亲爱的老师们，小千GO课件26年春季学期开始更新了，久等了，谢谢一直以来的喜欢和支持！
本学期持续更新二年级、三年级、四年级、五年级、六年级共五个年级的原创课件。
需要课件的老师直接关注公众号，进入公众号的课件商城自助购买即可。
购买一册课件的会赠送超多实用资料~
课件均为26年春季最新版，更新是一课制作完成更新一课，请勿相信网上的倒卖！谢谢
五下第一课《故事三首》：
《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》
教学古诗时，我们可以通过引人资料和想象，引导学生把古诗读“厚”。如，教学五下《四时田园杂兴(其三十一)》，讲到“耘田”一词时，除了引导学生看注释“在田间除草”，可以引人《荀子·王制》中的相关资料“春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝，而百姓有余食也”，以便学生更深刻地理解古代的农耕文化，从而把古诗读“厚”。讲到“村庄儿女各当家”时，抓住“各当家”这个短语追问：“村庄儿女是如何当家的？他们都做了些什么？怎么做的？”在追问之下，学生联想到了生活中的画面：“人们在田间辛苦劳作。不管风吹雨打、日晒雨淋，他们都默默播种、锄草、浇水、打药·.”“有的人在家里辛苦做着家务，一会儿扫地，一会儿洗衣，一会儿搓线织布，忙得不可开交！”“村庄的男人们耕作不息，女人们在厨房里制作美味佳肴。大家分工明确，好一派相亲相爱的景象。”接着，引导学生串联古诗中的其他词语和短语，用自己的语言描述由古诗想到的画面。最后，要求学生读出自己的理解。
课件预览：
《祖父的园子》是小学语文五年级下册第一单元课文，选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。结合单元要素以及文本特点，设计本课的学习任务时重点关注：一是要素落实。通过梳理事件、话题讨论、阅读链接等，体会祖父的园子给“我”的童年带来的自由、快乐，以及“我”对童年园子中生活的深深怀念。二是情境创设。关注童心，把学生和“我”联结起来，引导学生以角色代人的方式，在想象中进行深度的情境体验。三是能力提升。关注文本形式，发现语言特点，通过朗读、想象、仿写等活动，积累和丰富言语经验，提升言语表达能力。
《月是故乡明》是季羡林老先生在耄耋之年所写的一篇抒情散文，文笔平实却不失明丽与诗意，字里行间流露出真挚的思乡之情。月亮贯穿全文，更是本文的抒情线索，作者选取三个时间点“故乡六年”“背井离乡”和“晚年”，分别叙述了故乡的小月亮，背井离乡、漂泊天涯时见到的月亮和晚年居住在朗润园看到的月亮，由此生发出再美妙的月亮都比不上自己故乡苇坑里那个平凡的“小月亮”的感叹，抒发了离乡后对故乡无限的思念与牵挂之情。
本文的独特之处除了在语言上含蓄隽永，充满诗意，能为培养学生语感提供切人点外，还在于写月亮又不仅仅是为了写月亮。在回忆儿时故乡的小月亮时，作者通过不断地联想生发开去，将自己的情感赋予联想的事物之上，看似杂乱，细究下来实则层层推进，仿佛有一根无形的线牵引着这些联想的事物。那根线便是作者对故乡深沉的爱，这充分体现了散文“形散神不散”的特点。在叙述背井离乡、漂泊天涯见到的月亮和晚年居住在朗润园看到的月亮时，也是通过两两对比的方式更突显出自己对家乡“小月亮”的喜爱，由此表达对故乡的热爱与思念。由这些突破口切人教学，定能更加引起学生情感的共鸣。
统编教材五年级下册第一单元的习作为《哪一刻，我长大了》。学生习作时需调动生活经验，回顾自己的成长经历，找出印象深刻的事情，按照一定顺序把它写清楚，并将自己感到长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。五年级学生心理逐渐成熟，对待事物有自己的想法，但是对“成长”这一概念的理解依然较为模糊。基于此，本课教学借助多种媒介，引导学生交流成长经历，甄选习作素材，并通过梳理教材中的三个事例，理解“事件”“那一刻”和“感受”之间的关系，选定最能表现自己在“那一刻”中长大的事件。借助大单元整组教学的理念，构建从读到写的学习生态，让学生明确通过“细节描写”和“写出感受”把“那一刻”的情形写具体的方法，通过片段试写、交流，把“那一刻”的情形修改完善，感受成长的快乐。
需要课件可直接扫码进入商城自助获取：
（商城未上架的课件可添加微信）
欢迎关注公众号：小千GO，不定时发布更多教学资源～
