这个是以前的课件，获得区级说课赛课特等奖，市级二等奖，有点遗憾。当时刚怀二胎没多久，状态不是很好，之前发过的。设计理念：
生涯家谱（career genogram）是用来搜集家族成员三代之间的经纬结构以及互动关系的一种分析工具，源自于波温(Bowen，1980)在家族咨询中使用的家族世系图（Genogram），简称家谱。这个方法的主要目的是让一个人进入到原生家族的脉络中，以更广阔的系统视野了解原生家庭对于其生涯发展或者生涯选择的影响。透过家谱，分析家族职业与个人职业生涯的相互影响。
初二的学生对生涯规划的意识还比较淡薄，他们对自身的认识也不是很清晰，但初二学生自我意识已经开始觉醒，开展生涯规划课程对生涯选择有重要影响。在生涯规划外界环境影响的众多因素中，原生家庭的影响概居首要。从自己最熟悉的家人开始，利用生涯家谱图（所谓生涯家谱是用来搜集家族成员三代之间的经纬结构以及互动关系的一种分析工具，类似家谱图）了解家族的职业以及家庭对职业选择的影响，以这些影响为支点规划自身未来职业，为理想职业做好思想和行动准备。
教学目标：
知识与能力:了解家族职业，学会绘制生涯家谱，学会利用生涯家谱，探究家族与个体职业选择与生涯发展的影响。
过程与方法:通过绘制和探究生涯家谱以及感受四位生涯人物的生涯故事，了解家族对我们个人生涯发展的影响。
情感态度与价值观:在教学过程中引导学生体验和感受个体生涯发展对家族的责任感，对国家、社会发展的使命感。
教学重难点：
通过绘制和探究生涯家谱，了解家族与个体职业选择与生涯发展的方方面面影响。
教学难点：
通过梁氏生涯的探究，使个体感受个体生涯发展对家族的责任感，对国家、社会发展的使命感。
初三、高一二上感觉更好点。
一、导入环节：生涯人物猜猜猜（6分）
请根据以下人物线索提示，猜出相应的生涯人物。
他是谁？姚明
下一位生涯人物：
他是谁？莫扎特
提问：他们职业的选择、个人成就与什么有关？
(是的，与家庭有关，与父母职业有关。正是他们都从事与父母相关的职业。）
我们再来看第三位生涯人物：
他与父母从事的职业相同吗？（疑问）
好像俞敏洪从事与父母完全不同的职业，那是否俞敏洪今天的职业成就与家庭没有关系？带着这个疑问我们一起来看VCR。
提问：是否俞敏洪今天的职业成功与家庭没有关系？
据调查显示：53％的高中生认为家长是对自己生涯规划影响最大的人，但是自己平时却很少跟父母共同探讨职业和生涯规划。
其实，我们每个人都源自家庭，从家庭来了解职业，从家庭走向职场，可以说原生家庭就是我们每个人的职业的起点。那今天让我们一起来绘制我的生涯家谱，探究未来职业的起点，去了解职业与家庭千丝万缕的关系。（出示课题）
二、职业探索：绘制并探析生涯家谱（24分钟）
那生涯家谱是怎么绘制的呢？请同学们拿出工作纸，□代表男性，○代表女性，用直线联系起来。
学生活动：
请学生画出“我的生涯家谱”。要求如下：
第一步：在现已有图形内标称呼，祖父母辈、父母亲；
画出自己这一代。先把自己画出来，□代表男性，○代表女性，在图形内写上自己名字。再画自己的兄弟姐妹，在图形内标称呼。
将家族中父亲兄弟姐妹、母亲兄弟姐妹绘入，□代表男性，○代表女性，在图形内标称呼；
第二步：在图形的下方标从事的职业。
第三步：在图形的上方标人物性格特点
小结：通过刚刚同学们分享，我们能感受到到家族对个体职业选择与发展的影响：从遗传基因到兴趣培养、从性格养成到信念价值观，以及资源人脉等方方面面。
三、职业思考：心仪的理想职业（10分钟）
第四位生涯人物：梁思成
请根据以下人物线索提示，猜出相应的生涯人物。
我们一起来发现梁氏生涯家谱，你有什么发现？
提问：梁启超还从哪些方面影响他的子女？
家庭中开明的氛围，父母头脑远见，接受良好的教育，拥有一定的经济基础，爱国、对社会做贡献等价值观的引领等等。
请同学们认真看着生涯家谱并立足生涯家谱，思考：结合自身性格、能力、兴趣，并努力实现自身价值与社会贡献，在生涯家谱图上写上自己心仪的理想职业。
俞敏洪：“日子如果没有目标的过下去，只不过是几段散乱的岁月，但如果我们的努力凝聚每一日，去实现我们的某一个梦想，散乱的日子就聚积成了我们生命的永恒”。
四、总结：
课件获取方式：
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可获得资源：百度网盘链接
包括可编辑的PPT，动态很好看，详案（2753字），视频俞敏洪，视频梁启超是自己不断剪辑合成的，建议高中上。
