统编版九年级下册历史全册教案（2022年新课标）

第1课　殖民地人民的反抗斗争

一、课标要求：

通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事，理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性。

二、素养目标

1.时空观念：了解殖民地时代殖民地人民反抗的基本史实；

2.史料实证：阅读资料、自学课文、观看历史地图等史料信息梳理；

3.历史解释：通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感；

4.唯物史观：引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力；阶级斗争学说；

5.家国情怀：认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质，值得学习和推崇。

三、重难点

1.重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王、玻利瓦尔。

2.难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

四、导入

爱德华多·加莱亚诺在《拉丁美洲被切开的血管》中写道：

黄金和白银热/刻在剑柄上的十字/携带秘密武器的神回来了/像饿狼般贪婪黄金/波托西的光辉：白银的周期/西班牙人养牛，别人喝奶/骑士和马的分工/波托西的废墟，白银的时代/洒下鲜血和热泪 伴随着新航路的开辟，西班牙、葡萄牙走上殖民扩张的道路。拉丁美洲处于西班牙、葡萄牙的殖民统治之下。有句名言告诉我们：“有压迫就有反抗。”面对殖民者的疯狂掠夺和压迫，殖民地人民展开怎样的反抗斗争呢？

五、新课

（一）梳理新知

1．19世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于西班牙和葡萄牙的殖民统治之下。

2．19世纪初，在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉丁美洲地区掀起了一场反抗殖民统治、__争取民族独立__的运动。

3．在南美洲北部地区，玻利瓦尔解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”；在南美洲南部地区，圣马丁领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立运动。圣马丁和玻利瓦尔被誉为南美的“解放者”。

4．19世纪中期，印度已沦为英国的殖民地。当时，英国完成工业革命，进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫。

5．1857年， 印度土兵首先起来反抗英国殖民者。年轻的章西女王领导军民与英军展开激战。章西失陷后，她率军转战外地。战斗中，她身先士卒，直到壮烈牺牲。

6．印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动__的一个重要组成部分。

（二）合作探究　生成能力

探究一　拉丁美洲独立运动的背景和影响。

背景：葡萄牙、西班牙两国对外扩张最早，所以在当时的美洲新大陆地区，这两个国家的殖民地最多，以至于后来有了“拉丁美洲”这个地理名称。在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉丁美洲地区掀起了反抗外来殖民的斗争。影响：①解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”，赢得独立战争的胜利；②出现了一系列新兴独立国家，基本形成今天拉美国家的格局；③鼓舞了殖民地人民。

探究二　印度民族大起义的结果、影响。

结果：印度民族大起义在英国的残酷镇压下失败。影响：印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。这次起义是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。

探究三　拉丁美洲独立运动和印度民族大起义有哪些相似之处？

从起因上看，都是由于残酷的殖民统治和经济掠夺引起的；从影响来看，都打击了殖民统治：拉丁美洲独立运动沉重打击了葡萄牙、西班牙的殖民统治；印度民族大起义沉重打击了英国的殖民统治；在反抗斗争中，都出现了英雄人物：拉丁美洲有玻利瓦尔、圣马丁；印度有章西女王。

六、课堂小结

通过学习拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的背景，我们知道殖民掠夺和压迫是殖民地人民抗争的根本原因；运动的过程中，我们认识了三位民族英雄：玻利瓦尔、圣马丁和章西女王。他们为争取民族独立不屈不挠、奋勇抗争、坚持到底的精神值得我们学习。拉丁美洲独立运动和印度民族大起义都沉重打击了殖民统治，表现出反抗民族压迫的决心和勇气。

七、板书设计

印度民族大起义

打击了殖民者

鼓舞了殖民地人民殖民统治与殖民掠夺

殖民地人民的抗争拉美独立运动

八、教学反思

第2课 俄国的改革

一、课标要求：

通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。

二、素养目标

1.时空观念：莫斯科大公伊凡四世称沙皇；彼得一世改革时间；1861年改革；16——19世纪俄国在欧扩张情况；

2.史料实证：查阅相关资料系统归纳彼得一世改革及其影响；

3.历史解释：培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力；通过了解农奴制改革的背景，培养学生的阅读归纳能力；

4.唯物史观：历史是向前发展胜，改革生产关系有利于生产力的进步；用辨证的方法全面分析历史事件的能力的培养；

5.家国情怀：识沙俄的发展史是不断侵略扩张的历史，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。中国是沙俄侵略的对象，使学生认识捍卫领土的根本条件是国家的强大。

三、重难点

1.重点：彼得一世改革、1861年改革。

2.难点：1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系。

四、导入

在克里姆林宫普京办公室唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？

五、新课

（一）彼得一世改革

1．教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。

提示：

2．教师提问：彼得一世改革的目的是什么？

提示：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。

3．教师引导学生阅读教材，分类归纳彼得一世改革的举措，并认识其作用。

提示：(1)政治上，改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力→加强了中央集权，提高了政府效率，巩固了沙皇统治。(2)军事上，创建了一支纪律严明的新式常备军，要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才→有利于建立新式军队，增强军事实力。(3)经济上，鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴→促进了经济发展，扩大了农奴制的基础。(4)文化上，推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸→促进了文化教育发展。(5)社会习俗上，提倡人们学习西方的礼节与生活方式→改变落后习俗和文明开化。

4．材料展示：

“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。

5．教师提问：材料反映了彼得一世在经济上改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。

提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。

6．引导学生阅读《15—18世纪俄罗斯疆域的扩张图》和《营建新首都圣彼得堡》，说说改革的影响。

提示：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。

（二）废除农奴制

1．指导学生阅读教材和P8“相关史事”，分析1861年废除农奴制的原因。

提示：农奴制严重阻碍了资本主义的发展。

2．材料展示：

俄国沙皇亚历山大二世说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，我都一一做到了。”

3．引导学生分析亚历山大二世实行改革的目的。材料说：凡是能够最大限度维护地主贵族利益的措施，我尽力去做到了(如让获得自由的农民赎买份地等措施)。它说明了俄国农奴制改革的目的是为了维护地主贵族的利益。

4．读教材，引导学生说出改革内容和农奴“解放”的实质。

提示：农民“解放”的实质：实际上是对农奴的一次更大的掠夺。

5．教师提问：讨论1861年改革的性质和影响。

提示：(1)性质：1861年改革是一场资产阶级性质的改革。因为这次改革废除了农奴制度，为俄国资本主义的发展提供了劳动力、市场、资金以及相对稳定的社会环境，客观上为资本主义的发展提供了有利条件，因此它是一次资产阶级性质的改革。(2)影响：1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。

6．拓展延伸：试从背景、时间、领导人、目的、内容、性质和影响等方面来比较彼得一世改革与亚历山大二世改革。

六、课堂小结

学史是为了鉴今，本节课我们主要学习了彼得一世改革和俄国1861年改革，俄国改革对俄国不同阶段的发展起到了重大的影响。

七、板书设计

八、教学反思

第3课　美国内战

一、课标要求：

通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。

二、素养目标

1.时空观念：美国内战爆发的时间；

2.史料实证：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》文本阅读分析；

3.历史解释：知道林肯在美国内战中的主要活动；理解美国内战在美国历史发展中的作用；引导学生阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在内战中的作用；

4.唯物史观：学会评价历史人物的方法；

5.家国情怀：通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视的。

三、重难点

1.重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作的历史贡献。

2.难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾。

四、导入

美国人心目中最伟大的总统排名第一的是林肯，从他入主白宫到遇刺身亡，只有四年的时间，四年里他做了一件事，领导了美国内战，这场战争导致美国损失618 000个青壮年劳动力，伤亡人数超过150多万，成千上万的家庭流离失所。而与这场战争息息相关的林肯，为什么依旧是美国人心中最受尊敬的总统呢？今天让我们来学习第3课：美国内战。

五、新课

（一）南北矛盾的加剧

1．教师讲述：美国内战的背景：北方资本主义工商业南方奴隶制种植园经济。

2．读教材和图文史料，引导学生分析南北矛盾的表现：①关税之争；②奴隶制存废问题；③南北双方还在劳动力、市场、原料等方面存在着尖锐的矛盾。

3．图片展示：

美国内战爆发的原因

4．教师总结：(1)根本原因：美国北方资本主义经济与南方种植园经济之间的矛盾不可调和。(2)南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废问题。

（二）内战爆发

1．教师讲述：林肯1860年当选美国总统(导火线)——南方军队挑起战争，内战爆发(开始标志)。

2．教师引导学生分析：林肯为什么能当选美国总统？他的当选为什么会导致美国内战的爆发？学生思考作答。

3．图表展示：《美国内战初期南北双方力量对比表》

4.教师提问：从表上我们发现内战初期，北方的力量比南方强大但北方却屡屡失利，原因是什么？

提示：南方蓄谋已久，准备充分；北方还幻想妥协，战备松懈，同时北方政府还没有提出废除奴隶制和解决人民的土地问题，没有注意充分发动人民和广大奴隶的力量，所以北方军队在战场上连续失利。

（三）北方的胜利

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