步骤1情境导入：公益劳动引问题⏱️ 5分钟
📋 内容：播放班级学生参与校园公益劳动的短视频，展示整理矿泉水瓶、分装爱心物资的场景，引出两个实际问题：1. 同学们收集了256个矿泉水瓶，每个纸箱最多装30个，需要多少个纸箱？2. 准备了175本笔记本，要分给6个班级的留守儿童，每个班最多分多少本？
👨🏫 教师活动：播放短视频，引导学生观察场景中的数学信息，提出问题并板书核心数据
👧👦 学生活动：观看视频，结合生活经验分析场景中的数量关系，尝试说出自己的初步想法
💡 设计意图：用真实的校园公益情境导入，既贴合学生生活，又自然融入公益思政元素，激发学生的解题兴趣，同时明确本节课的学习主题
步骤2探究新知：对比分析明策略⏱️ 18分钟
📋 内容：1. 分组探究第一个纸箱问题：256÷30的计算结果是8余16，结合实际思考需要多少个纸箱；2. 分组探究第二个笔记本分配问题：175÷6的计算结果是29余1，结合实际思考每个班最多分多少本；3. 全班对比讨论两个问题的异同，总结“进一法”和“去尾法”的适用场景
👨🏫 教师活动：将学生分成4组，发放练习题单，巡视指导小组讨论，引导学生结合实际情境分析余数的处理方式，组织全班交流，总结“进一法”（剩余物品也需要1个容器时使用）和“去尾法”（剩余物品无法满足分配要求时使用）的概念
👧👦 学生活动：小组合作计算除法算式，结合公益劳动的实际场景讨论余数的处理，每组选派代表发言，对比两个问题的处理方式，理解两种方法的区别
💡 设计意图：通过小组合作探究，让学生自主发现余数的不同处理逻辑，培养独立思考和合作交流能力；结合公益情境的分析，强化“实际问题要结合现实需求”的意识，渗透严谨求实的科学态度
步骤3思政融合：资源节约悟责任⏱️ 7分钟
📋 内容：拓展情境：学校回收的矿泉水瓶卖了192元，要购买单价为8元的环保盆栽美化校园，可以买多少盆？用卖瓶子的钱给贫困地区的孩子买钢笔，每支9元，最多能买多少支？同时讲解回收塑料瓶对环保的意义，以及公益捐赠的价值
👨🏫 教师活动：展示环保盆栽和钢笔的图片，讲解资源回收的环保知识和公益捐赠的意义，引导学生计算并分析应该用哪种方法处理余数
👧👦 学生活动：计算两个问题的结果，判断使用的方法，聆听环保和公益知识，分享自己对资源节约、帮助他人的看法
💡 设计意图：将数学问题与环保、公益主题结合，在巩固解题方法的同时，渗透节约资源、乐于助人的思政教育，让学生体会数学在践行社会责任中的作用
步骤4巩固练习：分层训练提能力⏱️ 8分钟
📋 内容：1. 基础题：用竖式计算并解决实际问题（如：148米布做校服，每套需3米，能做多少套？）；2. 提高题：对比题组（如：①360千克大米，每袋装50千克，需要多少个袋子？②360千克大米，分给7户困难家庭，每户最多分多少千克？）；3. 拓展题：结合班级春游设计问题（如：38名学生去春游，每辆车坐7人，需要租几辆车？）
👨🏫 教师活动：发放分层练习题单，巡视指导，选取典型错题进行全班讲解，引导学生总结解题步骤：先计算除法，再结合情境判断余数处理方式
👧👦 学生活动：独立完成练习题，同桌互查基础题，小组讨论提高题和拓展题，举手发言分享解题思路
💡 设计意图：通过分层练习满足不同层次学生的学习需求，巩固除数是一位数的除法计算和实际问题的解题策略，进一步强化“结合实际”的解题意识
步骤5课堂小结：梳理收获明重点⏱️ 2分钟
📋 内容：回顾本节课的核心内容：除数是一位数的除法在实际问题中的应用，“进一法”和“去尾法”的适用场景，以及蕴含的环保、公益理念
👨🏫 教师活动：引导学生从知识、方法、思想三个层面总结本节课的收获，补充强调结合实际解决问题的重要性
👧👦 学生活动：主动发言，梳理本节课所学的解题方法和思政感悟，如“剩余的瓶子不能丢，所以要多一个箱子，这也是节约资源”
💡 设计意图：帮助学生系统梳理知识，强化核心内容的记忆，同时再次渗透思政理念，实现知识与素养的双重提升
