师：好上课，同学们好
生：老师你好
师：同学们好，请坐，今天非常开心和大家一起呢，在这里学习一节新课，这节新课的名字叫做，什么呀
生：绿
师：嗯，对，好来孩子们齐读课题。
生：绿
师：想象着绿色的世界，再来读一下课题
生：绿
师：看不一样了是吧？好，我们看一下在绿色的世界里。们看到这些美丽的景色，这些满眼的绿色，你想说什么？或者说你看到了什么？沉静一下，我们看到了什么来？谁说说？来，你说。
生：生机勃勃的景象。
师：好的，还有吗？生机勃勃的绿色，还看到了什么？比如我看到了什么样的叶子，什么样的树叶，什么样的荷塘都可以。来你说一下
生：我看见了满是荷花的池塘。
师：嗯，满是荷叶和打着花苞的，这个荷花的池塘，你说。
生：草地
师：非常好，碧绿碧绿的草地还有吗？你们知道哪些关于描写绿色的古诗或者诗歌吗？有同学积累的特别好啊，你说
生：春风又绿江南岸，明月何时照我还
师：哎，这个绿字写的很亮，还有那今天呢？我们就一起来学一首关于绿色的诗歌。这首诗歌呢，是著名作家艾青的作品来，谁能给我们读一读艾青的介绍，来开始
生：艾青原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家，诗人艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品
师：大堰河
生：大堰河，我的保姆爱情诗选归来的歌和雪莲。
师：通过中国作家协会全国优秀新师奖杯那幅图片，就是我们国家著名的诗人谁呀艾青为人这首绿就出自于他的笔下，那我们一起欣赏一下这首美丽的诗歌，请大家来自读课文啊，大声的朗读课文，回忆一下课文的内容，然后来谈一谈自己的感受，哎呀，说这首诗歌让我觉得怎么样啊？说说感受，随便谈谈就好，来放声的自读课文开始。
生：……
师：嗯，同学们，这个整齐的读了一遍，再自己读一遍，看看刚才哪个地方自己读的不好，再多读两次看，开始自己读
生：……
师：好这一遍我看同学们按照自己的想法读了一下，读文章就是这样，要有自己的想法，有自己的这个感觉啊，那读了这篇绿，你有什么样的感觉？或者你想说些什么呢？来男孩
生：我读完这读完这个课文之后，我想到了一片绿绿油油的森林，然后我看到了生机勃勃
师：嗯，看到了生机勃勃的景象哎，一首诗带进了一幅画面。还看到了什么或你还想说什么?表扬这个男同学，勇于抒发自己的见解，还有吗？来，你说说。
生：我看到就是美丽富饶的大自然。
师：说的多好啊，干嘛不敢于表达自己的意见呢？那我会随便点了啊，你说说。
生：我看到世界上这么多的感到生机勃勃
师：哎，充满了一种新的生命力是吧？同桌说说。
生：嗯，看到那么多的绿，我仿佛闻到了新鲜的空气。
师：说多好，我发现你都有内秀啊，可以说是不用举手就能回答问题，那我知道了，我就随便叫就好了啊。哈哈，那好了，同学们都有了自己的见解，作者通过这么多的绿。让我们感受到了一种什么生机勃勃的景象？那这首诗中有没有你特别喜欢的诗句呢？这样请你来默读课文，把你最喜欢的诗句画上横线，然后再自己多读上几遍，一会儿读给我们听，开始默读课文画一画。嗯。嗯，如果你读完了之后，找到了之后，你就放声的读一读自己喜欢的那几句话就可以了。就读你喜欢那几句，来怎么样？我们交流一下，谁勇敢的先跟我们分享一下。大家最好按顺序来分析啊，说我找的是第二自然段，我找的第一自然段。顺序来说，这样能有一个连贯的过程啊，来谁讲来试一下。喜欢前面的有没有？来女同学，你喜欢哪？
生：我喜欢第三自然段里刮的风是绿的，下着雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的
师：他喜欢的是第三自然段，你呢？
生：哦，我喜欢的是第四自然段呢，所有的绿集中起来挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起。
师：喜欢第四自然段，你呢？
生：我喜欢第二自然段，到哪去找这么多的绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿的发黑，绿的出奇
师：哎，喜欢第二自然段的，大家看是不是这个自然段呐，诶有还有喜欢第二自然段的吗？那这样喜欢第二自然段的，和刚才还感觉第二自然段没那么喜欢的同学，我们一起读读这一段到哪儿去找这么多的绿开始？
生：到哪去找这么多的绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿的发黑，绿的出奇
师：绿的发黑，绿的出奇，这如此多的绿让我们目不暇接，看不过来了，再读一遍。
生：到哪去找这么多的绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿的发黑，绿的出奇
师：这么多的绿，看也看不过来眼睛啊，在这个绿的当中呢，不停的去这个寻找感觉，语速都跟不上了，所以是不是应该读的快一点呀？是不是我们试试啊？这个绿呀，让我们目不暇接读。
生：到哪去找这么多的绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿的发黑，绿的出奇
师：这才叫目不暇接。这些绿呀，每一个绿的颜色还不一样，那让我们一种一种慢慢的欣赏，我们还可以读的慢一点，大家一起试试。这如此多的绿，让我们一起慢慢的欣赏，开始
生：到哪去找这么多的绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿的发黑，绿的出奇
师：你看朗读多有趣啊，不同的声调，不同的语速，能表达不同的什么？想法和感觉一定要爱上朗读啊，自己投入的读，你想怎么读它就不同的画面呈现出来。大家看这有几个字啊，叫绿的发黑。大家都知道绿有各种颜色，那怎么有绿的发黑呢？这个词怎么理解啊？你肯定和我一样很有疑问，绿的发黑是怎么绿的？你说
生：就是可能是绿太重要了
师：啊，重叠了所有的绿怎么样？重叠在一起就感觉这个绿的发深绿的那么深，像绿的发黑一样。那我们看这些绿大家认识吗？学过美术的同学一定能够感受到这是什么?绿墨，绿浅，绿淡，绿翠，绿淡，绿紫这几个绿。大家能记住吗？
生：能
师：再读一读
生：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
师：闭上眼睛想一想，这几个图片在没在脑海里记住它啊来？说一遍，第一个是
生：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
师：这些绿读着读着你就在画面里记住它了，一起来试试好不好？到哪儿去找这么多的绿开始
生：到哪去找这么多的绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿的发黑，绿的出奇
师：记住了吧？在背诵的时候记住画面，记住图片也是很好的一种方法啊，也是非常好的一种方法。那你看这么多的绿色，我们想象着画面，关注着还有一个小小的什么呀，标点符号，那是什么标点符号知道吗？这个这个。
生：省略号。
师：省略号，为什么用省略号？为什么用省略号，你说。
生：绿的太多了，如果全写的话，应该有点太重复了。
师：还有不同的绿色，还有什么绿色？那除了这么多的绿，还有别的绿吗？还有什么绿，深绿？蓝绿黄绿黄绿，还有什么绿，草绿，橄榄绿？对呀，孩子们绿的世界里那是不同的绿，所以你看这一个省略号就写出了绿的什么呀？多和绿的奇妙，那谁再来读一读这段话，让我听一听你自己对绿的理解。找三个同学，一个比一个读的好啊，你可以不举手，但是你读的时候一定要比嫌一个人读的好，第一个同学。我得看眼神，你来。
生：到哪去找这么多的绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿的发黑，绿的出奇
师：好请坐，他那个绿的发黑读的特别好，绿的发黑感觉。诶很与众不同，所以它重了一点读，谁能比它读的好？来男同学。
生：到哪去找这么多的绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿的发黑，绿的出奇
师：哎，他那个绿的出奇读的特别好，绿的出奇要读的怎么样？慢一点，为什么？我惊讶了，我看没看过啊，难以置信啊，怎么这么多绿呀？绿的出奇。啊，看这个女同学美的出奇，是不是看这个男同学帅的出奇？我们是不是得这么读啊？帅的出奇，出奇嘛。不出奇啊，帅真帅呀，出奇啊，我们一起试这段好不好看？看谁绿的发黑，看看谁绿的出奇啊来。对，我要听见大家这个这个读书的声音，到哪儿去找这么多的绿，开始
生：到哪去找这么多的绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿的发黑，绿的出奇
师：真棒，看读着读着你都学会怎么去朗读了，我们变换一下，女同学，我们做那个目不暇接的观赏者。男同学，我们做那个慢慢欣赏的观察者。咱们把语调和语速和重音全加起来，看看像不像一首这个特别好听的交响乐，怎么样？试试呗，有没有信心？
生：有
师：我们试试啊，女同学先开始啊，到哪儿去找这么多的绿开始
生：到哪去找这么多的绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿的发黑，绿的出奇
师：好听，有的快，有的慢，有的重，有的轻，这就是朗读能带给我们的一种感受，非常感谢那个男同学把第二节小诗歌分享给我们，让我们不仅朗读了，而且学习了，还感受了诗嘛，诗就是什么孩子知道吗？诗就是美啊，美就是诗啊，我们就是在诗中体会美的。刚才谁找第三节来着？来你再给我们读一下，让我们回忆一下。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
