第四单元
本单元是汉语拼音的第三个单元，包括第10至14课和语文园地四。学习9个复韵母(包括特殊韵母er)，9个鼻韵母(包括5个前鼻韵母和4个后鼻韵母)，6个整体认读音节。学习用声韵连读法直呼复韵母音节和鼻韵母音节。继续学习用声介合母拼读法拼读有介音的音节，能熟练拼读有介音的音节。继续练习声调。巩固j、q、x与ün、üe相拼，省去两点的规则。练习读由学过的音节组成的词语。练习在四线格中书写复韵母、特殊韵母、鼻韵母和音节，给音节正确地标上声调。通过学习，认识30个汉字。汉语拼音
10 ɑieiui
【教学目标】
1.学会复韵母ɑi ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.观察声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能正确熟练地拼读音节或直呼音节。
3.借助拼音会认生字词，会读儿歌。
4.能在四线三格中书写音节词。
5.初步了解给音节标调的规则。
【教学重难点】
1.读准ɑi ei ui三个复韵母及其四声，记住字形，练习与声母拼成音节。
2.复韵母ɑi、ei、ui的四声，声母与ɑi、ei、ui拼成音节。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1.小朋友们，我们之前已经认识了许多拼音朋友，今天他们想邀请我们去儿童乐园玩一玩，你们想去吗？看，单韵母朋友来接我们了，还记得他们吗？请同学们站起来热情地跟他们打个招呼吧(口腔体操：复习单韵母)。
2.谈话揭题：这节课我们将认识三个由两个单韵母组合在一起变成的复韵母朋友。
二、学习复韵母
1.学习复韵母ɑi。
(1)课件演示：ɑ跟i碰在一起组成ɑi，学生试读。
(2)出示课本插图，讲发音要领：发ɑi时，先张大嘴巴，发ɑ的音，然后快速地滑向i，发i的音。
(3)学生练习发音，师正音(齐读，个别读)。编顺口溜记忆：ɑi ɑi ɑi，什么ɑi？你高我矮ɑi ɑi ɑi。
(4)教学ɑi的四声，重点指导二、三声(齐读，个别读)。
(5)用āiái ǎi ài组词并说一句话，如：āi 挨着 我挨着妈妈坐。读对的同学奖励红花。
2.教学复韵母ei。
(1)谁的力气大？通过扳手腕比赛学生发出“诶”，告诉学生把这个音发短一点就是“ei”。
(2)教师带读，强调嘴形，学生跟读。
(3)学生个别读，教师正音。
(4)编顺口溜：ei ei ei ，什么ei？砍柴用力ei ei ei。
(5)练读ei的四声，指名读，比赛读。
3.教学复韵母ui。
(1)课件演示：u滑向i，组成ui。
(2)学生试读，教师正音(齐读，个别读)。
(3)教师教读ui的四声，学生开火车读。
(4)拿四声卡片做游戏。出示课本插图，提问学生：奶奶的围巾像什么？学生举起uī，教师带着大家一齐读uī uī uī。
4.教师归纳：通过上面教学，我们知道由两个单韵母组成的就是复韵母。
5.教师教学标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。i上标调去掉点，单个韵母不用说。出示儿歌帮助学生记忆：i u手拉手，花帽戴在后，小i个子高，带帽点去掉。
6.开火车抽读ɑi、ei、ui的四声，读对的学生奖励小红花。
三、书写指导
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵写在什么位置，复韵母也写在什么位置，两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
四、课堂小结
第二课时
一、复习巩固
1.出示卡片复习ɑi ei ui，说说你是怎么发音的。
2.认读带调的复韵母ɑi ei ui。
二、学习声母ɑi ei ui相拼的音节
1.出示：ɡ—āi→ɡāil—èi→lèit—uǐ→tuǐ。说说其声母和韵母各是什么？
2.用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
3.练习拼读三拼音节。尝试用所拼的音节进行组词练习。
三、游戏巩固
1.“看谁听得清，找得快”。
老师或同学随机抽读复韵母ɑi ei ui，看谁能又快又准地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2.“找朋友”游戏。
一位同学拿出写有声母或韵母ɑi ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与之拼成音的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
四、指导书写“pái duì”
强调书写时除了把声母韵母紧挨在一起，还不要忘了写上声调哟！
五、认生字和词语
1.分别出示图片和词卡“萝卜”“白菜”“鸭梨”“西瓜”“蔬菜”“水果”，学生练习将词卡贴在对应的图片下。
2.根据蔬菜和水果两大类，试着分类。
3.学生拼读，教师指导。
六、拼读儿歌
1.出示儿歌《洗手歌》，请学生试着拼读。
2.圈出儿歌中韵母为ɑi ei ui的音节，选一名学生当小老师带着大家读一读。
3.小组内互相帮助，借助拼音将儿歌读通顺。
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
5.指名读，拍手齐读儿歌。
七、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
八、课堂小结
九、作业布置
【板书设计】
ɑieiui
ɑi āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
uiuī uí uǐ uì
páiduì
11 ɑoouiu
【教学目标】
1.能正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，并能正确书写。
2.能正确认读声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3.能够看图，根据音节拼读词语，认识4个生字。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.能用自己的语言描绘图意，培养口头表达能力。
【教学重难点】
1.ɑo、ou、iu的发音，声母与它们所组成的音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
2.三拼音节及认字是本课的教学难点。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了三位复韵母朋友，它们分别是谁？(学生齐答)
2.对！单韵母的本领真大，能组成“ɑi ei ui”，我们一起来读：
ɑ和i在一起，ɑi、ɑi、ɑi。
e和i在一起，ei、ei、ei。
u和i在一起，ui、ui、ui。
单韵母除了组成“ɑi ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识它们。
它们就是“ɑo ou iu”(板书)。齐读课题。
二、学习复韵母
1.学习复韵母ɑo：
(1)(出示课件)你看到了什么，谁来说？(1～2人)
(2)出示奥运会的标志。“奥运”的“奥”去掉声调就是我们今天的第一位朋友“ɑo”，请同学认真听老师读“ɑo”：
①请你跟我读三遍“ɑo、ɑo、ɑo”。
②仔细观察老师发音时的口型，“ɑo”，你发现了什么？(老师发“ɑo”的时候嘴巴由大变圆)
③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ɑo”音还有什么方法呢？
④小组读、全班读、指名读、开火车读。
(3)用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ɑo ɑo ɑo”，你有跟老师不一样的记法吗？(鼓励用不同方法如字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)
(4)学ɑo的四声。
①(课件出示)看谁会读？(指名读，同时组织纪律)
②全班读。
③游戏。我们来玩一个小游戏。“ɑo ɑo ɑo，什么ɑo？”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④分组读。
⑤指哪个读哪个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)
2.过渡语：同学们那么聪明能干，你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！(出示复韵母ou iu) 我们用刚才学习“ɑo”的方法来学习ou、iu。
(1)复韵母ou。
①我们先来看“ou”，谁先来说说复韵母的组成与它的发音有什么关系？(复韵母ou是由单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴形由圆变突出)
②谁是小发明家，想出好办法记住它。(形与读音)
③全体站起来读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。
④四声连读。
(2)学习复韵母iu。
①这一幅图中你看到了什么，发现了什么？(复韵母iu是由单韵母i和u组成的，读音由i滑向u音，嘴形由扁变突出)
②谁最会观察与思考：iu跟哪个复韵母的样子很像呢？(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu ，小i在后ui ui ui )提醒标调规律。(复习标调儿歌：ɑ大哥在把帽带，ɑ大哥不在，e二哥带；e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i、u谁在后面谁就带；大家都不在，ü小弟带)
“找朋友”游戏帮助区分ui和iu。学生左手右手分别拿有ui和iu两张韵母卡。教师读“丢东西的丢”学生举卡片，对的获胜。同样还可问：小推车的推，喝水的水，黄牛的牛等等。
③男、女孩读韵母iu，开火车读、分组读、比赛读、指名读。
④怎么记住它的四声？(组词记)
⑤分组读带调复韵母。
三、拼读关
过渡语：三位新朋友都很高兴，说要考考大家拼读关，敢接受挑战吗？
1.出示ɑo、ou、iu的四声卡片，同桌两个一起读。
2.指名读、小老师带读、分小组读。
3.打乱四声的顺序，抽学生读。
四、书写关
同学们真能干，顺利闯过了拼读关！这回来到书写关，看谁写得最好。
1.书写带调音节注意三个问题：
(1)靠拢，挨紧。
(2)先写音节最后才标调。
(3)要整个音节来写。
2.评析谁写得好。
五、小结
师生共同总结这节课有什么收获？
1.认识了ɑo ou iu三位朋友，认清了它们的样子和名字。
2.帮助声母跟它们交上好朋友，拼读准确。
3.都把字写得漂亮。
第二课时
一、复习
1.照着板书复习上节课的学习内容。
2.回忆三拼音节的拼读方法。(声轻介快韵母响，三音相连要迅速)出示“guā”让学生拼读，回忆所学的拼读方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1.出示不同声母与复韵母相拼的音节：shǎo zǎo yào ròu tóu zǒu jiù xiū liù。
(1)自己试拼。
(2)同桌互拼，相互纠正。
(3)指名拼读，并练习口头组词。
(4)请平时学习有困难的学生拼。
2.出示含ɑo、ou、iu的三拼音节：niǎo tiào qiāo jiào xiào等。
(1)结合三拼音节的拼读方法自己亲自实践。
(2)同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
(3)指名拼读，全班共同学习。拼得不准的学生，请会拼的学生帮助。
(4)指名拼读，并练习用所拼音节口头组词。
三、看图认字词
1.出示课本配图：你们看到了什么？用完整的语句说一说你看到的景象。
2.出示词语：小桥、流水、垂柳、桃花。
(1)自己试着拼一拼。(认准韵母再拼)
(2)读不准的音节问问同桌小伙伴。
(3)指名拼读。
(4)将音节与词语分成两列，学生尝试将词语与对应音节连线。
四、读儿歌
1.先自己试着读儿歌，将读不准的音节标出来。
2.质疑：学生提出读不准的音节，其他同学解疑。
3.请学生带领同学读儿歌。
4.分组读，齐读儿歌。
五、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
【板书设计】
ɑoouiu
ɑ—ɑoo—oui—iu
z—ɑo→zɑol—ou→louj—iu→jiu
12ie üeer
【教学目标】
1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音、认清形、正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3.认识5个生字。
4.培养学生的观察能力和读书能力。
5.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
6.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
【教学重难点】
1.学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
2.使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查，导入新课
1.用卡片指名认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu。读后说说复韵母发音的口形特点。(从前一个音滑向后一个音，连成一个音)
2.我们学过哪些整体认读音节？
3.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j q x，去掉两点还念ü)
二、提出教学任务
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握了复韵母发音时口形的特点，还学会了带复韵母的三拼音节。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie和整体认读音节ye
1.看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2.教学ie的发音，记清形。
老师是怎么读ie的呢？(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie)领读，指名读，开火车读，齐读。
3.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成y，加上声调就可以为汉字注音。
4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 夜色。
5.出示音节含有yue的词语，如：音乐，月亮。指名为加点的字注音，学会给音节标调。
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue
1.看插图，说说图上画着什么？
2.出示复韵母üe，教师范读üe。
3.看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe)
4.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5.板书yue，复韵母üe，整体认读音节yue。yue与üe的读音相同。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻)
6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见到谁之后也把两点给藏起来了？(小ü见了j q x，去掉两点还念ü)
7.练习üe与声母的拼音。
拼读：q—üe→quej—üe→juex—üe→xue
8.四声练习：quē(缺点)、jué(决定)、xuě(大雪)、xué(学习)等。
五、巩固练习
1.看卡片认读：ie üe ye yue。
2.打乱次序认读带调音节：ie üe ye yue。
3.出示音节卡片，做“摘星星”的游戏。
六、指导书写音节词xiě zuò yè
强调是一个音节的要靠紧，音节与音节间要有间隔，还要记住加上声调哟！
第二课时
一、复习检查
1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué
2.找整体认读音节。
把卡片ie ye üe yue放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3.拼读声母与ie üe相拼的音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上两点的省略规则
1.出示相拼的情形：n—üe→____，j—üe→____，l—üe→____，q—üe→____，x—üe→____。指名，让学生在箭头后写出相应的音节。(复习j q x碰上ü，两点省略规则)
2.练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
三、教学特殊韵母er
1.出示插图，这是什么？(这是耳朵)
2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3.读er，练习er的四声。ér(儿童) ěr(耳朵) èr(第二)。
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
1.比一比，读一读。
ie—eiei—eriu—uiie—üe
2.读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè夜色
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
3.游戏：“看谁听得清，找得快”。每个同学拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，其他同学从自己的韵母卡里找出，并快速举起，看谁找得又快又准。
五、看图识短语。
1.出示生字：梅花开、雪花飘、夜色美。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？
2.扩词练习。谁能给这些生字找找朋友？
3.看插图，说说图中还有什么？你能看图说几句话吗？
4.拼读图中的音节，读一读这些词语。
5.试着用这些词语描绘画面。
六、拼读儿歌
1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节？做小老师带着大家读一读。
3.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
4.有感情地朗读儿歌。问：你知道还有什么是弯弯的？你也能编一句儿歌吗？(什么弯弯怎么样)
七、巩固练习
1.跟录音读课文，试着背诵儿歌。
2.在四线格中正确规范地书写ie üe er及ye yue和xiě zuò yè。
【板书设计】
ie üe er ye yue
jie qie xie bie die pie
jue que xue nüe lüe
开 雪 夜 色 美
13 ɑneninun ün
【教学目标】
1.学会前鼻韵母ɑn en in un ün及整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音、认清形、正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读，读准三拼音节。
3.认识“蓝、云、草、原”4个生字，4个词语。
4.能借助汉语拼音正确朗读《家》，培养学生对自然和祖国的热爱。
【教学重难点】
1.学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2.掌握en、in、yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？(ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe)今天我们一起来学习第12课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：ɑn en
二、看图学习韵母ɑn、en
1.学习韵母ɑn。
(1)出示ɑn图(天安门广场)，问：电视上放的是什么？
(2)自己试着发ɑn(安)。
(3)老师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。练习ɑn的四声。
(5)同桌互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
2.学习韵母en。
(1)出示en图(课本上的人在摁遥控器)，问：你们看这个人在干什么？
(2)借助“摁”的第四声变成第一声，学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
(4)学生练习读en，尝试带上四声读给同桌听。
(5)指名读，开火车读，牢记en的发音。
三、书写韵母ɑn和en
1.观察ɑn、en 2个韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。
3.学生书写。教师巡视，个别辅导。
四、学习声母与ɑn、en组成的音节
1.学习声母与ɑn、en组成的两拼音节。
(1)出示声母，让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母ü、u与ɑn相拼的三拼音节。
(1)出示：(g、k、h )—u—ān→(guān、kuān、huān)；(j、q、x)—ü—ān→(juān、quān、xuān)。自己试着拼一拼。
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼，开火车拼。
(4)教给学生顺口溜：j、q、x真傲气，从不跟ɑn在一起。
五、学习整体认读音节yuɑn
1.出示yuɑn图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3.指名读，教师示范纠正。
4.教师讲：yuɑn这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆。yuɑn是由(yu)和(ɑn)组成的。
5.采取多种形式读yuɑn的四声，巩固读音，用“yuɑn”组词。
六、练习巩固
1.找朋友游戏，巩固拼读声母与ɑn、en组成的音节。
2.正确规范地书写ɑn、en及整体认读音节yuɑn。
第二课时
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1.学习韵母in。
(1)出示in图，图上画的是什么？
(2)学生借助“树荫”的“荫”学习in的音。
(3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
(4)教师范读，学生随读，指名读。
2.学习整体认读音节yin。
(1)教师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了)
(2)出示yin，请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学们找一找相应的汉字读音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1.出示山村图片，借助村的读音引出“un”。
2.老师范读，然后学生自己试着读读。同桌互相检查，并纠正发音。
3.为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬包哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1.出示“云”图，这幅图画的是什么？
2.借“云”的音节读第一声就是ün的音。学生练习读。
3.发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4.怎样区别un和ün呢？为了区别于un，我把ün头上的点叫小雨点。可以编儿歌帮助记忆：正反大门就是un，遇上雨点就是ün。
5.学习整体认读音节yun。ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音该怎么办呢？(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)
6.练习读yun的四声，尝试用不同的声调说词语。如：yūn(头晕)、yún(白云)、yǔn(允许)、yùn(韵母)。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2.同桌互拼，相互纠正。
3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点的省略规则。
六、指导书写
1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3.出示音节lún chuán。学生拼读，说说在四线格中书写时要注意什么。
4.练习书写音节词语lún chuán。
5.展示学生作业，进行评改。
第三课时
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图认字读词
1.把书中P52页的图放在实物投影上，让学生在小组内互相说说从图画上你看到了哪些事物？把你看到的景象用完整的句子描述一下。
2.同桌相互拼读音节、认识词语。
3.指名读。
三、读儿歌
1.借助汉语拼音试着自己读读儿歌。
2.请同学读，其他同学听。
3.同桌互读。
4.指名读。
5.说说从儿歌中明白了什么。
6.教师总结：祖国是我们共同的家，我们要好好爱护它，使它天更蓝，树更绿，水更清。
四、通读全文，指导朗读
1.教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
2.朗读赛，比一比看谁读得正确、流利、有感情。
五、巩固识字
1.开火车读。
2.去音节读。
【板书设计】
ɑn en in un ün yuɑn yin yun
w—en→wenk—u—ɑn→kuɑnp—in→pin
j—ü—ɑn→juɑnl—un→lunx—ü—ɑn→xuɑn
蓝天 白云 草原 森林
蓝 云 草 原
14 ɑngengingong
【教学目标】
1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识4个生字，两个词语，两个词组，能正确而流利地读好儿歌，能从儿歌中受到启发，懂得谦让的道理。
【教学重难点】
1.后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。
2.eng、ing的发音和三拼音节的拼读。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习要领
1.看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？(如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一口钟)
2.相继出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3.学习ɑng。
(1)读准ɑng的音。
①教师指着图1，读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ɑng拼出来的)
②出示ɑng，告诉学生把“羊”的韵母áng读成平声就是ɑng的读音。
③将ɑng和ɑn的读音比较，告诉学生ɑng是后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师示范，指导发好鼻尾音ng。
④指导发准ɑng的音。告诉学生ɑng的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
(2)教学ɑng的四声：出示āng、áng、ǎng、àng。学生自由练读，随即抽读。
(3)师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相继指导。
(1)读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音)
(2)学习eng的四声。
(3)四人小组反馈合作学习的情况。
5.学习ing、ong。
(1)读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁？
②根据后鼻音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。(i和o)
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
(2)小组赛读ing、ong的四声。
6.巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
(1)听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。
guɑng光荣的“光”(ɑng)
deng板凳的“凳”(eng)
xiɑng回想的“想”(ɑng)
neng能文能武的“能”(eng)
xiong熊猫的“熊”(ong)
qing青草的“青”(ing)
(2)猜谜游戏。
7.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。
(2)学习组词，学习ying的四声。如：yīng(婴儿，老鹰)，yíng(欢迎，萤火虫)，yǐng(电影，影子)，yìng(软硬，应变)。
三、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和音节词míng liàng。提醒学生字母“g”占中下格。
2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意声调的标注位置。
第二课时
一、复习检查
1.卡片认读：ɑn ɑng en eng in ing un ün yin ying ong yuɑn。
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母。发音时要注意什么？哪几个是整体认读音节？
2.对比读；ɑn—ɑng en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
3.拼读音节练习。
比较区分：ɑn与ɑng，en与eng，in与ing。
b—àn→bàn b—àng→bàng
f—ēn→fēnf—ēng→fēng
q—īn→qīnq—īng→qīng
二、三拼音节练习
出示音节学生自由拼读，试着用所拼音节组词。
q—i—āng→qiāng(手枪)
ch—u—āng→chuāng(窗户)
x—i—óng→xióng(熊猫)
zh—u—àng→zhuàng(碰撞)
q—i—óng→qióng(贫穷)
三、根据音节拼读词语
1.出示图画与“游泳”“滑冰”“骑自行车”“打乒乓球”的音节，学生自由拼读。
2.开火车读、指名读、齐读。
3.重点认识生字“冰、自、行、车”。
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《两只羊》，请学生自己试着拼读。
2.你会拼读哪些音节，当小老师带着大家读一读。
3.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
4.有感情地朗读儿歌。
5.课后能够背诵儿歌。
五、作业布置
1.将儿歌背诵给家长听。
2.在生活中学着谦让别人。
【板书设计】
ɑng eng ing ong ying
jiong qiong xiong guɑng kuɑng huɑng
bɑng long xing feng zheng jing yong
冰 自 行 车
语文园地四
【教学目标】
1.认识8个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。
2.读准音节，注意平翘舌音，两拼音节和三拼音节的区别。
3.能区分形近的韵母，读准含介母的音节。
4.会正确拼读，选择秋游所需的物品。
5.巩固学过的声母、韵母、整体认读音节。
6.说一说“车”能组成哪些词。
7.会读拼音，写汉字。
8.朗读、背诵《悯农》(其二)，懂得爱惜粮食。
9.能在大人的帮助下读《小鸟念书》。
【教学重难点】
1.会读拼音，写汉字。
2.会正确拼读，选择秋游所需的物品。
3.朗读、背诵《悯农》(其二)。
【教学过程】
第一课时
一、识字加油站
1.引导学生用多种形式认读四组词语，在读中正音。
2.将词语打乱顺序，让学生重新给词语排队，帮助学生理解词语之间的练习和意义。
3.引导学生发现每组词语排列的规律。(四组词语按照“时—日—月—年”的顺序排列)
4.引导学生了解一些时间词语之间的关系。(一年有几个月？一个月有几天？一天分为几个时间段？)
二、读一读，把音节读准
1.出示音节，指导学生细心观察发现音节的不同。
2.小组内读一读，看谁读得准。
3.竞赛读。两名学生为一组，一人读前一个，一人读后一个，比比谁读得准。
三、比一比，读一读
1.出示ie、ei，iu、ui，让学生读准。
2.与同桌讨论，说一说怎样记住这些易混淆的形近韵母。
3.游戏巩固。将复韵母ie ei iu ui的字母分开，两人一组，一同学读韵母，一同学拿单独的字母拼出复韵母。
4.依次呈现词语音节，指名让学生读一读，说一说这些词语音节的意思。
5.全班交流。
四、复习声母、韵母、整体认读音节
1.出示声母卡片，让学生自由读、齐读、小组读、指名读23个声母。
2.复习韵母。
(1)组内用卡片拼成韵母，组内学生一起读。
(2)教师领读。
3.复习整体认读音节。
4.小组内说一说自己的名字里有哪些声母和韵母或整体认读音节。
5.试着用拼音写一写自己的名字。
五、课堂小结
第二课时
一、情境导入
师谈话：同学们，你们看，老师为你们带来了一幅幅美丽的图画，请跟随美妙的音乐一起去看看吧。
二、秋游带什么
师谈话：这么美的地方，你们想去看一看吗？那我们一起去秋游吧。不过秋游前，我们要做好准备工作。你需要带什么东西去呢？
1.教师出示音节。
2.学生自己拼读音节并挑选物品，在音节前的圆圈里涂上自己喜欢的颜色。
3.全班交流。说说自己挑选的是哪些东西，并说出挑选的理由。
三、说一说“车”能组成哪些词语
1.出示“车”，指名认读。
2.小组说一说“车”字能组成哪些词。
3.全班交流汇报。
4.在书上认读由“车”字组成的词语。
四、拼一拼，写一写
1.学生自己拼一拼。
2.全班交流拼读词语。
3.跟随老师书空这四个汉字。
4.教师在田字格里范写生字，学生跟着将字端正地写在题目上。
五、日积月累
1.导入：亲爱的小朋友，你们知道你们所吃的米饭是从哪里来的吗？(播放农民辛勤耕作画面)今天，我们来学一首诗，这首诗叫《悯农》。
2.初读古诗，圈圈点点。
3.结合图画说说诗的意思。再说说读了这首诗后的感受。
4.教师范读。
5.提示学生注意读出诗的节奏。
6.学生表演读，边读边做动作。
7.尝试背诵。
六、作业布置
1.完成本课时的练习。
2.和大人一起读一读《小鸟念书》。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
