• 能结合长方形、正方形的特征，理解周长的含义，建立清晰的图形周长空间认知

• 能根据长方形、正方形的边的特征，推导并掌握其周长计算公式，正确进行周长计算

• 能运用长方形、正方形周长公式解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系

• 能通过观察、对比、推导，总结长方形和正方形周长的计算方法，发展逻辑推理能力

👨‍🏫 教师活动：播放校园花坛的图片，提问：“同学们，咱们学校的长方形、正方形花坛最近要翻新，需要在花坛周围围一圈护栏保护花草，大家知道需要多长的护栏吗？其实这就是求花坛的什么？”引导学生回忆周长的含义，接着提问：“那怎么计算长方形和正方形花坛的周长呢？今天我们就一起来研究。”

👧👦 学生活动：观察图片，积极回答问题，回忆周长的定义，明确本节课要解决的问题

💡 设计意图：结合校园生活情境导入，既复习了上节课的周长概念，又让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时渗透爱护校园花草、参与校园建设的思政教育

👨‍🏫 教师活动：出示长6米、宽4米的长方形花坛示意图，提问：“这个长方形花坛的长是6米，宽是4米，怎么计算它的周长呢？请大家拿出自己的长方形学具，小组合作，用直尺量一量、算一算，看看有几种方法。”巡视指导小组活动，之后请小组代表上台分享计算方法，引导学生对比不同方法，总结最优公式：长方形周长=（长+宽）×2

👧👦 学生活动：小组合作，用直尺测量学具的长和宽，尝试用不同方法计算周长，比如：长+宽+长+宽；长×2+宽×2；（长+宽）×2，然后小组代表上台分享计算过程和结果，倾听其他小组的方法，对比总结最优公式

💡 设计意图：通过小组合作探究，让学生经历动手操作、自主思考、合作交流的过程，推导长方形周长公式，培养空间观念、运算能力和推理能力，同时在小组合作中养成团结协作的意识

👨‍🏫 教师活动：出示边长5米的正方形花坛示意图，提问：“那这个正方形花坛的周长怎么计算呢？大家可以结合正方形边的特征，自己尝试推导，也可以小组讨论。”巡视指导，之后请学生分享推导过程，引导学生总结正方形周长公式：正方形周长=边长×4，同时展示我国传统建筑如故宫、四合院中的正方形设计图片，介绍：“其实正方形的对称、规整设计在我国传统建筑中很常见，体现了古人的智慧，咱们要传承和弘扬传统文化。”

👧👦 学生活动：结合正方形四条边相等的特征，自主尝试推导周长公式，小组内交流想法，上台分享计算方法，倾听老师介绍传统建筑，感受传统文化的魅力

💡 设计意图：借助长方形周长的探究经验，让学生自主推导正方形周长公式，培养迁移类推的推理能力；通过介绍传统建筑中的正方形设计，渗透民族文化自信的思政教育，将数学知识与传统文化自然融合

👨‍🏫 教师活动：出示三道练习题：1. 课本封面是长26厘米、宽18厘米的长方形，计算它的周长；2. 学校宣传栏的正方形玻璃边长80厘米，需要给它镶一圈铝合金边框，需要多长的铝合金条；3. 小明家的长方形阳台长3米，宽2米，要在阳台的三边围上防护栏（一边靠墙），需要多长的防护栏？引导学生读题、分析题意，独立完成后集体订正，重点讲解第三道题，提醒学生注意实际问题中的特殊情况

👧👦 学生活动：读题分析，独立完成练习题，上台展示解题过程，倾听老师的讲解和订正，明确解决实际问题时要结合具体情况灵活运用公式

💡 设计意图：通过生活化的练习题，让学生巩固周长公式的应用，培养应用意识，同时通过解决靠墙围护栏的问题，突破教学难点，引导学生学会灵活思考，培养严谨求实的学习态度

👨‍🏫 教师活动：提问：“今天我们学习了什么？长方形和正方形的周长公式分别是什么？在生活中我们可以用这些知识解决哪些问题？还有哪些收获？”引导学生梳理知识，同时总结：“大家不仅学会了周长的计算，还知道了数学在校园建设、生活中的作用，感受到了传统建筑的魅力，希望大家以后能用数学知识解决更多生活问题，爱护我们的校园和生活环境。”

👧👦 学生活动：回顾本节课的内容，积极回答问题，分享自己的知识收获和思政感悟

💡 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识体系，强化核心素养的培养，同时再次渗透思政教育，巩固德育认知