第一单元位置与方向（一）第1 课时 认识东、南、西、北 教案
一、教材分析
本课时是“位置与方向（一）” 的起始课，教材以 “天安门城楼” 情境和小明辨方向的活动为载体，引导学生认识东、南、西、北四个基本方向，建立方向的直观表象。内容注重联系生活实际和学生的亲身体验，符合聋生 “直观感知、动手实践” 的认知特点，是后续学习地图方向和复杂路线的基础。
二、教学目标
1.数学抽象：理解东、南、西、北四个方向的含义，知道东与西、北与南是相对的方向。
2.直观想象：能结合太阳的位置、身边参照物，建立东、南、西、北的空间表象。
3.实践能力：能在实际场景中辨认东、南、西、北四个方向，并用方向描述物体的位置。
4.数学建模：初步学会用方向表示物体间的位置关系，感受数学与生活的联系。
三、教学重难点
1.重点：认识东、南、西、北四个方向，掌握东与西、北与南相对的关系。
2.难点：在实际环境中准确辨认四个方向，建立方向感。
四、教学过程
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入（5 分钟）1. 提问：“早晨太阳从哪个方向升起？傍晚从哪个方向落下？” 2. 出示天安门城楼情境图，引导观察：“图中哪些建筑在国旗的不同方向？” 3. 揭示课题：认识东、南、西、北 | 1. 结合生活经验回答太阳的升起和落下方向 2. 观察情境图，尝试用自己的语言描述建筑位置 3. 明确本节课学习内容 | 从生活常识切入，激活旧知；结合文化情境，激发学习兴趣 |
新授（20 分钟）1. 辨认东、南、西、北： - 示范：面向太阳升起的方向（东），告诉学生这是东方；背对的方向是西方；左手指向北方，右手指向南方。 - 带领学生在教室中实践：找太阳升起的方向（东），依次确定西、北、南，用手势和手语强化记忆。 2. 理解相对关系： - 引导观察：“东和哪个方向相反？北和哪个方向相反？” - 总结：东与西相对，北与南相对。 3. 结合教室场景辨认： - 提问：“教室的东面有什么？西面、北面、南面各有什么？” - 带领学生逐一观察、描述 | 1. 跟随教师动作，在教室中确定东、南、西、北四个方向，用手势巩固 2. 观察对比，记忆相对方向 3. 观察教室环境，用方向描述身边物体的位置 | 通过动手实践和直观观察，帮助聋生建立方向表象；结合熟悉的教室场景，降低辨认难度 |
巩固练习（10 分钟）1. 基础练习： - 对口令游戏：教师说 “东”，学生指东并说 “西相对”；教师说 “北”，学生指北并说 “南相对”。 - 填空：东与（ ）相对，北与（ ）相对。 2. 实践练习： - 分组活动：每组派 1 名学生站在教室中央，其他学生描述该学生的东、南、西、北方向各有什么同学或物体。 3. 情境练习： - 出示教材 “做一做” 示意图，提问：“教学楼在操场的哪面？大门在操场的哪面？” | 1. 参与对口令游戏，强化相对方向记忆 2. 分组完成实践活动，用方向描述位置 3. 观察示意图，完成填空练习 | 通过游戏、实践、情境练习，多形式巩固方向辨认能力；兼顾直观操作和书面练习，适配聋生学习特点 |
小结（5 分钟）1. 提问：“今天我们认识了哪四个方向？它们之间有什么关系？” 2. 总结：认识东、南、西、北四个方向，东与西相对，北与南相对；早晨太阳升起的方向是东，可作为辨认方向的参照物 | 1. 集体回答四个方向及相对关系 2. 跟随教师复述核心知识点 | 梳理知识，强化记忆，形成清晰的知识框架 |
五、板书设计
认识东、南、西、北
1.四个基本方向：东、南、西、北
2.相对关系：东↔ 西，北 ↔ 南
3.辨认技巧：早晨太阳升起的方向是东
六、教学反思
1.亮点：结合生活常识和教室场景，直观性强；通过游戏和实践活动，提升参与度；注重手语与口语结合，适配聋生沟通特点。
2.不足：部分学生方向感较弱，在实际辨认中容易混淆南和北；个别学生对“相对” 的含义理解不透彻。
改进：增加“方向参照物卡片”（如太阳、指南针图案），辅助辨认；设计 “方向配对” 练习，强化相对关系；课后布置 “家庭方向探索” 任务，让学生在家中辨认四个方向并记录。
聋校义务教育三年级下册数学教学计划及进度表
一、指导思想
本教学计划依据聋校义务教育实验教科书数学三年级下册内容制定，结合聋生直观感知、分步理解的认知特点，以培养学生数学核心素养为目标，注重知识与生活实际的联系，通过直观演示、动手操作等方式，帮助聋生掌握数学知识和技能，提升运用数学解决实际问题的能力。
二、学情分析
三年级聋生已具备基础的数学运算能力和简单的方位认知能力，但存在抽象思维薄弱、注意力易分散、语言表达与数学理解结合不足的特点。在教学中需强化直观教学，注重手语与数学语言的对应，通过反复练习和纠错，夯实学生的知识基础，同时关注个体差异，实施分层教学。
三、教材分析
本册教材涵盖7 个单元内容，包括位置与方向、万以内的加法和减法（二）、数据的收集整理（二）、多位数乘一位数、时分秒、除数是一位数的除法、实践活动及总复习。教材内容循序渐进，以生活情境为载体，突出算理教学和实际应用，符合聋生“以旧带新、学以致用” 的学习规律。各单元重点培养学生的运算能力、空间观念、数据分析观念和实践应用能力。
四、教学目标
1.知识与技能
1.能准确辨认东、南、西、北四个方向，会看简单的示意图。
2.掌握万以内加减法的计算法则，能正确进行计算和验算；熟练掌握多位数乘一位数、除数是一位数除法的口算和笔算方法，理解0 在乘除法中的特性。
3.认识时间单位秒，掌握时、分、秒之间的换算，能计算经过的时间。
4.会用“正” 字记录数据，能分析统计表并解决相关问题。
2.过程与方法
1.通过观察、操作、演示等活动，理解数学概念和算理，培养直观想象能力。
2.经历解决归一、归总问题的过程，掌握“先求单一量”“先求总量” 的解题思路，提升逻辑推理能力。
3.参与“我们的校园” 实践活动，培养方案设计和团队协作能力。
3.情感态度与价值观
1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
2.培养认真计算、仔细验算的良好学习习惯，树立学好数学的信心。
3.渗透珍惜时间、爱护环境等德育教育。
五、教学重难点
1.教学重点
1.万以内加减法的计算与验算，多位数乘一位数、除数是一位数除法的笔算方法。
2.东、南、西、北方向的辨认，时、分、秒的换算和经过时间的计算。
3.用乘除法解决归一、归总实际问题。
2.教学难点
1.多位数乘一位数的连续进位、除数是一位数除法的商中间或末尾有0 的计算。
2.理解经过时间的计算原理，区分“0 乘一个数” 和 “0 加一个数” 的不同。
3.结合聋生语言特点，将数学语言与手语准确对应，提升理解能力。
六、教学措施
1.直观教学：充分利用钟表模型、计数器、小棒、示意图等教具，将抽象的数学知识直观化，帮助聋生理解算理和概念。
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