第一单元
本单元是识字单元，由《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》和语文园地一组成。课文《日月山川》引导学生根据汉字的特点识字，将象形的造字方法直观地展示给学生，引导学生学习汉字音、形、义，感悟汉字文化的内涵。《口耳目手足》 让学生结合识字认
识自己的身体部位，同时教育坐立行走要有正确的姿势。《金木水火土》利用古代的韵文，使学生认识大自然的五行。“语文园地一”采取多种形式，引导学生在生活中把认识事物和认识汉字结合起来。
识字提供的语言材料，学生大致感悟基本意思即可，教师不可过多讲解，以识字为主，通过本单元的学习要求学生认识33个汉字，会写16个字。识字
1.天地人
【教学目标】
1.认识6个生字，大体了解汉字所代表的意义。
2.了解天地知识，认识三种人称。
3.对宇宙三才有所领悟。
【教学重难点】
1.认识三种人称。
2.认识宇宙三才。
【教学过程】
一、图片导入
教师出示天空图片，问：“这是什么？”学生回答“天”。教师趁势导入，相机板书：天地人。
二、图片识字“天地人”
1.出示天、地、人图片，引导学生说一说图片中有什么。
学生自由发言，教师选取对应的字出示在对应的图片上。
2.认一认“天地人”。
引导学生看窗外，指一指天；
引导学生用脚跺一跺地；
引导学生用手指指自己。
3.开火车识字。
教师出示卡片，让学生开火车识字。
三、生活识字“你我他”
1.教师出示卡片“我”。自我介绍：我叫×××，现在是同学们的语文老师，我爱大家。
2.老师选一个同学先介绍自己。
3.全班学生手放在自己的胸前，读“我”。依次自我介绍：我是×××。
4.再由这位同学介绍自己的同桌。
5.教师出示卡片“你”。
6.同桌互相指，跟随老师一起读“你”，练习说：你叫×××。
7.再由这位学生介绍坐在自己周围的同学。
8.教师出示卡片“他”。
9.学生小组内依次指认同学的名字。
10.谁来说说在这节课上你认识了哪些同学？
四、游戏识字，巩固练习
1.“猜一猜”的游戏，即三张卡片放在一起，迅速给学生看，然后抽掉一张，让学生读这张卡片上的字。
2.“邮递员送信”的游戏，即让一位学生充当邮递员，拿上卡片，走到其他学生跟前，请他收信，把卡片上的字大声地读出来。
五、课堂小结
这一节课，我们认识了宇宙间有天、有地、有人，还学会了三种人称，回家后读给爸爸妈妈听吧。其实宇宙间还有许许多多的事物，它们也都有自己的名字，如：鸟、虫、鱼、花、草等等，在以后的学习中我们都会学到的。
六、布置作业
完成《天地人》的配套练习。
2 金木水火土
【教学目标】
1.认识7个汉字。
2.认识田字格，并在田字格里规范书写四个汉字：一、二、三、上。掌握2种笔画。
3.朗读课文。背诵课文。
【教学重难点】
1.认识7个汉字。
2.会在田字格中规范书写。
【教学过程】
第一课时
一、儿歌导入
亲爱的小朋友，你会读这首儿歌吗？
一二三四五，上山打老虎。老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几只，一二三四五。
二、认识一二三四五
1.扳扳手指头，同桌互相数一数。
2.板书：一二三四五。
3.出示一些图片，数一数其中事物的数量，并将对应的生字卡片放在图片下。
4.开火车读。如：三只小鸟，五朵花等。
5.指名认读字卡。
三、认识上下
1.课件展示上下位置的图片，给学生一个初步的印象。
2.卡片教学“上”“下”。
3.游戏：老师发带有“上”“下”的指令，学生藏老师发的毛绒玩具，如：课桌下，笔盒上等。
4.引导学生观察“上”“下”两个字，发现规律：“上”的一横在下面，“下”的一横在上面。
四、读诗
1.出示美妙的韵文，学生用手指着，小声读一读。把不认识的字节用喜欢的符号标出来。
2.两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。
3.真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。
4.我们一起来读读这首小诗。
5.有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？(一生背，会的齐背)
五、作业布置
把这首诗背给自己的爸爸妈妈听。
第二课时
一、谈话导入
在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。
二、观察田字格
你们能说说田字格是什么样的吗？(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格子分成了四个小方格)
你能说说每个小格子所在的位置吗？(左上、左下、右上、右下)
三、书写生字
1.学写字之前，老师先给同学们介绍两位新伙伴，它们就是“横和竖”，出示笔画“一”“丨”。
2.讲解示范两个笔画的书写方法。
3.学生书空练习。
4.让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。
5.观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
(1)出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？(都是由“横”组成)
(2)指导写好“一”。(顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜)
(3)观察“二”字的两横有什么不一样。
(4)观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
(5)你是怎么记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，(教师自言自语)四就是四横，五就是五横(学生发现错误)。
上：竖在竖中线上，短横从田字格的正中线起笔。
6.学生在书上把每个字临摹两遍。
7.学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
四、巩固练习
1.在生字本上每个字写3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。
2.完成本课的配套练习。
3 口耳目手足
【教学目标】
1.指导学生认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字；会写4个生字；学会3种笔画：撇、横折、弯钩。
2.引导学生保持正确的坐立行走的姿势。
3.知道不同的人体器官有自己独特的功能，要爱惜好自己身体的五件宝。
【教学重难点】
1.能正确读和认“口、耳、目、手、足、站、坐”7个汉字。
2.正确书写4个汉字：口、目、耳、手。
【教学过程】
第一课时
一、课前游戏，激情导入
1.出示五官的图片，指名说说分别是我们身体的哪一部分。
2.我们每个人都有自己的五官，找找自己的五官，跟着老师做做五官操。
五官操
耳耳耳，我有两只耳，
鼻鼻鼻，我有一个鼻，
口口口，我有一张口，
目目目，我有一双目，
眉眉眉，我有两条眉。
3.今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看它们平时都在干什么呢？又是怎么写的？(板书课题)跟老师一起读“口耳目手足”。
二、认读生字
1.教师出示课件图，问：图上画的是什么？
教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读，并板书(手)。
分组读、指名读等多种形式认读生字。
我们用“手”字来组组词：小手、左手……
手是我们人的第一件宝。说说它能帮助我们完成哪些事情呢？
2.了解其余四件宝，认读生字。
(出示文中图)老师要请孩子们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
这是眼睛的另一个名字，谁会读？(抽生读并随即送小红花)
出示音节卡片，全班一起拼读，拼读板书(目)，开火车依次读“目”字。
组词谁可以。(指名组词：目光，目标，眉目……)自由交流，说说“目”起什么作用。
继续观察，你还发现了哪些器官？
抽生答，反馈后，教师板书：耳、口。
谁来说说自己都用“耳”“口”做什么事情？
学生反馈后，教师小结它们的作用。
出示音节卡教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记“耳、口”。
3.人有五件宝，现在我们已经找出了四件，那还有一件是什么呢？
学生反馈后，教师出示文中的“足”。
请一位小老师来教大家读这个字。(出示生字卡片，抽生领读并板书“足”)读的好奖励小红花。谈谈“足”能干什么。(行走，奔跑，跳跃……)
三、读儿歌，认识两个字：站和坐
1.每天我们的五件宝都在辛勤地工作着，人体的其他部位也不闲着，它们帮助我们保持站立、行走、端坐、平躺等不同的姿势。接下来，我们一起读一首儿歌，看一看该怎样保持正确的姿势？
2.出示：站、坐。
3.检查学生站和坐的姿势，指导他们要站如松，坐如钟。
4.出示松和钟的图片，让学生说一说它们的特点：松挺直，钟不动。
5.比比谁的站姿和坐姿最标准。
6.走路应该怎么样呢？睡觉应该怎么样呢？(行如风，卧如弓)
7.(引导学生读儿歌，熟读成诵)请跟着老师一起来读读，等一下看哪个组读得好。
8.小结：保持正确的坐、立、行姿势能展现小朋友良好的精神面貌和气质，小朋友要时刻牢记并努力做到“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。
四、趣味巩固
给出五幅不同五官的图片，以及生字卡片，分小组将图片贴在正确的人体位置上，并将对应的字卡贴在图片旁，用时最少者获胜，奖励红花。
五、作业布置
回到家后看看爸爸妈妈有没有做到儿歌中写的那样。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，复习7个生字。
2.表演背诵儿歌。
二、指导书写：耳
1.观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长，两竖写在竖中线两旁。
形成写字口诀：
拼“耳”字：ěr ěr
写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横
数“耳”字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”，边数笔顺边书空。
2.描红、临写，提醒正确的写字姿势。
3.评价学生作业。
三、指导书写：口
1.出示“口”字，学生认读并组词。
2.“口”字里有一个新的笔画叫横折，也就是第二笔，写的时候横与折要垂直，范写横折，学生跟着书空笔画。
3.仔细观察，掌握结构。
师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
4.师范写，生书写。
5.学生描红，师巡视指导。
四、依照以上两种方法，分别教学：目、手
1.学写“目”字
注意把字写在田字格的正中位置，横短竖长，笔顺规则：先里面后封口。
2.学写“手”字
“手”字的弯钩应写在竖中线上，第三笔横写在横中线上。
五、作业布置
在练习本上工整端正地书写“口、耳、目、手”。
4 日月山川
【教学目标】
1.认识8个汉字，能找出字与图的关系，了解象形字的产生演变过程。
2.会写4个汉字及点、捺2种笔画。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重难点】
1.学认8个汉字，知道字与图的关系。
2.会写4个汉字及笔画。
【教学过程】
第一课时
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个汉字演变的故事。
二、比较字与图，找关系
出示“雨”字与下雨的图片。
请同学们小组合作，把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
三、看图猜字练习
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么了不起！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1.出示图卡：
2.学生猜字。
3.猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“田”
1.出示图片：2.启发：太阳用一个字表示是什么？(日)小菜苗从什么地方钻出来？(田)
3.读字。试着用“日、田”字组词。
4.学生讨论对比图与字的相像之处。
五、游戏巩固识字
1.8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱《找朋友》。
2.摘苹果游戏。谁能将写在苹果上的生字或带有生字的词语写对，就可以摘下苹果。
3.你能用“日、月、山、川”，“水、火、田、禾”各说一句话吗？
如：田里长着许多禾苗。
六、完成课后“猜一猜，连一连”
1.学生自己做一做。
2.全班交流。
七、课堂小结
第二课时
一、复习
抽读生字卡片。
二、书写生字
1.让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍生字，边写边说笔画名称。
2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
3.让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。
4.观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
日：“日”字左边的竖要短一些，右边的横折要稍长，中间的横写在田字格的中线上，最后封口。
火：先写两点，再写撇捺，两点写在左上格和右上格，左右要对称。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满；“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
禾：撇捺要写得舒展。
5.学生在书上把每个字独立试写一遍。
6.学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
三、巩固练习
1.完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。
2.指导学生完成“连一连”内容。
四、作业布置
正确规范地书写“日、火、田、禾”四个字。
语文园地一
【教学目标】
1.认识5个汉字，会写4个汉字及1种笔画。
2.会比较识字。
3.养成书写的好习惯。掌握笔顺规则：先撇后捺，先横后竖。
4.能理解说话人的意图，并及时作出回应，培养学生自然大方、文明有礼的交际态度。
5.会在大人的指导下读儿歌，爱看课外书，会看课外书，积累语言。
【教学重难点】
1.逐步养成书写的好习惯。
2.激发交际欲望，培养学生兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、趣味识字
1.出示《飞雪》。
一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入芦花都不见。
2.猜谜底。
3.引导学生圈出其中的数字，读一读。
4.教师板书五个数字：六、七、八、九、十。
5.同桌识字。说说你怎样记住这几个数字。
6.全班交流识字。抽读生字，练习用数字说话，如：我有六本书，天上飞来十只鸟等。
7.指导读诗。
二、比较汉字，交流识字方法
1.出示汉字：人 天 日 目 口 田
2.引导学生发现这些字之间的共同点和不同点。
3.全班交流识字方法。
4.变字游戏：“人”字加一横，“人”字加两横，“目”字减一横，“目”字减两横，“田”字减竖等。
三、书写汉字
1.让学生到黑板前书写，其余学生仔细观察，看这名学生书写的汉字是否标准、美观。
指示要领：“八”“禾”的撇由重到轻，捺则是由轻到重；“木”“禾”的横、竖要分别写在横中线和竖中线上。
2.引导学生总结书写规律：先撇后捺，先横后竖，要注意每个字在田字格中的位置。
3.重点指导学生写会六、七、八、十。
四、课堂小结
同学们，说说看今天的课堂你学到了什么。
第二课时
一、复习导入
同学们，还记得上节课学的那首诗吗？让我们一起来回忆一下。
二、日积月累
同学们，又说又玩也累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(出示图片)图上画着什么？它的毛和脚掌是什么颜色的？它在什么地方干什么？又是怎样游泳的？
1.请学生欣赏后，自由发言。
2.出示古诗。
3.教师范读。
4.学生试读，提出要求，借助拼音把每个字读正确，做到不掉字，不添字，有感情。
5.组织学生评价。
6.教师带读，学生自读，比赛读，朗读时引导学生语速稍缓，避免唱读。
三、指导学生课外阅读
1.学生说说自己读过哪些书。
2.选取部分学生讲讲书的内容。
3.鼓励学生课外多读书，读好书。
四、课外拓展
和大人一起读《剪窗花》。
五、课外作业
课外看一本书，课间互相交流：读了哪本书？是怎样读的？读懂了什么？还有什么不明白的？
第三课时
一、创设情境，激情导入
师：同学们，全体起立，注意听老师的口令。请你抬起一条腿，请你摇摇头。是不是很好玩儿？今天，我们大家一起来玩这个游戏。
二、仔细看图，说说游戏
1.出示图片，引导学生看一看图上的同学们都在干什么。
2.小组交流游戏玩法。一个人发指令，其他人做动作，做错者出局，能坚持到最后为优胜者。
3.教师提要求，玩游戏时要注意什么？(发指令的人要声音洪亮，说清楚；其他同学要集中注意力，认真听并按指令做动作。)
三、学生示范，角色体验
1.教师讲解游戏规则。
2.一名学生按照游戏规则发指令，全班同学做动作。
3.以小组为单位表演示范。
四、总结活动，课外实践
1.发现游戏过程中的问题并及时更改。
2.教师总结：游戏时我们要大声发言，学会倾听。生活中我们也要大胆大声发表自己的看法，并听清楚别人的谈话，弄清楚意思，与同学、老师等人愉快相处。
五、课外作业
完成《语文园地一》的作业。
快乐读书吧：读书真快乐
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来讲一讲。
导语：“读一本好书是一种巨大的享乐。”所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读给我们带来更多的快乐！(课件出示主题)
二、指导观察，看图说话
1.出示任务。(课件出示情境图一)自己尝试读读气泡框里面的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以请教老师。
2.师生讨论：读书可以在哪里读？可以读什么书？可以和谁一起读？
3.再看图片，交流讨论。
(课件出示情境图二、三、四)学生观察，师提问：从这三幅图中，我们又可以得出怎样的信息？分组讨论。
(1)可以和小伙伴一起在家里读故事，读完后还可以互相讲故事。
(2)周末，可以一个人在书店读图画书。(拓展讨论：怎样在书店找到自己需要的书)
(3)学习拼音之后，可以在阅览室阅读更多的课外书了。
4.交流学习拼音的作用。
5.教师鼓励学生制作读书荣誉卡，并推荐一年级学生课外阅读篇目。
三、结合实践，交流分享
说一说自己是怎样阅读课外书籍的，以及自己读了哪些书，有什么收获。(明确发言和倾听的要求)
四、拓展延伸，长效阅读
1.制作亲子阅读卡，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们在阅读中获得更多的乐趣。
2.请爸爸妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物，回家后读一读，体会阅读的快乐。
3.讨论：如何建立班级“快乐读书吧”？
五、课外作业
完成《快乐读书吧》作业。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
