👨‍🏫 教师活动：播放爱心捐赠的图片和视频片段，讲解活动意义，提问：“同学们，咱们学校的爱心捐赠活动很有意义，现在有两个班级的捐赠数量，谁能根据信息提出用除法解决的问题？”引导学生列出42÷2、52÷2两个算式，点明这就是今天要学习的一位数除两位数的笔算除法。

👧👦 学生活动：观看情境内容，结合信息提出“每所乡村小学能分到多少本42本捐赠的图书？”“每所乡村小学能分到多少本52本捐赠的图书？”的问题，列出对应的除法算式。

💡 设计意图：用真实的爱心捐赠情境导入，既贴合生活，又自然渗透关爱他人、奉献爱心的思政教育，同时引出本节课的数学问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

👨‍🏫 教师活动：发放小棒学具，引导：“我们先用小棒代表图书，分一分42÷2，看看每一步是怎么分的？”巡视指导学生分小棒，然后请学生上台演示分的过程，结合分的过程板书竖式，讲解：“先分4捆，也就是4个十，4÷2=2，商2要写在十位上，代表2个十；再分2根，也就是2个一，2÷2=1，商1写在个位上，代表2个一。”之后引导学生用同样的方法分52根小棒，提问：“分5捆的时候，5÷2商2个十，还剩1捆，这1捆怎么办？”结合学生的操作讲解52÷2的竖式，重点强调余数要和下一位的数合起来继续除。

👧👦 学生活动：小组合作用小棒分42根和52根小棒，记录分的步骤；上台演示分小棒的过程，分享分的思路；结合分小棒的过程理解竖式的每一步含义，尝试模仿书写竖式。

💡 设计意图：通过动手分小棒的直观操作，帮助学生理解一位数除两位数的算理，突破商的书写位置和除的顺序这一难点；小组合作培养学生的团结协作能力，同时在操作中养成严谨认真的学习习惯。

👨‍🏫 教师活动：提问：“对比42÷2和52÷2的竖式计算，大家能总结出一位数除两位数的笔算方法吗？”引导学生从除的顺序、商的书写位置、余数的处理三个方面总结，然后用规范的语言梳理计算步骤，板书在黑板上，同时强调计算时要注意数位对齐，认真计算，不能马虎。

👧👦 学生活动：小组讨论交流计算步骤，尝试用自己的语言总结；倾听教师的规范梳理，纠正自己总结中的不足，明确笔算除法的关键要点。

💡 设计意图：让学生自主总结算法，提升归纳概括的数学能力；教师的规范梳理帮助学生形成清晰的计算思路，同时强调认真计算的要求，渗透严谨求实的学习态度。

👨‍🏫 教师活动：出示练习题目，巡视指导学生完成基础练习，选取学生的典型错题进行讲解；讲解提升练习时，结合班级分配的情境，强调公平分配的理念；引导学生思考拓展练习，理解当有余数时的实际处理方式。

👧👦 学生活动：独立完成基础竖式计算，同桌互相检查；结合提升练习的情境，分析数量关系，列出算式并计算；小组讨论拓展练习的问题，分享自己的想法。

💡 设计意图：分层练习满足不同学生的学习需求，基础练习巩固笔算方法，提升练习强化数学知识在生活中的应用，同时渗透公平公正的思政教育；拓展练习拓展学生的思维，培养灵活解决问题的能力。

👨‍🏫 教师活动：提问：“今天我们学习了什么内容？计算时要注意什么？”引导学生回顾知识要点，然后总结：“今天我们不仅学会了一位数除两位数的笔算除法，还通过爱心捐赠的活动知道了帮助别人是很有意义的事，希望大家以后在生活中也能多奉献爱心，同时在学习和生活中都能保持认真严谨的态度。”

👧👦 学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的收获；倾听教师的总结，结合思政内容谈自己的感受。

💡 设计意图：课堂小结帮助学生梳理本节课的知识体系，强化记忆；结合思政内容的升华，将数学学习和德育教育有机结合，实现立德树人的目标。