省优质课一等奖备课资料《项脊轩志》课件+教学设计

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回首始觉景难追，当时只道是寻常
——选择性必修下第三单元《项脊轩志》教学设计
郑州一中侯巍
【教学内容分析】
本文选自高中语文选择性必修下册第三单元第9课中的一篇，《项脊轩志》与第9课另一篇《陈情表》构成“亲情”主题序列，但不同于《陈情表》的强烈抒情，本文以“含蓄蕴藉”见长。本单元聚焦“至情至性”，属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。
学习本单元要学会会体察古人的情感和生命思考，感受古文之美，获得情感浸润和审美体验；继承和弘扬中华优秀传统文化，增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。
【学习者分析】
高二的学生，对于古代散文并不陌生，在学习古代散文方面已有一定的经验，能借助注释工具疏通文章大意，具备一定的鉴赏能力，但在散文的细节刻画方面涉及不多。《项脊轩志》刚好着眼于生活中的细节琐事，将过去与现今连结记述，融入了作者深挚的情感。课堂上更重要的通过以小见大的方式，抓住细节，用至情至性去熏陶和感染学生，让他们感受到有限的语言所包孕的无限情感，提高审美品位，在文学中找到心灵的慰藉。
【学习目标】
（1）品味文章的细节描写及其朴素简洁的语言风格，学习“极淡之笔”写“极浓之情”的表达方式。
（2）理解“悲喜”之辩证，体会作者对家族兴衰、人生无常的深沉感喟。  
（3）感悟小小书房寄寓的家庭观念、孝悌文化，家国情怀。
【教学重难点】
教学重点：品味细节，感悟深情，掌握以小见大、以物寓怀的写作技巧。
教学难点：理解“悲喜”之辩证，解读书房寄托的深意。
【教学方法与工具】
教学方法：讲授法、点拨法、创设情境法、自主学习法、合作探究法
工具：多媒体设备、PPT课件等
【教学课时】
1课时
一、导入设计
一座老屋，半生思念。归有光“室仅方丈，可容一人居”的项脊轩，将时空折叠，就好像一部老式的留影机，缓缓而又深情地刻录下了：母亲唤儿的轻声，祖母期许的眼神，妻子倚窗的倩影……所有这些，都不惊天动地，然而一旦这些温暖的碎片穿过时光，映入我们的眼帘，便会瞬间击中我们的心头——藏在最平凡日常里的爱，最动人心魄！今天，我们走进这间明代的书房，去凝视那些被岁月收藏的温柔。
一、活动过程
【创设情境】“三更有梦书当枕，半亩方塘一鉴开。”书斋，是文人墨客安放心灵的净土。为了给大家打造沉浸式的阅读环境，我校准备在图书馆旁边的空地上，还原十位中国文人的书斋场景。我班将学生受邀参与《项脊轩》的设计装潢、品牌打造、公益宣传等工作，今天我们来从文本中寻找灵感。
1.环节一：从破败小屋到静雅书房的变迁——百年旧阁换新颜
（1）任务一：翻新“旧阁子”
环节一，翻新“旧阁子”
每个少年郎，都有独居梦，且是偏执的追梦人。归有光对独处的南阁子“尘泥渗漏”“日过午已昏”，影响读书，需要进行修缮。请同学们结合课文第一段内容，完善下面的图表信息，按其归有光的旨意，对其进行翻新。3分钟后，从这一排轮候制作答。
（2）任务二：解读新名字
旧阁子改造过后，归有光给它起了一个好听的名字“项脊轩”，结合文章内容、课下注释、以及老师补充的资料，说一说归有光为书斋这样命名的原因。
【补充资料1】归氏至于有光之生，而日益衰。……自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于间。率百人而聚，无一人知学者。率十人而学，无一人知礼义者……有光学圣人之道，通于六经之大指。——归有光《家谱记》
（译文：归氏家族到我出生时，一天天地更加衰败。……从我的祖辈到各位叔父以来，贪婪粗鄙狡诈暴戾的人，常常有很多从家族中出现。大概上百人聚集在一起，竟没有一个知道学习的。大概十个学习的，却没有一个懂得礼义的。……我学习圣人的道理，通晓儒家六经的大概旨意。）
【补充资料2】“陋室”，刘禹锡的书斋，他宦海沉浮，但没有屈服于权利名势，撰《陋室铭》以明志——“斯是陋室，惟吾德馨”；“老学庵”，陆游的书斋，激励自己要有活到老、学到老的进取精神；“饮冰室”，近代学者梁启超的书斋，“饮冰”出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热 ？”以此命名，暗示了他的忧国忧民。
【答案预设】①说明项脊轩的狭小。②归有光祖上居于昆山项脊泾，这样起名是为了纪念祖辈，慎终追远；③项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也想成为家族的脊梁，立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。
（3）任务三：绘制格局图
根据文本细节，绘制项脊轩及其周边建筑格局示意图。
2.环节二：从古人书斋到校园书房的嬗变——墨香雅韵永流传
（1）任务一：挑选小物件，装饰项脊轩
书斋不是冰冷的修道场，而是浸着烟火气的精神栖居地，是藏着岁月余温和亲情密码的时光机，如果让你选择一个物件（或挂图），来装饰咱们学校焕然一新的“项脊轩”，你会选择什么呢？请点名出处，并按照表格中的提示阐述其入选的理由。
（2）任务二：围绕悲与喜，品深层寄寓
归有光说“余居于此，多可喜，亦多可悲”。书斋藏着历史，藏着悲喜，藏着故事。请同学们再次细读文本，以“悲喜”为主题，深入阐述归有光的家族记忆与生命关照，以增添书斋的历史厚重感和情感聚能值。
【答案预设】
①喜：是轩中暖意，家庭亲情融融，个人精神明亮。修整轩室之后，有醉心攻读之喜，赏景自娱之喜，夫妻促膝之喜，轩凡四遭火，得不焚，亦是意外之喜。
②悲：是轩畔泪痕，家族日渐衰落，至爱相继离世。诸父异爨，家境没落之悲；老妪忆母，母亲早逝之悲；大母励志，功业未成之悲；追思亡妻，中年断弦之悲……加上文中未提及的老年丧子，归于光人生之悲，令人人欷歔不已！
③悲喜之间：是生命关照与历史厚度的沉淀，我们不妨辩证来看。
首先，一个人的项脊轩无法改写整个家族的命运史。项脊轩改造成功是可喜的，但是我们不能忽略的是：这份“可喜”闪耀在家族走向衰落之际的暗色之中，“诸父异爨”“吾家读书久不效”，归有光本人参加了九次科考，60岁才考中进士，做了几年县令，65岁去世。
其次，“悲”有多厚重，“喜”就有多难忘。项脊轩见证了长辈去世，也曾见证过天伦之乐；项脊轩见证了妻子离世，也曾见证过伉俪情深，悲喜交存，悲中见喜。
（3）任务三：闲情寻雅趣，试才题楹联
好的书斋要配一副好楹联，既能点染雅韵，又能彰显志趣。请同学们结合《项脊轩志》的内容，巧妙引用，拟写一副对联，吸引路过的师生驻足品鉴，并为此入轩读书。3分钟后，自由展示
【对联示例】
①上联：旧阁重修苔痕上阶书声朗   下联：小轩长忆桂影当庭心事幽
②上联：一室书香俯仰尽承先祖志   下联：半窗月影晨昏常念故人情
③上联：庭有枇杷树影婆娑思往事   下联：轩藏翰墨灯花明灭忆前尘
④上联：项脊轩中览古今兴废       下联：窗月下悟经史精微
⑤上联：小轩陋室承先贤遗志       下联：素卷青灯续往圣心传
三、作业布置
（1）请将老师遴选出来装饰项脊轩的6个物件、挂图（旧轩木窗、祖母象笏、兰桂竹苗、残箧旧书、指痕门扉、枇杷树影），围绕其与项脊轩的关联，写成一段书斋陈列导览词，方便师生参观时品读。（不少于300字）
（2）我校十位中国文人的书斋场景即将搭建成功，请同学们以“赴书斋之约，品墨香之韵”为主题，面向全校师生拟写一份倡议书。（不少于500字）
四、结束语
回首始觉景难追，当时只道是寻常。时光总在烟火日常中织就无声的告别，我们该做的，能做的，必然是珍惜当下景，珍视眼前人，“新火试新茶，诗酒趁年华”！
这一节课就到这里，谢谢大家！
五、板书设计