种叫“鹳雀”的鸟儿喜欢在这座楼上面休息，所以人们叫它“鹳雀楼”。唐代有一位叫王之涣的诗人，登上了鹳雀楼，留下了千古名篇《登鹳雀楼》，我们一起来欣赏一下。（板书诗题，识记“登、唐”二字。）
2.齐读诗题，指导读好停顿：登/鹳雀楼。
板块二 初读古诗，读准节奏
1.引导自读：诗人王之涣登上鹳雀楼见到了怎样的景象呢？一起读读这首诗吧！
2.指名读诗，相机正音。提示：（1）“登、唐、穷、层”都是后鼻音。（2）“尽”是前鼻音。
3.指导朗读，读出节奏：教师范读——学生练读——指名读——师生合作读——全班齐读。
板块三 品读诗句，想象画面
1.提出问题：哪两句诗是诗人所见，哪两句诗是诗人所想？（所见：第1～2句 所想：第3～4句）
2.学习第1～2句。
（1）出示诗句，指名朗读，引导：诗人登上鹳雀楼，看到了哪些景物？（预设：白日、山、黄河、海）
（2）借助插图，想象画面，理解诗句：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（学生自由交流）
（3）识记“依、尽”：给“依”字组词，想象夕阳依傍着西山缓缓下沉的画面；结合插图理解、识记“尽”。
（4）教师创设情境引读。（出示课文插图）诗人站在鹳雀楼上，远远望去，夕阳依傍着西山缓缓落下，近处，波涛汹涌的黄河水朝着大海汹涌奔流，不觉吟出——白日依山尽，（学生接读）黄河入海流。
3.学习第3～4句。
（1）出示诗句，引导：登上鹳雀楼，诗人看到了这么壮丽的景色，由此想到了什么呢？（指名读）
（2）识记“欲、穷、层”。
①识记“欲”：我们在学过的哪首诗中见过“欲”字？（《赠汪伦》）回忆“欲”的意思，给“欲”组词。
②识记“穷”：结合课后习题第三题中的“穷尽、山穷水尽”推测“穷”的意思，认读词语。
③识记“层”：引导学生看课文插图，数数这鹳雀楼共有几层。
（3）感悟道理：引导学生用自己的话说说诗句的意思，思考诗句揭示的道理。
4.教师小结：今天我们跟着诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到了夕阳依山而落，黄河奔涌入海的壮美景象。懂得了只有站得高才能看得远的人生哲理
板块四 巩固写字，指导书写
1.指导书写“依、尽、穷、层”。
2.出示田字格中的范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？
3.教师范写，学生练写。提示：①“依”，左窄右宽，“衣”的长撇从横笔中部起笔，撇至“亻”侧，末笔捺从竖中线上起笔。②“尽”，“尺”罩住下方两点，前两笔居上偏左，末笔捺穿过田字格中心，尽量写得舒展，下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。③“穷”，上面的穴字头不要写成宝盖头。④“层”字中，“云”的两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上。
板块五 背诵古诗，拓展积累
1.配乐背古诗。
2.拓展积累：通过学习《登鹳雀楼》，我们知道了王之涣登高望远，看到了“白日依山尽，黄河入海流”的壮丽景色。现在让我们一起来读一读王安石的《登飞来峰》，去探寻更多关于“登高”的秘密吧。（出示王安石的《登飞来峰》）
第2课时 《望庐山瀑布》
【教学目标】
1.认识“瀑、布”等6个生字，会写“布、炉”等6个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感受庐山瀑布的雄奇、壮美。
【教学过程】
板块一 揭示诗题，识记生字
1.（板书诗题）学生用学过的方法练读，教师指名读，指导读好停顿
2.借助图片，识记“瀑布”：你们见过瀑布吗？是什么样子的？（出示瀑布图片）这就是瀑布。
3.过渡：今天就让我们跟随诗人李白，去欣赏庐山瀑布的美景吧
板块二 朗读古诗，读出节奏
1.读自读古诗：（课件出示古诗）学生借助拼音，自由练读。
2.指导朗读：（1）指名读古诗，相机正音。（2）教师范读古诗，学生感受节奏。（3）师生合作朗读古诗，引导学生读出节奏。（4）学生配乐朗读古诗
板块三 品读古诗，想象画面
1.感受香炉峰之美。
（1）自由读第1句。思考：李白看到了哪些景物？（预设：太阳、香炉峰、紫烟）
（2）借助图片识记“炉、紫、烟”。（出示香炉和紫色烟雾的图片）
（3）引导想象，理解诗句的意思：能用自己的话说说诗句描述的画面。（学生齐读第1句）
2.感受瀑布之美。
（1）自由读第2句，通过组词“遥远”识记“遥”。借助插图理解诗句，品析“挂”字。学生齐读第2句。（板书：远望——瀑布挂前川）
（2）自由读第3～4句，想象画面，感受瀑布的壮观。①思考：“三千尺”有多长？诗人怎么知道瀑布有“三千尺”？②面对眼前雄奇壮观的景象，诗人产生了什么想法？（学生齐读第4句）这是诗人的联想。（板书：联想——银河落九天）③指导朗读，读出瀑布的恢宏气势和诗人的由衷赞美。
板块四 巩固汉字，指导书写
指导写“布、炉、烟、川、直、银”。（1）出示田字格中的范字，指名认读。（2）教师范写，学生练写。提示：①“布”的第二笔撇要写长。②“炉、烟”的“火”末笔捺改点，“户”末笔撇沿竖中线撇向“火”最后一点的下方，“烟”右边的“大”的末笔改点。③“川”三笔分立，间距相等，第二笔竖在竖中线上，第三笔竖最长。④“直”下面的框内是三横。⑤“银”的右边是“艮”，不要写成“良”。
8 黄山奇石
【教学目标】
1.认识“闻、景”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等9个字，会写“南部、山顶”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
【教学重难点】
1.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“闻、景”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”2个字。
2.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
【教学过程】
板块一 解题知“奇”
1.图片导入，揭示课题：（课件出示黄山的奇石图）黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天就让我们跟着作者一起去欣赏黄山的奇石吧！（板书课题，学生齐读课题。）
2.介绍黄山，识记“景、区、省”：黄山风景区位于我国安徽省南部，占地面积超百余平方千米，为世界地质公园、国家级风景名胜区和自然保护区。
3.学习第1自然段。
（1）教师范读，学生思考第1自然段写的内容。（预设：黄山的地理位置，黄山风景秀丽、怪石有趣）
（2）识记“闻、秀、神”。“闻”结合“中外闻名”理解；“秀、神”可结合“秀丽神奇”理解。
板块二 初读找“奇”
1.自由读第2～6自然段，提取关键信息。联系上下文和生活经验，理解“陡峭”的意思。
2.交流“奇石”。思考：课文介绍了哪些黄山奇石？（课件出示奇石的名字）
（1）识记“仙、盘”等9个生字：（课件出示“仙、盘、指、巨、伸、著、抢、状、岩”）指名认读，正音，学生齐读。
（2）指导回答，全班齐答。这些名字有什么特点？（“奇”）
（3）明确重点。指名回答课文重点介绍的奇石。（预设：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。）
板块三 指导书写
指导书写“南、部”。提示：“南”，上小下大，上部竖笔略向左斜，下部里面只有两横，短竖在竖中线上。“部”，左右宽窄相当，左部“立”宽“口”窄，“阝”先写横撇弯钩，再写竖。
第2课时
【课时目标】
1.会写“仙、顶”等7个字，会写“南部、山顶”等9个词语。
2.理解并积累“风景如画、一枝独秀”等词语。
3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
【教学过程】
板块一 回顾内容，引出奇石
1.复习导入，认读词语。（课件出示奇石的名字）
2.聚焦“奇石”。指名说课文重点描写的奇石。
3.自主读文。选择一处重点描写的奇石的片段读一读，想一想有趣在哪里。
板块二 感受写法，仿写赞“奇”
1.品读“奇石”。自由读第2～5自然段，提取关键信息。
2.以学定教。
（1）学生认为哪块石头最有趣，就先欣赏哪块石头，以“猴子观海”为例：①看。看课文插图，说说猴子在干什么。②找。找一找课文是怎么写这块石头的。③说。说说你从哪些地方体会到“猴子观海”的有趣。④演。演一演猴子的动作。⑤读。再读第3自然段，体会“猴子观海”的有趣。⑥小结学法：刚才我们通过“看、找、说、演、读”的方法欣赏了有趣的“猴子观海”。
（2）迁移运用刚才的学习方法，自学其他几块奇石。
（3）仿照课文写“奇”。仿照课文，用“好像、真像”说说你喜欢的奇石，然后完成课后习题第二题。
板块三 指导书写，积累词语
1.（课件出示“仙、顶、观、位、站、闪、狗”）指导书写：（1）左右结构：仙、顶、观、位、站、狗。提示“站”的偏旁“立”下横变提。（2）半包围结构：闪。提示“门”字里面的“人”，捺笔变点。
2.（出示课后习题第三题的词语）理解词语的意思，并选几个词语说说某处的景物，完成课后习题第三题。
3.（出示本课要求会写的词语）认读并练写词语。
9 日月潭
【教学目标】
1.认识“潭、绕”等15个生字，会写“湾、湖”等7个字，会写“群山、湖面”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵第2～4自然段。
3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
【教学重难点】
理解“群山环绕、隐隐约约”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“潭、绕”等7个生字，会写“湾、湖、胜、岛”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵第2自然段。
3.理解“群山环绕”等词语，初步感受日月潭的优美景色。
【教学过程】
板块一 视频导入，质疑激趣
1.谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖叫日月潭。那里风光秀丽，吸引了很多中外游客，我们一起来看看吧！（视频播放：日月潭风景）
2.（板书课题）引导质疑：看到课题，你有什么想说的？让我们带着问题一起来欣赏日月潭的美景吧！
板块二 初读课文，厘清脉络
1.学生自读课文，教师巡视，相机正音。
2.学生交流汇报，教师相机板书：位置、名字、美景。
板块三 品读课文，随文识字
1.学习第1自然段。（课件出示第1自然段）
（1）识记“潭、绕、茂、盛、胜”：回忆《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，理解识记“潭”；联系上下文和生活经验理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思，识记“绕、茂、盛、胜”。
（2）指导朗读第1自然段，指名读，齐读。
2.学习第2自然段。（课件出示第2自然段）
（1）教师范读第2自然段，学生思考日月潭名字的由来。（板书：名字由来）
（2）（课件出示句子）比较句子，体会“圆圆的、弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用。
（3）识记“央、岛”：利用简笔画理解识记“央”；通过比一比“岛”和“鸟”来识记“岛”，并书写“岛”板块四 巩固识字，规范书写
1.（课件出示田字格中的范字“湾、湖、胜”）指名认读，引导观察：你有什么发现？（都是左窄右宽）
2.教师范写，学生练写。提示：（1）“湾”要注意右下部“弓”要写得窄一些，笔顺为“横折、横、竖折折钩”。（2）“湖”中间的“古”要写得瘦长，位置偏上，“月”的撇拉长穿插到“古”下面。（3）“胜”第一笔为竖撇，“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖笔起笔高于“月”。
第2课时
【课时目标】
1.认识“隐、约”等8个生字，会写“现、就、外”3个字以及“群山、湖面”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵第3～4自然段。
3.理解“隐隐约约”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
【教学过程】
板块一 回顾旧知，导入新课
齐读课文第1～2自然段，回顾旧知，导入新课：上节课我们知道了日月潭的位置和名字的由来，这节课，我们一起来细细欣赏日月潭的美景。
板块二 品读课文，感受美景
1.自由读课文第3～4自然段，思考：这两个自然段写了日月潭什么时候的景色？（预设：清晨、中午、雨中）
2.品读“清晨美景”。（1）生齐读课文第3自然段。结合“薄薄的雾”理解“隐隐约约”的意思，想象清晨日月潭的美。（2）识记生字“隐、约、倒、映”：①注意“隐”和“稳”字形的区分。②“约”右部是“勺”。③“亻”＋“到”＝“倒”。④“映”是日字旁。（3）指名读，教师范读，全班齐读。
3.品读“中午美景”。（1）（课件出示课文第4自然段的第1句）齐读，理解“清晰”的意思。（2）（出示晴天日月潭的图片）指导朗读，边读边想象画面，感受日月潭晴天时的清晰美。
4.品读“雨中美景”。（1）（课件出示课文第4自然段的第2句）齐读，通过组词“童话”识记“童”。（2）借助“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”感受雨中日月潭的朦胧美，积累“清晰”和“朦胧”这对反义词。
5.小结：日月潭无论是在清晨还是中午，无论是在晴天还是雨天，都那么美丽。所以课文最后一段用哪个词语概括日月潭总的特点？（风光秀丽）齐读第5自然段，体会作者对日月潭的由衷赞美。借助字理识记“吸、引、客”：①“吸”从口，本义为通过口、鼻把气纳入体内。②“引”表示人开弓欲射的意思，本义为拉开弓。③“客”上面的宝盖头，表示屋舍，引申为家，有人来到自己家里就是客。
板块三 指导书写，练写词语
1.（课件出示“现、就、外”）指名认读，引导观察：你发现了什么？（都是左右结构）
2.教师范写，学生练写。提示：（1）“现”右边的“见”左竖紧贴竖中线，收笔于横中线下侧，竖撇撇尖伸至“王”下。（2）“就”不要漏写最后一点。（3）“外”要注意与形近字“处”进行区分。
3.（课件出示“群山、湖面”等5个词语）认读并练写词语。
10 葡萄沟
【教学目标】
1.认识“葡、萄”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等8个字，会写“地方、水果”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。
3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
【教学重难点】
1.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。
2.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“葡、萄”等15个生字，读准多音字“好、干、分”。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
板块一 猜谜导入，揭示课题
1.猜谜导入：（课件出示谜语）学生猜谜语。（预设：葡萄）
2.揭示课题：今天我们一起去认识一个盛产葡萄的地方——葡萄沟。（板书：葡萄沟）
板块二 初读课文，整体感知
1.自由读课文。
2.认识“葡、萄”等15个生字，读准多音字“好、干、分”。
3.学生分享交流印象：葡萄沟有很多水果，真是个好地方。（板书：真是个好地方）
板块三 品读课文，初步认识
1.（课件出示地图）看地图，了解新疆吐鲁番的位置，结合火焰山下的峡谷图片，理解“沟”的含义。
2.教师补充介绍：新疆吐鲁番生活着一个少数民族，叫维吾尔族，维吾尔族人热情好客。
3.读一读第1自然段，思考：葡萄沟好在哪里？
4.学生交流汇报。要点：盛产水果、每月不同、种类很多、最爱葡萄。
5.指导朗读第1自然段第2句话。齐读整段。
第2课时
【课时目标】
1.会写“份、枝”等8个字，会写“地方、水果”等15个词语。
2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。
3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
【教学过程】
板块一 复习生字，导入新课
1.（课件出示生字卡片）指名认读，全班齐读。
2.谈话导入：上节课，葡萄沟给我们留下了“真是个好地方”的印象。这节课，我们继续学习《葡萄沟》。
板块二 小组合作，品读课文
1.品读第2自然段，小组交流讨论。
（1）小组合作解答以下问题：①葡萄种在哪儿？②葡萄怎么样？③维吾尔族老乡怎么样？（预设：①山坡的梯田上 ②五光十色，美丽极了 ③热情好客）
（2）（出示葡萄架和葡萄的图片）借助图片理解“茂密、五光十色”的意思：通过葡萄架上枝叶繁多理解“茂密”；通过“红的、白的、紫的、淡绿的”各种颜色的葡萄图片和上下文理解“五光十色”。
（3）指导朗读第2自然段第3句话，引导学生仿照着写一写。
（4）读第2自然段第4句话，体会人情美：抓住“准会、最甜、吃个够”，感受维吾尔族老乡的热情好客。
（5）齐读第2自然段，体会“葡萄沟真是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。
2．品读第3自然段，小组交流汇报。
（1）（出示晾房的图片）借助图片理解“晾房”。梳理葡萄干的制作过程。
（2）指导朗读第3自然段，引导学生想象“颜色鲜”“味道甜”的葡萄干，再次体会“葡萄沟真是个好地方”。
板块三 指导书写，练写词语
1.（课件出示本课要求会写的汉字）认读汉字，按汉字结构进行分类。
2.指导书写“份、枝、城、味”。提示：（1）写“份”时，“分”中“八”宽“刀”窄，“八”罩住“刀”，“八”顶部撇低捺高。（2）写“枝”时，“支”中“十”窄“又”宽。（3）写“城”时，“成”的左撇要穿插到土字旁的底部。（4）写“味”时，口字旁要写小，位置偏上，“未”的撇画要穿插到口字旁的底下。
3.指导书写“孔、钉”。提示：（1）“孔”右边的竖弯钩不要写成竖钩。（2）“钉”的字形整体呈左高右低。
4.指导写“客、市”。提示：（1）“客”上部扁、窄，下部高、宽。（2）“市”上扁下长。
5.（课件出示“地方、水果”等15个词语）认读并练写词语。
语文园地四
【教学重难点】
1.能借助拼音认识12个生字，读准多音字“更”，会写“订、丰”2个字。
2.了解火车票上的主要信息，增强学生在生活中主动识字的意识。
3.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
4.能联系上下文理解词语的意思。
5.能展开想象，用“像”说生活中的事物。
6．背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。
7.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
8.写写自己喜欢的玩具。学习“一段话的开头空两格”“标点符号占一格”等基本写话格式要求。
【教学重难点】
1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
2.能联系上下文理解词语的意思。
3.能展开想象，用“像”说生活中的事物。
4.写写自己喜欢的玩具。学习“一段话的开头空两格”“标点符号占一格”等基本写话格式要求。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】3课时
第1课时
【课时目标】
1.能借助拼音认识12个生字，读准多音字“更”，会写“订、丰”2个字。
2.了解火车票上的主要信息，增强学生在生活中主动识字的意识。
3.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
【教学过程】
板块一 识字加油站
1.谈话导入，认识车票：同学们出去旅游时一般乘坐什么交通工具？交流讨论。（课件出示火车票）老师今天给大家带来了一张火车票，请大家仔细观察，说说你从这张火车票上获得了哪些信息。
2.同桌间讨论交流车票上的生字，将不认识的字圈画出来，让会认的“小老师”帮忙认。
3.（课件出示车票上的生词）指名读，去掉拼音开火车读，全班齐读。
4.交流认识生字的方法，给生字组词。形近字辨析：订（钉）、改（放）、码（吗）、检（捡）。
5.指导书写“订、丰”：①“订”字左窄右宽。②“丰”字三横等距，中横最短，下横最长。
板块二 字词句运用（一）
1.（课件出示“字词句运用”第一题的内容）学生借助拼音认读。
2.（课件出示第一组词语）学生交流讨论，说说发现了什么。
3.（课件出示泡泡框）教师总结：在颜色前加上表示不同事物的字词，可以区分某一颜色的深浅。
4.（课件出示其他三组词语）学生交流发现，圈画表示事物的字词。
板块三 字词句运用（二）
1.以教促学。（课件出示“字词句运用”第二题的第1句话）
①引导学生猜测加点词语的意思。②教师点拨。得出“流连忘返”就是十分留恋，忘记返回的意思。③总结方法：通过联系上下文的方法，可以理解加点词语的意思。
2.小组迁移运用刚才总结的方法，合作学习第2、3句。（小组交流——小组汇报——师生评议）
第2课时
【课时目标】
1.能展开想象，用“像”说生活中的事物。
2.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。
3.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
【教学过程】
板块一 字词句运用（三）
1.（课件出示本单元出现过的比喻句）指名读，谈感受。
2.（课件出示课本插图“爸爸的鞋”和“弟弟的鞋”）学生讨论交流：它们像什么？
3.（课件出示“字词句运用”第三题中的泡泡框）读一读，感悟想象的神奇。
4.（课件出示“字词句运用”第三题的词语）全班交流：它们像什么？
板块二 日积月累
1.（课件出示“日积月累”的内容）学生借助拼音自由读，读准字音，读通句子。
2.指名读句子，相机正音。全班齐读。
3.学生交流四句话的大致意思。
4.师生指导：借助图片和文字理解四句话的意思。（出示塞外、江南、大雾弥漫、天水相接等景色图片）
5.学生想象画面，反复诵读句子。
板块三 我爱阅读
1.谈话过渡：人人都爱自己的家乡，我们的家乡在哪里？有什么特点呢？（课件出示大海、山村、平原、草原、城市的图片）学生交流，教师补充相关地区特点的资料。
2.开火车读短文《画家乡》，教师相机正音。提问：短文介绍了哪些小朋友的家乡？
3.理解感悟。（1）（课件出示表格）小组合作完成表格。（2）阅读分享：你最喜欢谁的家乡？为什么？（3）仿照说话：请你也介绍一下自己的家乡。（4）画一画：引导学生画一画自己的家乡。
第3课时
【课时目标】
1.和同学交流自己喜欢的玩具。
2.学习“一段话的开头空两格”“标点符号占一格”等基本写话格式要求。
【教学过程】
板块一 创设情境，激趣导入
1.情境导入：播放儿童在玩各种各样玩具的视频。
2.揭示课题：你们最喜爱的玩具是什么？这节课，我们一起来写一写吧！（板书：喜爱的玩具）
板块二 说说玩具
1.观察玩具：请同学们拿出玩具，并仔细观察，想一想，它是什么样子的，你为什么喜欢它。
2.指名交流：把你最喜爱的玩具介绍给大家。
3.教师示范：瞧，这是老师最喜爱的玩具——不倒翁。（课件出示不倒翁图片）你看，它真有趣。胖胖的身子，头戴一顶尖尖帽，一看就是一个“小胖墩儿”，怎么推它都不倒，可好玩了！
4.同桌交流，互评。小组内练说。
5.全班展示：小组推选代表到黑板前介绍自己最喜爱的玩具，全班同学共同评议，可以从“是否按照一定的顺序介绍”“是否讲清楚了玩具的样子”“语句是否通顺”等方面提出自己的建议。
6.自主完善：按老师和同学们的建议完善后，再次介绍自己最喜爱的玩具，努力将玩具的样子说清楚。
板块三 写写玩具
1.格式指导：写的时候要注意哪些格式要求呢？（课件出示要求）
2.学生写话《我最喜爱的玩具》，教师巡视，观察学生写话的情况，相机指导。
3.全班评议，评选“最佳小作家”，颁发奖状。引导学生修改自己的写话，展示在班级学习园地。
