想提升教案的质量,不如先来学下一等奖摸清基础要素!

想做出一份教学能力比赛的高质量教案，第一步就是把基础框架搭扎实，而教案的8大基础必备要素，就是撑起这个框架的关键。这些要素不只是比赛评分里的硬性要求，能不能把它们做好，不光决定了老师的教案合不合格，还会影响到后面的教学设计、特色创新能不能真正落地见效。

今天就把这8大基础必备要素与老师们梳理清楚，帮老师们把这些基础要求吃透摸准，把教案的底子打牢，这样才能让教案的质量再往上提。

这些基础要素是写教案的最低要求，如果在比赛中少了其中任何一个，基础分就会被扣。所以老师们需要把每个知识点的意思、规范的写法，还有它和其他要素之间的联系摸透、掌握扎实，并且结合实际要教的内容准确写出来。而且这些要素之间要能够环环相扣、形成完整的逻辑，所有内容最终都是为了实现教好学生、达成课堂教学目标这个核心目的。

我们先来说说授课信息，这就像是教案的专属身份标识，落笔的第一点，就是跟着官方文件来，规规矩矩、一字不差地规范填写。这份信息里要把授课的各类基础内容都标清楚，而且所有信息都要和课程标准的授课计划表、专业人才培养方案，还有参赛的报名信息保持完全一致，不能有半点矛盾，这是让教案体现教学规范性和真实性的第一步。

老师们要先记牢学时的硬性要求，常规的授课学时，原则上不超过2学时就好；如果是实训、实习，或者有特殊场地、设备要求的授课内容，学时可以安排3-4学时，千万不要随意突破这个要求。

核对文件内容的时候要格外细心，授课课程的名称、参赛的模块/单元/任务，必须和课程标准一模一样；授课的班级、日期、地点，要填学校真实的教学安排，比如具体写“XX实训室XX工位”“XX教学楼XX教室”。另外信息的标注形式也要统一、清晰，比如参赛内容标注成“XX课程-XX模块-XX单元”，学时标注成“2学时（90分钟）”，这样评审老师能快速查阅，一目了然。

比如国赛一等奖道路与桥梁工程技术专业的公共基础课组《Road and Bridge Connecting the World》教案：

接下来聊聊内容分析，这其实是老师们沉下心来，把要教的内容挖透、摸明白的过程，也是让评审老师看到我们对整个课程体系心里有数的关键。做内容分析，核心就是把本次授课内容的定位、和前后教学内容的逻辑衔接、核心的知识与技能要点，还有教学的重难点以及具体的突破方法，都讲得明明白白。

撰写的时候，先找准内容的定位，能清晰说出这次授课在本模块、本课程，甚至整个专业人才培养中的作用就行，比如可以说“本次内容是XX模块的核心技能点，为后续XX岗位实操课程打基础”。

同时也要准确梳理和前序、后续教学内容的关联，比如“前序已掌握XX基础知识点，本次在此基础上学XX应用技能，为后续XX综合项目训练做铺垫”。

然后是提炼核心要点，知识类的内容，就抓核心的概念、原理、规律；技能类的内容，就抓核心的操作步骤、技术要求、岗位规范，做到简洁不冗余就好。

最后要科学界定重难点，再把突破方法落到实处，重点要紧扣教学目标和岗位需求，明确学生必须掌握的核心知识和技能；难点要结合学生的实际情况精准预判，找到学生容易混淆、难理解、难操作的内容；针对难点设计的突破方法要具体、能落地，比如用虚拟仿真软件演示、把操作步骤拆解开慢慢教，而且这些方法要和后面的教学活动安排相互呼应。

学情分析是老师们做教学设计的根，只有摸透学生的真实学习情况，后续的因材施教才能真正落到实处，所以这部分老师们要分开公共基础课和专业课来细致分析，不讲空泛的话。首先老师们要记清公共基础课和专业课的分析差异，公共基础课的话，重点分析学生的文化课知识储备、日常的学习习惯，还要结合学生所学的专业，找到文化课和专业的结合点。

专业课的话，重点分析学生的专业基础、动手能力、实训操作的经验，再结合学生未来的就业岗位，分析岗位对技能和素养的具体要求。其次，做学情分析一定要基于学生的真实情况，结合班级学生的前期测试成绩、作业完成情况、实训操作记录、课堂互动表现这些实际数据来写，不能凭主观臆断下结论。

最后，要能从分析的学情里，预判出学生在本次授课中可能遇到的学习问题，而且预判的这些问题，要和内容分析里确定的教学难点相互匹配，比如学情分析里写“学生对数字计算敏感度低”，那对应的教学难点就可以是“数控车床对刀数值计算”。

我们可以看下国赛一等奖道路与桥梁工程技术专业的公共基础课组《Road and Bridge Connecting the World》教案是怎么写学情分析和教学重难点的，老师们可以模仿下：

教学目标是整个教案的方向标，老师们所有的教学设计，最终都是为了实现这些目标，所以这部分要分知识、技能、素养（思政）三个维度来设定，而且目标要具体、能评价、能检测，维度之间还要层层递进，所有目标都要紧扣专业人才培养方案和课程标准，这样教有方向、学有目标、评有依据。

撰写的时候，要先记牢这三个核心维度，一个都别遗漏就好。知识目标可以用“掌握、理解、了解”这类动词，明确学生要掌握的概念、原理、方法等；技能目标可以用“能、会、熟练操作”这类动词，明确学生要具备的操作能力、应用能力、解决问题的能力；素养（思政）目标就结合课程的特点，明确学生要培养的职业素养、思政品质、综合素养就可以。

然后要掌握“可评可测”的撰写方法，不写空泛的表述，可以写成这样“能针对XX问题提出1-2种解决思路，培养创新意识”，这样目标就能通过后续的教学评价来检验了。

同时，三个维度的目标要做到层层递进，学生先掌握知识，再运用知识形成技能，最后在技能训练的过程中培养素养。而且每个目标，都要能在专业人才培养方案和课程标准中找到依据，不偏离课程和专业的整体培养方向。

看下国赛一等奖道路与桥梁工程技术专业的公共基础课组《Road and Bridge Connecting the World》教案的教学目标怎么写的：

碍于篇幅的问题，今天先给大家说这么多，后面再给大家讲后面的内容。如果老师需要查看获奖教案案例，可以在下方小程序进入到案例智库搜索查看。如果需要教案内的比赛图示模板也可以到下方小程序搜索。如果老师需要润色教案或者教学报告，拍摄课堂实录视频，定制教学汇报PPT等内容，可以通过下方客服微信联系我们。