阿斯伯格综合征儿童的社交技能训练教案

教案：提高语言表达能力

目的

通过本教案的教学，学生将能够掌握一些常用口语，练习口语表达，提高在社交情景中的口头语言表达能力和沟通技巧。

教学方法

1. 教学常用口语句子

   - 开场白：你好吗? 早上好! 你最近好吗? 吃过饭没有啊? 你坐什么车来的? 你刚放学吗?

   - 不明白时的表达：能不能再讲一次呢? 请再说一遍，因为我不明白。我听不清楚，麻烦再讲一次。请停一停，我想问问……

   - 不知道时该说的话：对不起，我不知道; 我不清楚

   - 想独处时该说的话：对不起，我想自己想点东西: 我能一个人想想吗?

   - 确实不知说什么时，保持沉默

2. 口语化

   - 鼓励学生用“口语化”的方式讲故事、读稿子或读对话，学习用不同的方式表达同样的意思，改变说话过于文绉绉、生硬死板的表现。

3. 注意抑扬顿挫

   - 鼓励学生在说话时抑扬顿挫，增加语音、语调、语速、语气、节奏的变化，读出语句的感情。家长也应该以示范的方式表达，以供学生模仿学习。

教案：锻炼说话的技巧

1. 目的

   在掌握基本说话方式的基础上，学习更多的维持话题和转变话题的方法。

2. 技巧

   - 维持话题：与学生进行多回合的对话，提出各种的对话要求，如围绕一个话题进行对话，或要求句子与句子之间有一定的联系，或要求谈论一个话题的多个方面。

   - 转变话题：教会学生在什么情况下转变话题，以及常用的过渡语和平缓过渡。

   - 聆听别人：规定“我说话时，你不说话; 你说话时，我不说话。”，谁违反了就算输。

   - 适当的插话：教会学生在什么情况下插话，并常用的插话句式。

教案：社交故事

1. 目的

   社交故事是指将一些社交情景，按照一定的形式和方法撰写成故事，用作读物、剧本，以教会学生一些社交技巧。

2. 方法

   - 社交故事一般篇幅不会太长，以能清楚说明一件社交事件为标准，由家长根据孩子的社交薄弱环节来编写，与生活贴近。

   - 社交故事的重点是它的书写方法，其内容主要由描述句、指示句、透视句和肯定句组成，以此来帮助学生理解社交情境和行为。

3. 例子

   - 关于上课发言的社交故事：

     - 今天又上地理课了。同学们都在认真地听老师讲课。(描述句)

     - 我最喜欢上地理课，老师问的问题我都能回答，我喜欢回答问题。(描述句)

     - 老师提问时，我应该等老师把问题说完。如果我会回答我应举起我的右手，眼睛看着老师，老师叫我的名字之后才站起来回答。(指示句)

     - 同学们也是这样做的。(透视句)

     - 老师和同学都喜欢听完提问并回答正确的人。(透视句)

     - 老师问了一个书上没有答案的问题，我举手，老师叫了我的名字，我站起来正确地回答。(描述句)

     - 老师表扬我做得很好,同学们看见我能回答,(肯定句)，都很佩服我

教案：人为制造麻烦的教育方法

目的：

通过预先设计一些“圈套”，让孩子经历一些麻烦或不愉快的经历，以使其意识到某些行为的严重后果，从而树立基本的安全观念和服从父母指令的行为习惯。适用于年纪较小、比较容易受影响的孩子。

方法：

1. 培养对家长的安全依恋

   - 目标：使孩子意识到依靠父母能得到可靠的保护和帮助。

   - 操作：若孩子对家长的依恋特别薄弱，家长可以预先设计好，安排一个孩子从未谋面的人，在孩子自己乱跑到的环境的时候突然出现，假装要欺负孩子，使孩子感到一点害怕、需要帮助。在此时，家长出现在旁表现出保护孩子的行为，以此让孩子明白依靠父母能得到可靠的保护和帮助。

   - 适用对象：年龄较小、有基本社会认知能力的高功能自闭症或阿斯伯格综合征儿童。

2. 培养对父母的指令的服从

   - 目标：逐渐培养孩子每次都积极应答指令的行为习惯。

   - 操作：家长可尝试改变发指令的技巧，暂不说明要做的事，让孩子有可能因立刻听指令而得到好处，也有可能因没有立刻听指令而失去了一些本来可得到的好处，从而逐渐培养每次都积极应答指令的行为习惯。

   - 示例：妈妈暂不说明要做的事，只是简单地叫孩子过来。如果孩子没有立刻回应，妈妈可以通过暗示孩子会失去一些好处来引导孩子的行为。

   - 适用对象：适用于有选择性听指令习惯的孩子。

总结：

通过人为制造麻烦的方法，旨在通过暗中设计一些“圈套”，让孩子经历一些麻烦或不愉快的经历，从而使其认识到某些行为的严重后果，从而树立一些基本的安全观念和服从父母指令的行为习惯。

教案：学会遵守规则的交往原则

目的：

在游戏和活动中，学会基本的交往原则--轮流、合作、平等、交换、分享、互让等，以培养良好的交往习惯和团队意识。

方法：

1. 能体现轮流的游戏

   - 目标：通过参与打牌、下棋、“层层叠”积木、表演角色等活动，体验轮流的规则。

   - 操作：参与各种多人参加的活动，如打牌、下棋、搭建积木、角色扮演等，让孩子亲身体验轮流参与的游戏规则，学会等待和轮流参与的重要性。

2. 需要合作的游戏

   - 目标：培养孩子合作的意识和团队精神。

   - 操作：参与需要合作的游戏，如拉绳子、木板传球、二人三足、二人夹球走路、模拟厨房等，通过这些游戏让孩子学会合作、团队协作和相互配合。

3. 体现平等原则

   - 目标：培养孩子尊重平等、公平交往的价值观。

   - 操作：在家庭中进行分配和交往的活动，如将一个苹果平均分成三份，父母和孩子各自分得一份，要求家中各人需同样地遵守家里的规则；家长对待不同的小朋友应一视同仁，让孩子明白公平对待他人的重要性。

4. 学会分享和互让

   - 目标：培养孩子分享、交换和对人谦让的品质。

   - 操作：引导孩子与家长或其他小朋友一起玩玩具，教导他们学会分享玩具、交换玩具以及在争执时学会对人谦让。

总结：

通过参与各种游戏和活动，让孩子亲身体验轮流、合作、平等、分享、互让等交往原则，培养他们的良好交往习惯和团队意识。

教案：建立和维持友谊的交往技巧

目的：

交往中存在不少约定俗成的规则，使某些做法虽不算错误，却往往显得生硬或者不懂人情世故，常会导致尴尬或难以形成很好的人际关系。本教案旨在培养孩子掌握交往中的基本技能，学会处理各种情景下的交往技巧，以促进良好的人际关系和友谊的建立和维护。

方法：

1. 家长示范

   - 目标：为孩子树立良好的交往榜样，让孩子在交往中更好地接受别人的观点。

   - 操作：家长在与孩子讨论时，多使用提议式的句型，如“我认为可以……好吗”等，同时在不违背原则的前提下多采纳别人的观点，为孩子做出榜样。

2. 培养智慧处理情况的观念

   - 目标：培养孩子视情况而定的观念，教导孩子如何因应不同情况做出恰当的反应。

   - 操作：向孩子具体讲述在现实社交中因为什么原因，所以做出了某种行为，如不继续说话、飞快地跑回学校、安静地坐下等，让孩子理解不同情况下的不同处理方式。

3. 教会孩子基本的处境处理方法

   - 目标：教导孩子在不知所措时可以做出合适的反应。

   - 操作：教导孩子对别人表达“对不起，我不知道”、“我不知怎么办，你能帮我吗”等，以及使用笔记本记录、寻求老师或家长帮助等基本方法。

4. 学会正确处理交往距离

   - 目标：让孩子知道对不同的人应有不同的交往距离，培养孩子正确的交往态度和行为。

   - 操作：教导孩子对家人、亲戚、朋友或陌生人的不同处理方式，如对家人可以较亲密，对朋友应友善，不随便与陌生人说话但应保持礼貌。

5. 加强人际交往的规则和技巧

   - 目标：教导孩子认识朋友的定义，加强人际交往的规则和技巧，鼓励孩子选择有共同兴趣的、友善、平和的人作为朋友。

   - 操作：引导孩子认识什么是朋友、什么是好朋友，并教导各种人际交往的规则和技巧，鼓励孩子帮助朋友做正确的决策。

6. 训练处理交往情景

   - 目标：通过具体情景训练，引导孩子学会圆滑处理各种交往情景。

   - 操作：收集和设计需要处理技巧的情景，与孩子讨论，引导孩子提出建议、练习恰当的反应。尽量收集孩子的亲身经历作为讨论的情景，如在朋友聚会中应对阿姨的提问、处理同桌成绩不实的情况、应对老师的注意等。

总结：

通过家长的示范、培养孩子的视情况而定的观念、教会孩子基本的处境处理方法、学会正确处理交往距离、加强人际交往的规则和技巧以及训练处理交往情景，旨在培养孩子掌握交往中的基本技能，学会处理各种情景下的交往技巧，以促进良好的人际关系和友谊的建立和维护。

教案：青春期问题及应对方法

目的：

青春期是孩子成长过程中重要的阶段，家长应有足够的认识并采取恰当的措施帮助他们平稳度过这一阶段。本教案旨在帮助家长应对青春期中可能出现的问题，如社交技巧、情绪障碍、对异性的依赖、性行为和对立违拗等，以促进孩子健康成长。

方法：

1. 提高交往能力

   - 目标：帮助孩子提高社交技巧，克服社交失败带来的困扰。

   - 操作：父母可与孩子平等沟通，成为孩子的朋友，畅所欲言。此外，家长可物色性格平和、愿意与孩子交往的同学或较年长的青少年，让其与孩子做朋友，并起到一定的榜样和保护作用。

2. 应对情绪障碍

   - 目标：帮助孩子处理抑郁、焦虑、躁狂等情绪。

   - 操作：家长应让孩子过得快乐，充分沟通交流，让孩子疏泄心中的苦闷，并避免过分强逼孩子。

3. 处理对异性的依赖和不当行为

   - 目标：引导孩子正确处理与异性的关系，避免不当的举止。

   - 操作：家长应增加同性家长在孩子生活中的影响，轻松幽默而不失严肃地指出不当行为，并做出表扬和鼓励。

4. 处理性行为问题

   - 目标：引导孩子正确认识性发育和成熟问题，学会健康宣泄对性和异性的欲望。

   - 操作：家长应明确表达不赞成不良行为的立场，理性解释身体发育和性成熟问题，鼓励孩子参与健康的活动和学习科学知识，同时在必要时允许孩子以恰当的方式宣泄对性和异性的欲望。

5. 应对对立违拗、叛逆

   - 目标：适应孩子逐渐长大的变化，尊重孩子的意见，同时表达对孩子的爱。

   - 操作：家长应逐渐改变对待孩子的态度，将其看成平等的朋友，多征求孩子的意见，并始终表达出对孩子的爱，成为孩子最可靠的港湾。

总结：

通过以上方法，家长可帮助孩子有效应对青春期中可能出现的问题，促进孩子健康成长。同时，家长在引导孩子成长过程中，应以开放、包容和理解的态度，与孩子建立良好的沟通和信任关系，共同度过这一特殊阶段。

教案：社交圆滑的训练

目的：

社交圆滑的训练旨在帮助孩子在交往中更加得体、灵活和圆滑，以应对各种复杂情景，促进孩子更好地与他人建立良好的人际关系。

方法：

通过收集和设计需要处理技巧的情景，引导孩子讨论，提出建议，练习恰当的反应，以培养孩子在各种情境下的应对能力和社交技巧。同时，尽量收集孩子的亲身经历作为讨论的情景，以增加训练的实用性和针对性。

例子：

1. 朋友聚会上，有一位阿姨身穿古怪的服装，她问你“我今天漂亮吗？”这时你会怎么应对？

2. 在一次数学测验中，大部分同学取得90分以上，但你发现你的同桌不及格，他还向其他同学夸耀他的成绩很好，你会怎么处理？

3. 上课时，你觉得老师的讲课很无聊，于是和同学聊天，老师多次用眼神盯着你，这时你会怎么做？

4. 午饭时，你在同学的饭盒上拿了一只鸡腿，同学皱着眉头对你说“我的鸡腿饭就只有一只鸡腿，你尽管吃吧，由得我吃白饭好了！”你会怎么应对？

总结：

通过训练孩子在各种情境下的应对能力和社交技巧，旨在帮助孩子更加得体、灵活和圆滑地与他人交往，促进他们在社交中更好地建立良好的人际关系。