18文言文二则（囊萤夜读）

教学目标

1.认识“恭、勤、焉” 生字，会写 “囊、萤” 等字，正确朗读课文并背诵。

2.借助注释理解文意，体会车胤勤奋好学的精神。

教学重点

掌握文言文朗读节奏，理解《囊萤夜读》的含义。

教学难点

体会“囊萤夜读” 背后的求学精神，理解古今异义字词。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：引用“书山有路勤为径”，提问 “古人如何克服困难读书”，引出课题，简介文言文特点。

2.初读课文：① 播放范读音频，学生自由朗读，读准字音，注意 “恭、勤” 的前后鼻音。② 指导 “囊” 字书写，“勤” 字左部与右部的穿插避让。③ 划分朗读节奏，对比 “以夜继日” 与 “以夜继日焉”，体会语气词 “焉” 的作用。

3.理解文意：① 借助注释小组讨论，明确 “恭勤不倦”“博学多通”“练囊” 等词义。② 逐句解析：“胤恭勤不倦，博学多通” 点明车胤品质；“家贫不常得油…… 以夜继日焉” 描述求学行为。③ 总结学习方法：看注释、组词理解、结合语境推断。

4.感悟精神：① 讨论 “车胤面临什么困难？如何克服？”，体会其自强不息的品质。② 齐读课文并背诵，感受文言文语言简洁之美。

作业布置

背诵《囊萤夜读》，用自己的话给家人讲述这个故事。

板书设计

文言文二则・囊萤夜读

车胤：恭勤不倦博学多通

做法：练囊盛萤以夜继日

精神：勤奋求学自强不息

教学反思

学生能掌握朗读节奏和文意，但对古今异义理解较浅，需结合更多实例强化。

18文言文二则（铁杵成针）

教学目标

1.认识“卒” 字，会写 “逢” 字，正确朗读《铁杵成针》。

2.理解故事含义，领悟坚持不懈的做事道理。

教学重点

借助注释和小组合作，理解故事内容。

教学难点

联系生活实际，体会“铁杵成针” 蕴含的道理。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：介绍“诗仙” 李白，提问 “是什么让贪玩的李白坚持求学？”，引出课题并释题。

2.初读课文：① 播放范读，学生自由朗读，读准 “逢、媪、卒” 的字音。② 指导 “逢” 字书写（半包围结构，平捺舒展），划分朗读节奏。③ 同桌互读，纠正读音和停顿错误。

3.精读文意：① 小组合作，借助注释理解重点词句：“未成，弃去”“逢老媪方磨铁杵”“感其意，还卒业”。② 逐句翻译，梳理故事脉络：李白弃学→遇老媪磨杵→受感动复学。③ 讨论 “老媪的‘意’是什么？”，明确是坚持不懈的意志。

4.拓展延伸：① 联系生活，说说哪些事情需要 “铁杵成针” 的精神。② 齐读课文，感悟道理：做事贵在坚持，半途而废难成大事。

作业布置

制作故事卡，写下《铁杵成针》的故事和道理。

板书设计

文言文二则・铁杵成针

李白：弃学→感其意→还卒业

老媪：磨铁杵欲作针

道理：坚持不懈事竟成

教学反思

学生能理解故事道理，但联系生活实际不够深入，需结合实例引导。

19小英雄雨来（节选）第一课时

教学目标

1.认识“晋、絮” 等生字，读准多音字 “吧、塞”，会写 “晋、扭” 等字。

2.学习列小标题，把握课文主要内容。

教学重点

掌握生字词，用列小标题的方法梳理课文脉络。

教学难点

精准概括各部分内容，拟定简洁恰当的小标题。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：播放《小英雄雨来》视频片段，简介背景，引出课题，理解“英雄” 含义。

2.初读课文：① 听范读，快速默读课文，发现课文用序号分为六个部分。② 学习生字词：重点指导 “晋、劫、慌” 的书写，辨析多音字 “塞” 的不同读音及用法。③ 交流阅读长文章的方法：边读边想、化整为零。

3.梳理内容：① 小组合作，逐部分概括主要内容，参考第一部分 “游泳本领高” 的示例，拟定其余小标题。② 全班交流，确定小标题：上夜校读书、掩护李大叔、智勇斗敌人、怀念雨来、机智脱险。③ 结合小标题，串联课文主要内容，感知雨来的英雄形象。

4.巩固练习：① 听写生字词，检查掌握情况。② 齐读小标题，回顾课文结构。

作业布置

抄写生字词和小标题，熟读课文。

板书设计

小英雄雨来（节选）

小标题：游泳本领高上夜校读书掩护李大叔

智勇斗敌人怀念雨来机智脱险

核心：雨来小英雄

教学反思

学生能掌握生字词和列小标题方法，但部分标题概括不够精准，需加强指导。

19小英雄雨来（节选）第二课时

教学目标

1.通过人物描写，感受雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。

2.体会还乡河景色描写的作用。

教学重点

分析雨来的言行神态，理解其英雄品质。

教学难点

领悟景色描写对人物和主题的烘托作用。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：回顾小标题，提问“雨来为什么被称为小英雄？”，进入新课。

2.探究英雄品质：① 聚焦 “智勇斗敌人” 部分，找出雨来三次说 “没看见” 的语句，分析不同情境下的语气和心理。② 品味敌人毒打雨来的动作描写，体会敌人的凶残，反衬雨来的坚强不屈。③ 分析三次出现的 “我们是中国人，我们爱自己的祖国”，理解其对雨来的精神支撑。

3.赏析景色描写：① 找出文中三处还乡河景色描写，分组讨论其作用。② 明确：开头写景铺垫环境，中间写景烘托悲痛，结尾写景暗示希望。③ 朗读景色描写段落，感受 “景语皆情语” 的表达效果。

4.总结提升：① 总结雨来的英雄品质：机智勇敢、热爱祖国、坚强不屈。② 齐读重点段落，致敬小英雄。

作业布置

用几句话赞美雨来，写出他最打动你的品质。

板书设计

小英雄雨来（节选）

品质：机智勇敢热爱祖国坚强不屈景色

描写：铺垫烘托暗示

核心：我们是中国人，我们爱自己的祖国

教学反思

学生能感受雨来的英雄品质，但对景色描写作用理解较浅，需结合语境深化。

20我们家的男子汉（第一课时）

教学目标

1.认识“徽、谜” 等生字，读准多音字 “强、吭”。

2.借助小标题，把握课文主要内容。

教学重点

快速默读课文，结合小标题梳理文章结构。

教学难点

理解小标题对概括段落内容的作用。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：提问“你眼中的男子汉是什么样的？”，引出课题，简介作者王安忆。

2.初读课文：① 播放范读，学生快速默读，圈出生字词，读准 “徽、倔强、沮丧” 的字音。② 学习多音字 “强”（qiáng 坚强；jiàng 倔强）“吭”（kēng 吭声；háng 引吭高歌）。③ 对比《小英雄雨来》，发现本文用小标题划分部分的特点。

3.梳理内容：① 围绕三个小标题，小组讨论：作者列举了哪些事例？② 明确：对食物的兴趣；对独立的要求；面对挑战的沉着。③ 结合事例，初步感知小男孩的性格特点。

4.巩固练习：① 指名朗读小标题及相关段落，检查理解情况。② 交流阅读收获，说说对 “男子汉” 的初步印象。

作业布置

熟读课文，摘抄描写小男孩的关键语句。

板书设计

我们家的男子汉

小标题：对食物的兴趣对独立的要求面对挑战的沉着

特点：率真自主沉着

教学反思

学生能借助小标题梳理内容，但对多音字掌握不牢，需加强辨析练习。

20我们家的男子汉（第二课时）

教学目标

1.抓住细节描写，感悟小男孩的“男子汉” 特质。

2.体会作者对小男孩的喜爱与赞许之情。

教学重点

通过动作、语言、神态描写，分析小男孩的性格特点。

教学难点

理解“男子汉” 的内涵，感受作者的情感。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：回顾上节课内容，提问“小男孩的哪些行为体现了‘男子汉’特质？”，进入新课。

2.精读探究：① 聚焦 “对独立的要求”，分析 “不愿让人牵手”“自己买橘子水” 等细节，体会其自主自立。② 品味 “面对挑战的沉着”，从 “上托儿所镇静”“爬火车勇敢” 中，感受其坚强。③ 小组讨论：为什么称小男孩为 “男子汉”？

3.语言赏析：① 找出文中风趣细腻的描写语句，体会语言特点。② 尝试给各部分换小标题，感受原标题的精妙。

4.总结情感：① 齐读结尾段落，体会作者对小男孩的喜爱与赞许。② 讨论：你认为 “男子汉” 需要具备哪些品质？

作业布置

写下你心中“男子汉” 的标准，结合实例说明。

板书设计

我们家的男子汉

特质：率真爽气自主自立沉着勇敢

情感：作者的喜爱与赞许

内涵：勇敢拼搏积极向上

教学反思

学生能感悟人物特质，但对“男子汉” 内涵理解较浅，需结合更多事例拓展。

21芦花鞋（第一课时）

教学目标

1.认识“搓、葵” 等生字，了解用空行标示长文章的方法。

2.用列小标题的方式，把握课文主要内容。

教学重点

快速默读课文，梳理围绕芦花鞋的主要事件。

教学难点

精准概括各部分内容，拟定恰当的小标题。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：简介曹文轩《青铜葵花》，出示芦花鞋图片，引出课题，激发阅读兴趣。

2.初读课文：① 听范读，学生快速默读，圈出生字词，读准 “搓、葵、屑” 的字音。② 发现课文用空行分为四部分，学习联系语境理解词义的方法。③ 同桌互读，纠正读音错误，交流阅读长文章的技巧。

3.梳理内容：① 小组合作，逐部分概括主要内容：编织芦花鞋、雪天卖鞋、卖给城里人、卖自己的鞋。② 拟定小标题，全班交流完善，明确核心事件。③ 梳理人物关系，突出核心人物青铜。

4.巩固练习：① 听写生字词，检查掌握情况。② 结合小标题，简要复述课文主要内容。

作业布置

抄写生字词和小标题，熟读课文。

板书设计

芦花鞋

小标题：编织芦花鞋雪天卖鞋卖给城里人赤脚卖鞋

核心：青铜芦花鞋

教学反思

学生能梳理主要事件，但小标题概括不够精炼，需加强概括能力训练。

21芦花鞋（第二课时）

教学目标

1.感受青铜勤劳、纯朴、善良的品质。

2.体会青铜一家相互支撑的亲情，激发整本书阅读兴趣。

教学重点

通过关键语句，分析青铜的人物形象。

教学难点

体会文章的人性美，理解芦花鞋背后的情感。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：回顾上节课的小标题，提问“青铜在卖鞋过程中展现了怎样的品质？”，进入新课。

2.精读探究：① 找出描写青铜的语句，分析其品质：

雪天坚持卖鞋，体现吃苦耐劳；

不涨价卖给城里人，体现纯朴善良；

卖掉自己的鞋，体现关爱家人。

② 分析家人的行为，体会一家人相互支撑的亲情。

3.语言品味：① 赏析描写芦花鞋的语句，感受其美观与实用。② 体会文中纯美质朴的语言风格，感受文字魅力。

4.拓展延伸：① 讨论 “芦花鞋承载了什么？”，明确是亲情、勤劳与希望。② 推荐阅读《青铜葵花》，激发整本书阅读兴趣。

作业布置

写下对青铜的印象，结合文中事例说明。

板书设计

芦花鞋

青铜：勤劳纯朴善良关爱家人

家人：相互支撑乐观坚强

内涵：亲情希望人性美

教学反思

学生能感受人物品质，但对人性美体会不够深刻，需加强情感引导。

口语交际：朋友相处的秘诀

教学目标

1.能记录并分类整理小组意见，有条理地汇报。

2.学会朋友相处的秘诀，提升口语交际能力。

教学重点

掌握记录、整理意见的方法，清晰汇报小组观点。

教学难点

结合实例，说出合理的相处秘诀。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：分享“管鲍之交” 的故事，提问 “朋友相处最重要的是什么？”，引出口语交际主题。

2.方法指导：① 出示示例，明确记录要点：记录意见要点、整合相近观点、标记重要内容。② 讲解汇报要求：声音洪亮、条理清晰、语言简洁。

3.小组讨论：① 围绕 “朋友相处的秘诀”，小组内交流想法，至少提出三条秘诀。② 安排记录员，按要求整理意见，填写表格。③ 小组内演练汇报，互相补充完善。

4.全班交流：① 各组代表汇报，其他组员补充。② 全班评价，总结核心秘诀：真诚相待、彼此信任、相互尊重等。③ 讨论 “遇到矛盾怎么办？”，深化对相处秘诀的理解。

作业布置

把总结的相处秘诀告诉家人，听听家人的看法。

板书设计

口语交际：朋友相处的秘诀

秘诀：真诚相待彼此信任相互尊重舍得分享患难与共

方法：记录要点整合意见有条理汇报

教学反思

学生能积极交流秘诀，但部分意见不够具体，需结合实例细化引导。

习作：我学会了______

教学目标

1.补充题目，按一定顺序写清学习过程。

2.写出克服困难的经历和心情变化，表达真实感受。

教学重点

按顺序把学习过程写具体，突出关键步骤。

教学难点

融入细节描写和心情变化，让习作生动感人。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：展示情境图，提问“你学会了什么本领？最有成就感的是什么？”，引出习作题目。

2.方法指导：① 审题指导：明确习作要求，补充题目。② 思路梳理：按 “学习原因→过程→收获与感受” 的顺序构思。③ 技巧点拨：运用动作、神态、心理描写，写出细节和心情变化。

3.构思起草：① 学生列出写作提纲，明确重点内容。② 动笔写作，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生梳理顺序、补充细节。③ 提醒运用 “先…… 再…… 然后…… 最后……” 等词语，使过程更清晰。

4.交流修改：① 同桌互读，按 “顺序是否清晰、细节是否具体” 提出修改建议。② 指名朗读优秀片段，师生共同点评，总结优点。

作业布置

完善习作，给习作配上相关图片或绘画。

板书设计

习作：我学会了______

思路：原因→过程→收获与感受

写法：按顺序写细节融心情表真情

教学反思

学生能按顺序完成习作，但细节描写不足，心情变化表达较平淡，需加强指导。

语文园地（第一课时）

教学目标

1.总结阅读长文章的方法，积累读书求学类成语。

2.理解成语含义，能选择成语讲故事。

教学重点

掌握阅读长文章的方法，积累并理解读书求学类成语。

教学难点

灵活运用阅读方法，理解成语背后的故事。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：回顾本单元长文章，提问“阅读长文章有哪些好方法？”，引出交流平台。

2.交流平台：① 学生自主阅读，总结阅读方法：边读边想、化整为零、前后联系、瞻前顾后。② 结合单元课文，举例说明每种方法的运用。③ 推荐阅读《青铜葵花・冰项链》，实践运用阅读方法。

3.词句段运用：① 出示读书求学类成语：囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光等。② 小组合作，交流成语故事和含义，重点讲解已学的 “囊萤夜读”“铁杵成针”。③ 指名选择成语讲故事，加深理解和记忆。

4.巩固积累：① 齐读成语，尝试背诵。② 拓展积累其他同类成语，如闻鸡起舞、韦编三绝。

作业布置

摘抄成语及含义，选择2 个成语写句子。

板书设计

语文园地

阅读长文章：边读边想化整为零前后联系读书

求学成语：囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光铁杵成针

教学反思

学生能掌握阅读方法和成语含义，但运用成语造句能力较弱，需加强练习。

语文园地（第二课时）

教学目标

1.体会比喻句的不同感情色彩，学会仿写。

2.朗读并背诵《独坐敬亭山》，感受诗歌意境。

教学重点

体会比喻句的感情色彩，仿写比喻句。

教学难点

理解诗歌意境，感受诗人的情感。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：回顾单元中的比喻句，提问“比喻句都表达相同感情吗？”，引出词句段运用。

2.词句段运用：① 出示两组比喻句，对比分析：

第一组：表达喜爱赞美之情；

第二组：表达憎恶之情。② 总结：比喻句的感情色彩由本体和喻体决定。③ 仿写练习：分别写表达喜爱和憎恶的比喻句，全班交流点评。

3.日积月累：① 介绍诗人李白，播放《独坐敬亭山》范读，学生自由朗读。② 借助注释理解诗句含义，想象诗歌画面：众鸟高飞、孤云独去、人与山相看不厌。③ 体会诗人的孤独与悠然，指导朗读节奏和情感。

4.巩固拓展：① 尝试背诵诗歌，默写诗句。② 交流积累的李白其他诗歌，感受其诗歌风格。

作业布置

背诵并默写《独坐敬亭山》，摘抄喜爱的比喻句。

板书设计

语文园地

比喻句：感情色彩（喜爱/ 憎恶）

《独坐敬亭山》— 李白意境：孤独 悠然

诗句：相看两不厌，只有敬亭山

教学反思

学生能体会比喻句感情色彩和诗歌大意，但对意境感悟较浅，需结合更多背景介绍。

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