教材解析
《小青蛙》是一篇以儿歌形式呈现的字族文识字课文，展示了一组围绕“青”字构成的形声字。课文语言优美，充满童趣，读起来节奏明快，音韵和谐，有利于激发学生的想象，启迪学生的智慧。课文写了青蛙的外形和本领，号召大家爱护青蛙。文中的“清、晴、睛、情、请”都是由“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律。本课将识字与阅读有机结合，既为学生提供了识字的语境，避免了集中识字的枯燥，又有利于学生在文本阅读中了解形声字的构字规律，同时促进学生语言的发展。课后第2题旨在引导学生发现形声字的形旁和字的意思有关，并利用这个规律辨析形近字，正确运用“青”字族的形声字。
教学目标
1.认识“河、晴”等生字和偏旁目字旁、竖心旁。会写“青、清”等字和笔画横折提。
2.了解“青”字族汉字的特点，进一步体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。了解青蛙会捉害虫、保护庄稼的知识，有自觉保护青蛙的意识。
第1课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.猜谜激趣。
课件出示:绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。请学生猜一猜这是什么小动物。
2.随机出示小青蛙的图片和词卡,揭示课题:今天我们要认识的新朋友就是它。谁来叫叫它的名字?
3.指导书写“青”字。
(1)引导观察字形,关注“青”字的横画,提醒注意横画之间的间距。
(2)重点指导关键笔画:“青”字上半部分的竖在竖中线,下半部分的“月”的“丿”要写成“l”。
(3)教师范写“青”,并补全课题板书。学生齐读课题。
二、创设情境,读文识记
1.小朋友们,你们看,小青蛙还为我们带来了一首儿歌呢!
2.初读课文,要求读正确。
(1)教师范读，要求:请大家竖起耳朵,听老师读。
(2)学生自由读课文，要求:读准字音,读通句子。如果遇到不认识的生字,借助拼音多读几遍。
(3)学生圈画生字读课文,要求:把你认为难读的或者不认识的生字圈出来,可以寻求老师或者同桌的帮助。读完一遍之后，再读给同桌听一听。
(4)指名一位学生当“小老师”,投影展示圈画的生字并领读。
(5)标记课文有几句话。
3.结合情景，品读课文第一句。
(1)出示图片,引导看图说话;瞧,这就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么?
①教师提问:这是怎样的河水啊?预设:清清的河水、蓝蓝的河水……
②随机引导:清清的河水,我们还可以反过来说“河水清清”。
教学“睛”:这圆圆的太阳,我们还可以把它叫做“日”,它和“青”站在一起,变成了“晴”。有太阳的天气,就是“晴天”。
(2)请学生再读一遍句子“河水清清天气晴”:把这两个生字宝宝送回句子里，你还会读吗?指名读,男女生赛读。
(3)认读“眼睛”。
①出示青蛙的图片,引导看图说话:这就是那只小青蛙。它是什么样子的?学生自由表达。
② 引导:看,小青蛙有一双大大的“眼睛”。
③重点教学“睛”。你有什么好方法记住它吗? “睛”可以联系课文中的“大眼睛”，再结合插图、联系生活经验，就能理解意思，同时认识目字旁。
小结:目字旁的字,一般都和我们的眼睛有关。结合图片拓展组词，再来读读这个字。，
三.归类巩固。
(1) 创设“青蛙变魔术”的情境，组织学生圈出“青”字族的字，读准音，引导发现这些字读音的特点;猜字义，说说这样猜的依据，相机指导读好这几个字所在的词语，读懂句子。
(2)大家发现了吗?这个句子里的很多字长得特别像,你能把它们圈出来吗?(预设;清、晴、睛)仔细看看这三个字,你发现了什么?(预设:都有“青”,只是偏旁不一样) 交流猜测依据同步进行，教师根据学生交流情况，相机指导学生根据偏旁、借助插图、联系课文内容、结合生活经验等，理解字词意思，读懂句子意思。
(3)这些字都是由“青”加上不同的偏旁组成的。它们的读音都和“青”特别相近。
(4)拍手读生字歌:老师把这些由“青”字变出来的字编成了一首生字歌。跟着老师拍起手来，读一读。
“青”字总是变变变。三点水来变成“清”，日字旁来变成“晴”，目字旁来变成“睛”，“青”字它可真会变，睁大眼睛要看清。
(5)玩识字游戏,复现认读。
游戏规则:从信封里拿出“青”“氵”“日”“目”4张字卡,边念生字歌边组合。示例:“青”字总是变变变。三点水来变成“清”,清、清、清。将卡片“青”与“氵”组合起来。
教学过程
一、复习导入
1.复习生字。
今天小青蛙要来考考小朋友,上节课学的生字,你还记得吗?依次出示字卡“清、晴,眼、睛”,学生“开火车”轮读。
2.齐读课文第一句。
二、识字学词
1、教师过渡:可爱的小青蛙可是我们人类的好帮手呢。今天我们再来一起学习课文。
2、教学课文第二句:保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。
(1)指名读。
(2)结合视频动画，猜一猜这是哪一个汉字朋友。顺势识记“护”，结合生活实际拓展组词。谁能说说小小青蛙是怎么保护禾苗的?
青蛙是一个捕虫能手，专门吃小飞蛾、蚊子、苍蝇等,一年可以吃掉许许多多的害虫. 小青蛙用自己的实际行动消灭了害虫,使禾苗不受伤害，这就叫做“保护”。指名读词语“保护”。
齐读：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。字形识记“苗” ，“吃”。
(3)教学“事情”。
①消灭了害虫,小青蛙做了一件“好事情”。指名读词语“事情”。结合“事”字甲骨文字意，像手里拿着上面有杈的捕猎工具，表示从事打猎。
②识记“情”。指名读，你有什么好方法记住这个字吗?你能给它组组词吗?学生自由说。
总结:
3.教学课文第三句:请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。
(1)为了爱护好小青蛙,你想对大家说些什么?学生自由表达。
(2)“请”:看,这个小朋友说话多有礼貌啊,还在前面加了一个“请”。谁也来有礼貌地读读?指名读。
“请_ _。”学生自由表达。让学生联系生活情境识记。
(3)齐读句子:小青蛙保护了禾苗,你来爱护小青蛙，带着这份心愿我们一起读读这个句子。
(4)引导识记“让”;你在哪里见过这个字?你能用它来组词吗?
4.齐读全文。
三.复现巩固
1.在这首儿歌里,我们认识了许多带有“青”的字,我们再把它们请出来吧。
教师示范:我会这样请:清,清水的清。能学着我的方法，也来邀请一下其他的字吗?左边的偏旁就提示了它们的意思,借助偏旁识记汉字,可是一种好方法呢。学生交流学了这组汉字后的发现，总结形声字的构字规律，鼓励学生在阅读中、生活中处处留心，主动识字。
四.写字。
本课要学写的字中，“生”是独体字，“青、苗”是上下结构的字，“清、晴、请”是左右结构的字，可以分两课时分别指导。
“青”字的书写是写好“清、晴、请”的基础，要重点指导。先组织学生观察、交流，再进行板书范写，边写边提示多横等距、横笔的长短变化、横竖中线上的笔画、下半部分“月”的起笔是竖。“清、晴、请”可以放在一起指导。先让学生观察发现它们在结构、占位方面的共同点，接着重点指导书写“请”。言字旁中的横折提是新笔画，教师要通过范写提示笔势变化，强调向下折笔要写得竖直。在集体评改“请”字的书写后，让学生迁移写法，练写“清、晴”。
