教学计划

2026年春季学期新教材部编版二年级下册小学语文

教学计划+教学进度表

（按新教材内容编写→格式精编版→可编辑可打印）

一、指导思想

部编版二年级下册语文教学以《2022版义务教育语文课程标准》为指引，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

本班共有学生人，经过一年半的学习，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是一小部分学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。

三、教材分析

本册教材围绕宽泛的人文主题和语文素养双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3或4篇课文和1个语文园地组成。在第二单元后安排“快乐读书吧”，新改版后的“口语交际”穿插编排在语文园地之中，共编排了3次。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“口语交际”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：

第一单元，围绕着“春天”主题，春天来了，我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机。

第二单元，围绕着“关爱”为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快乐的。爱不仅体现在父母，老师的呵护，同学，朋友的关心帮助上，还体现在社会上每一个人的默默奉献和付出上。我们在从本单元的课文中感受到爱的同时，也让我们把爱洒向周围。

第三单元(识字)，围绕着“传统文化”为主题，汉字是我们伟大祖国传统文化的一部分，神奇的汉字能带给我们不同的感受，让我们走进本单元课文，结合汉字的特点，了解我们悠久的文化。

第四单元，围绕“童心”为主题，童话世界充满着真善美，阅读童话时，展开想象的翅膀，就会从中领略到一些美妙的东西：积极向上的生活态度，勇敢坚强的品质，热爱生活的行为等。让我们在童话故事中再次感受这世界的美好。

第五单元，围绕“办法”为主题，生活是丰富多彩的，但并不是一帆风顺的，当我们遇到难题时，只要开动脑筋，就能找到解决问题的方法，懂得生活中的一些道理。

第六单元，围绕“大自然的秘密”为主题，我们生活在一个充满神奇的大自然中。我们只要留心观察，就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西。本单元课文中，我们在感受大自然神奇的同时，也要养成努力学习的好习惯，因为知识是探索大自然的基础。

第七单元，围绕“改变”为主题，本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心，快乐，理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。让我们走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。

第八单元，围绕“世界之初”为主题，本单元课文有神话故事，有诗歌，还有充满道理的文章。

四、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。

2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号，问号和叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校，社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重点与教学建议

本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。

(一)识字，写字教学

本册教材仍遵循识，写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢，最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中，在活动中，在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

(二)阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读，分组读，领读，男女学生对读，配乐朗读，分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确，读流利，并引导学生去感受，体验，思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解，感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受，成果的机会。

(三)口语交际教学

本册课文共设计了3个口语交际练习。

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动，大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

(四)语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，编排了识字加油站，字词句运用，写话，书写提示，日积月累，我爱阅读等栏目。

从语文园地的安排可以看出，注重了识字，写字，阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

五、教学措施

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中，在活动中，在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材

4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流，讨论和语文实践活动。将游戏，唱歌，猜谜语，表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然，社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。

5.引导学生积累好词佳句，优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6.鼓励学生在课堂上积极参与，举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题，解决问题的能力。

附教学进度表：

2025-2026学年度第二学期二年级语文（下册）教学进度表

2025-2026学年度第二学期二年级语文（下册）教学进度表

1.古诗二首

第一课时

【教学目标】

1、认识“咏、贺”等6个生字，能够规范书写“诗、碧”等5个生字，积累词语。

2、能够正确、有节奏地朗读古诗，理解古诗内容，并背诵古诗。

3、能够边读边想象画面，说说诗句中描绘的春天美景，体会春天的美好，感受春风的魅力。

4、激发喜爱春天、喜爱大自然的情感。

【教学重难点】

1、重点：能够正确、有节奏地朗读古诗，理解古诗大意，并背诵古诗。

2、难点：边读边想象画面，说说诗句中描绘的春天美景，感受大自然的神奇。

【教学过程】

【情境创设】诗歌中的春天

导入

课件播放春天的鸟鸣声、流水声等自然音效，同时在屏幕上展示春天的风景图片，如绿草如茵、鲜花盛开、柳树摇曳等。引导学生闭上眼睛，静静地聆听和感受。

师：同学们，刚才你们仿佛置身于一个怎样的世界？能描述一下你们脑海中浮现的画面吗？

鼓励学生用自己的语言表达对春天的感受，从而引出本节课要学习的两首古诗，揭示课题《古诗二首》。

穿越情境，品味《咏柳》

活动一：赏柳咏春之美

1、了解作者。

教师带领学生初步了解作者（贺知章），可讲解贺知章与李白的故事，例如金龟换酒。

2、了解创作背景。

3、自主朗读，学习生字。

识字“咏”“妆”“丝”“贺”“裁”“剪”。

（1）学生自主朗读《咏柳》，圈出生字词，运用学习《村居》时掌握的识字方法，自主学习生字的读音和字形。同桌之间互相交流识字方法，互相检查生字认读情况。

（2）教师正音，带领学生认读生字。

生字识记：1加一加：咏=口+永；前+刀=剪；加+贝=贺

2比一比：“裁”，做衣服要剪裁；“载”，有车能把人货载；“栽”，要木就得把树栽。

4、情境再现，理解诗意。

（1）多媒体展示一棵高大的柳树，柳枝细长，随风飘舞的画面。

师：同学们，眼前的这棵柳树给你们留下了怎样的印象？

引导学生观察柳树的形态，引出诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

（2）讲解诗句：诗人把柳树比作碧玉，让学生想象碧玉的翠绿、光滑，体会柳树的生机勃勃；“万条垂下绿丝绦”形象地写出了柳枝像无数条绿色的丝带垂下来，展现了柳树的柔美。

（3）课件展示春风吹拂，柳叶飘动的画面。

师：这么细的柳叶是谁裁剪出来的呢？

引出诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。让学生理解诗人把春风比作剪刀，形象地表现了春风的神奇和活力。

（4）小组讨论：说诗意。

师：谁能试着想象一下，讲解这首诗讲了一幅怎样的春日美景？

师：其他同学，闭上眼睛想象画面，听完之后在进行补充。

预设：高高的柳树就像用碧玉装饰而成，万条低垂的柳枝犹如绿色的丝带。

不知道这细叶是由谁的巧手裁出，二月的春风好像一把灵巧的剪刀。

（5）教师讲解重点词语，引导学生理解。

（6）练习：不知细叶谁裁出，。

（7）学生齐读古诗《咏柳》。

活动二：传颂柳之赞歌

1、生字书写“诗”“碧”“妆”“绿”“丝”“剪”。

（1）教师范写生字，学生空书跟写。

（2）学生描红练习，教师巡回指导。

2、课堂小结。

师：本节课我们走进了贺知章的《咏柳》。我们不仅认识了生字，还熟读成诵了这首诗。诗中把柳树比作碧玉，把柳条比作绿丝绦，用生动的比喻写出了春天柳树的柔美姿态。大家要记住，观察景物可以学习诗人的方法，抓住特点展开想象。希望课后大家也能留心身边的春景，感受春天的美好！

师：下节课我们继续走进诗歌中的春天，看看春日里还有哪些明媚、迷人的景色。

【板书设计】

古诗二首

咏柳

唐贺知章

柳树碧玉

柳条绿丝绦

春风似剪刀

1.古诗二首

第二课时

【教学目标】

1、认识“裁、剪”等5个生字，能够规范书写“童、归”等3个生字，积累词语。

2、能够正确、有节奏地朗读古诗《村居》，理解古诗内容，并背诵古诗。

3、能够边读边想象画面，说说诗句中描绘的春天美景，体会春天的美好。

4、激发喜爱春天、喜爱大自然的情感。

【教学重难点】

1、重点：能够正确、有节奏地朗读古诗，理解古诗大意，并背诵古诗。

2、难点：边读边想象画面，说说诗句中描绘的春天美景，感受大自然的神奇。

生字词检测

走进《村居》，感受春景

活动三：邂逅春日盛景

1、初读感知，扫清障碍

（1）教师富有感情地范读《村居》，要求学生边听边想象画面，同时圈出生字词。

（2）了解诗人。

（3）了解创作背景。

（4）借助生字卡片，带领学生认读生字“莺、拂、堤、醉、趁”。

师：你们有什么好的方法记住这些字？

（5）生字识记。

1“醉”：会意字，左边形状像个酒坛，表示“酒”，右边“卒”表示极点、极端。“醉”表示酒喝多了神志不清。

2联想记忆法：“莺” 是一种鸟，所以下面是 “鸟” 字。上面的 “艹”，可以想象成小鸟在草丛上方飞翔。

3动作演示法：教师做出轻轻擦拭、掠过的动作，如用手拂去桌上的灰尘，同时讲解这就是“拂” 的动作，让学生直观感受 “拂” 的含义，因为是手部动作，所以是提手旁。

4图片对比法：展示河堤、大坝的图片，和“堤” 字对比，让学生观察堤的形状，多为土石堆积而成，所以是提土旁，帮助学生理解字形和字义的关联。

2、精读理解，体会意境

（1）学生朗读古诗《村居》。

师：同学们，这首古诗是描写哪个季节呀？你从哪里看出来的？

预设：春天。我从“春”字看出来的。

师：是的，现在我们就去《村居》中邂逅春天，拥抱春天。

（2）解题。

村居：住在农村。

（3）课件展示村居的画面，画面中绿草如茵，黄莺飞舞，垂柳拂堤。

教师引导学生观察画面。

师：同学们，你们从这幅图中看到了什么？

鼓励学生用自己的话描述画面内容，从而引出诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。

师：你能想象一下，这是一幅怎样的春天美景呢？试着用自己的话说一说。

（4）讲解诗句含义。

明确：“草长莺飞”描绘了春天小草茁壮成长，黄莺在天空中自由飞翔的生机勃勃的景象；“拂堤杨柳”是说杨柳的枝条轻拂着堤岸；“醉春烟”则把杨柳当作人来写，仿佛它被春天的烟雾陶醉了，让学生感受春天的美好与迷人。

诗句翻译：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。

（5）课件继续展示孩子们放学后在田野里放风筝的画面。

师：图中的孩子们在做什么？他们的心情怎样？

引出诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

解释诗句意思，让学生体会孩子们放学后迫不及待去放风筝的喜悦心情。

诗句翻译：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

（6）情景演绎。

学生戴上准备好的头饰，分别扮演诗人、儿童等角色，通过动作、表情和语言，演绎古诗中的场景，加深对诗句的理解和记忆。

（7）多种形式朗读古诗，如配乐朗读、表演读等，让学生在朗读中感受古诗的韵律美和意境美，同时引导学生背诵古诗。

（8）练习：莺飞，拂堤杨柳。

活动四：探寻春之足迹

1、教师带领学生书写生字“童”“归”“忙”。

（1）学生描红练习，注意笔顺。

（2）教师巡回检查指导。

2、再次齐读古诗《村居》。

3、比较首古诗，感悟诗情，感受春日美好。

4、组织学生开展“我是小诗人”活动，让学生模仿诗人的样子，吟诵古诗，并用动作表现出诗句的含义。

5、分小组朗读、背诵古诗，比一比哪个小组读得最有感情，背得最熟练。

6、课堂总结。

师：这节课我们走进了两首春天的古诗！《咏柳》让我们看到了嫩绿的柳条、细长的柳叶，感受了春风的灵巧；《村居》让我们领略了孩童放风筝的欢乐，体会了春天的生机。我们不仅学会了古诗，还读懂了春天的美好，感受到了大自然的魅力！

【作业布置】

1、开展“春天的赞歌”绘画活动，让学生根据自己对两首古诗的理解，以及对春天的感受，画一幅关于春天的画。

2、回家后给爸爸妈妈背诵这两首古诗，向他们介绍古诗描绘的春天美景。

【板书设计】

古诗二首

村居

清高鼎

草长莺飞

杨柳

对春天的喜爱，大自然的热爱