教师活动

学生活动

设计意图

（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）1. 播放恐龙主题短视频，提问：“视频里出现了哪些神奇的动物？它们有一个共同的名字叫什么？”2. 板书课题《恐龙的故事》，引导学生交流：“你对恐龙有哪些了解？见过哪些恐龙？”

1. 观看视频，说出视频中的恐龙，回答 “恐龙”。2. 积极举手分享自己知道的恐龙知识，如霸王龙很凶猛、长颈龙脖子很长等。

用直观的短视频吸引学生注意力，激活学生已有生活经验，快速切入课题，激发学生探究恐龙的兴趣。

（二）探究新知，交流恐龙特征（10 分钟）1. 出示霸王龙、长颈龙、三角龙、剑龙、翼龙、鸭嘴龙的图片，逐一引导学生观察：“这是什么恐龙？它有什么特点？”2. 小结：恐龙的外形、食性等各不相同，种类非常多，这就是恐龙的多样性。

1. 观察恐龙图片，小组内互相交流恐龙特征，然后全班分享，如 “霸王龙有锋利的牙齿，是肉食恐龙”“长颈龙的脖子特别长”。2. 认真倾听教师小结，理解 “恐龙的多样性” 的含义。

通过观察图片、小组交流，让学生自主梳理恐龙特征，培养观察和语言表达能力，为后续分类活动做好铺垫。

（三）小组合作，给恐龙分类（15 分钟）1. 提出任务：“请小组合作，确定一种分类标准，把这六种恐龙分成两类，填写分类记录单。”2. 发放记录单，巡视指导，重点引导有困难的小组确定分类标准（如按颈的长短、是否四肢行走、食性等）。3. 邀请各小组展示分类结果，提问：“你们的分类标准是什么？为什么这样分？”

1. 小组讨论，确定分类标准，如 “按颈的长短分”“按是否吃肉分”。2. 根据标准给恐龙分类，将结果填写在记录单上。3. 小组代表上台展示分类结果，清晰表述分类标准和理由。

通过小组合作分类，让学生在实践中掌握简单的分类方法，培养逻辑思维和合作能力，突破教学重难点；鼓励学生表达，培养语言表达能力。

（四）研讨总结，拓展延伸（5 分钟）1. 研讨：“我们知道了恐龙的哪些特点？用了哪些分类标准？”2. 小结：恐龙种类繁多，特征各异，科学家也会根据恐龙的化石特征对它们进行分类研究。3. 布置拓展任务：“课后阅读有关恐龙的书籍，了解更多恐龙知识，下次课分享。”

1. 全班交流，回顾恐龙的基本特征和本节课用到的分类标准。2. 认真倾听小结，了解科学家对恐龙的研究方法。3. 记录拓展任务，激发课后探究的兴趣。

通过研讨梳理本节课知识，形成完整认知；将课堂探究延伸到课后，培养学生的课外阅读习惯和持续探究的兴趣。