口语交际：即兴发言 优质教案

一、教学目标

1. 掌握即兴发言打腹稿的方法，能快速梳理发言内容，明确表达重点与表述顺序，做到言之有序。
2. 学会结合交际场合、交流对象调整发言内容与语气，说出得体、有针对性的话语，提升口语表达的应变能力。
3. 能在不同生活情境中稍作准备完成即兴发言，做到表达条理清晰、态度自然大方，增强口语交际的自信心。

二、教学重难点

重点：掌握打腹稿的技巧，能快速确定即兴发言的重点内容和先后顺序。难点：根据不同场合、对象，灵活调整发言内容，做到表达得体、有针对性。

三、教学课时

1 课时

四、教学准备

1. 学生准备：提前预习教材内容，尝试思考生活中常见的即兴发言场景。
2. 教师准备：多媒体课件、主持人大赛即兴发言片段视频、即兴发言话题抽签条、评议表。

五、教学过程

（一）视频激趣，初识即兴发言

1. 情境导入，播放视频同学们，在生活中我们常会遇到突然需要开口说话的时刻：上台领奖时被要求说几句、班级来了新同学需要代表大家欢迎、路遇采访被问及看法…… 这些时候的发言，考验的就是我们的即兴表达能力。今天我们就一起走进口语交际课堂，学习即兴发言。首先，请大家观看一段中央电视台主持人大赛的 90 秒即兴发言视频，仔细感受视频中的主持人是如何临场表达的。
2. 交流感受，揭示课题视频看完了，谁来说说你的感受？主持人的发言有什么特点？（引导学生说出 “没有充分准备时间”“语言组织快”“表达有条理” 等）小结：像视频中这样，没有过多准备时间，需要根据现场情况快速组织语言、临场发挥的发言，就是即兴发言。这节课，我们就一起来学习即兴发言的技巧，让自己也能从容应对各种即兴表达的场景。（板书课题：即兴发言）

（二）情境探究，习得腹稿方法

1. 聚焦典型情境，探究发言内容课件出示情境：班里来了新同学，老师请你代表全班同学向他表示欢迎，你该怎么说？（1）小组讨论：面对这个场景，我们的发言对象是新同学，场合是班级课堂，发言时可以讲哪些内容？请结合提示展开讨论，把想法记录下来。提示：①是否需要简单的问候？②是否需要介绍自己或班级？③是否要表达欢迎之情？④是否可以送上小期盼？（2）全班交流，梳理内容：根据学生发言，教师相机板书核心要点：简单问候→介绍班级 / 自我→表达欢迎→送上祝愿。
2. 梳理表达顺序，明确轻重主次提问：这些内容不是随意说的，哪部分先讲？哪部分后讲？哪个内容是重点，需要多说几句？哪个可以简单带过？小结：问候是开场，要简洁；表达欢迎是核心，要真诚；介绍班级和送上祝愿可以稍作展开，让新同学感受到班级的温暖。
3. 尝试即兴表达，互评提炼技巧（1）学生试说：给大家 30 秒打腹稿的时间，结合梳理的要点，试着完成这个即兴发言，指名 2-3 名学生上台表达。（2）预设发言示例：示例 1：新同学你好！我代表全班同学热烈欢迎你加入我们这个大家庭。我们班是一个团结又温暖的集体，同学们都特别友善，相信你很快就能适应这里的学习生活。希望我们以后能一起学习、一起玩耍，成为好朋友！示例 2：欢迎你来到我们班！我是本班的 XX，我们班的同学都很爱学习，也很乐于帮助别人。你的到来为我们班增添了新的活力，愿你在这里能收获知识、收获友谊，每天都开开心心的！（3）师生互评：请大家当当小评委，评一评这几位同学的即兴发言怎么样？好在哪里？有什么可以改进的地方？预设评价：发言很有条理、语言很自然、态度很大方、问候很亲切、欢迎的情感很真诚等。（4）提炼方法，总结 “四步法”结合学生的发言和评价，师生共同提炼即兴发言的核心方法，板书形成即兴发言四步法：①定对象、明场合：明确跟谁说、在什么地方说，做到表达有针对性；②打腹稿、列要点：心里快速梳理要说的内容，确定核心要点；③排顺序、抓重点：安排好内容的先后顺序，突出核心重点，做到言之有序；④自然说、大方讲：语气自然、态度大方，让表达更有感染力。

（三）抽签实战，练表达促提升

1. 抽取话题，分组准备同学们已经掌握了即兴发言的方法，接下来我们进入 “实战演练” 环节！老师准备了不同场景的即兴发言话题，每组派代表抽签，拿到话题后，小组内每人用 1 分钟打腹稿，然后依次进行即兴发言，时间控制在 30-60 秒。课件出示抽签话题（同步制作抽签条）：话题 1：学校作文比赛获奖，上台领取奖状时，老师让你说几句获奖感言；话题 2：开 “节约粮食” 主题班会，主持人临时请你说说平时该如何珍惜粮食、拒绝浪费；话题 3：参加爷爷的八十寿宴，宴席上，家人让你向爷爷说几句祝福的话；话题 4：在街上玩耍，路遇电视台记者采访，让你谈谈对 “小学生带手机去学校” 的看法；话题 5：作为值日生，在晨会中临时被要求说说班级的卫生文明要求。
2. 现场发言，互评互改（1）小组内依次完成即兴发言，其他同学认真倾听，做好记录。（2）结合评议标准进行小组互评，推选本组最佳发言者上台展示。评议标准：①是否结合场合和对象，表达有针对性；②是否条理清晰，有明确的重点和顺序；③是否语气自然，态度大方。
3. 全班展示，教师点评每组最佳发言者上台进行即兴发言，全班共同评议，教师针对学生的发言进行精准点评：肯定优点，如 “腹稿打得很清晰，重点突出”“面对镜头（模拟）不紧张，态度很大方”；指出不足并给出改进建议，如 “可以把节约粮食的具体做法说具体一点”“获奖感言可以加上对老师和同学的感谢，更贴合场景”。

（四）课堂总结，拓展延伸

1. 梳理收获，回顾方法今天这节课，我们一起学习了即兴发言的技巧，谁来说说你有哪些收获？（引导学生回顾即兴发言四步法，说说自己最受启发的内容）小结：即兴发言不是 “随口说”，而是 “用心想、有条理地说”。只要我们掌握打腹稿的方法，结合场合和对象梳理内容，做到言之有物、言之有序、言之得体，就能从容应对各种即兴表达的场景。
2. 拓展生活，鼓励实践口才是人生的必修课，即兴发言的能力不仅能让我们在课堂上、比赛中表现更好，在今后的班干部竞选、同学交往、社会实践中也能发挥重要作用。精彩的即兴发言，离不开方法的掌握，更离不开生活的积累和反复的练习。希望同学们课后能做生活的有心人：一是多观察，留意生活中的即兴发言场景；二是多练习，和家人、同学互相出题，进行即兴发言小练习；三是多积累，积累一些优美的语句、得体的表达，让自己的即兴发言更出彩。相信只要勤加练习，大家都能成为即兴发言的小能手！

六、板书设计

即兴发言

四步法：

1. 定对象、明场合 → 有针对性
2. 打腹稿、列要点 → 言之有物
3. 排顺序、抓重点 → 言之有序
4. 自然说、大方讲 → 有感染力

七、教学反思

本次即兴发言口语交际课，以 “激趣 — 探究 — 实战 — 拓展” 为教学主线，充分调动了学生的参与积极性，让学生在情境中感知方法，在实践中提升能力，整体教学效果较好。

课堂开篇用主持人大赛的即兴发言视频导入，贴合学生认知，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生直观感受即兴发言的特点，为后续学习做好铺垫。在核心环节，选取 “欢迎新同学” 这一贴近学生生活的典型情境，让学生在小组讨论、试说、互评的过程中，自主梳理发言要点、提炼表达方法，而非教师单向灌输，充分体现了学生的主体地位，让学生对即兴发言 “四步法” 的理解更深刻、记忆更牢固。

实战演练环节设计了多样的生活话题，兼顾了校园、家庭、社会不同场景，让学生能灵活运用所学方法，同时通过小组互评、全班展示、教师点评的方式，让学生在评价中发现问题、改进表达，既提升了口语交际能力，又培养了倾听、评价的良好习惯。课堂上，原本不敢发言的学生也能在小组内尝试表达，自信心得到了明显增强，达到了 “让每个学生都参与、都提升” 的教学目标。

本节课也存在一些不足：一是部分学生的即兴发言仍存在内容单薄、语言平淡的问题，后续可增加 “素材积累” 的小环节，为学生提供一些不同场景的常用表达；二是实战演练的时间有限，部分学生未能获得上台展示的机会，课后可布置线上即兴发言小任务，让学生在班级群内交流，弥补课堂时间的不足。

后续教学中，将继续注重口语交际与生活实际的结合，设计更多贴近学生生活的情境，让学生在反复练习中夯实即兴发言的技巧，真正实现 “学以致用”，让学生的口语交际能力在生活中得到持续提升。