统编版2025年春季新版七年级下册历史教案(表格式)

统编版2025年春季新版七年级下册历史教案（表格式）

备课时间

年月日第周课时

主备人

执教人

教学课题

七年级下册历史导言课

课型

新授课

单元标题

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化

第三单元明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族国家的巩固与发展

课时安排

共21课时

教学设计

【导入新课】

一、新版教材封面

1.七年级下册教材封面

2.初中历史教材封面

二、七年级上册内容回顾

导学思路：

三、七年级下册教材概述

1.内容概述

隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态，它创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初统治者改良政治，发展生产，形成了“贞观之治”的太平局面。到开元年间，唐朝经济繁荣，社会稳定，文化发达，中外交流活跃，国力达到顶峰。此后，“安史之乱”爆发，唐朝盛世景象结束。

北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。宋朝实行重文轻武的政策，利弊兼得。女真族建立的金朝，先后灭亡了辽和北宋。占据江南的南宋与金朝形成南北对峙。两宋时期，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣，四大发明技术的成熟对人类文明的进步具有重大意义。

蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大一统国家，对西藏实施行政管辖，版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。

明朝大力加强君主专制，一度出现强盛局面。郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举。但明朝政治上的僵化和腐败，东南沿海倭寇的骚扰，导致统治危机不断加深。明朝最终在农民大起义和东北满族进逼的双重夹击下崩溃。

清朝入关后，经过一百多年的励精图治，发展为幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家。面对世界形势的剧变，清朝统治者仍旧固守旧有的对内对外政策，古老的中国已落后于世界潮流。吏治腐败加剧了社会矛盾，人口增长使人均可耕地面积减少。从18世纪末到19世纪前期，内部民众起事不断，外部资本主义列强虎视眈眈，清朝已经走向衰亡的边缘。中国封建社会到1840年鸦片战争爆发后逐步解体。

2.朝代更替

导学思路：

3.教材单元预览

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代

第2课 唐朝建立与“贞观之治”

第3课 开元盛世

第4课 安史之乱与唐朝衰亡

第5课 隋唐时期的民族交往与交融

第6课 隋唐时期的中外文化交流

第7课 隋唐时期的科技与文化

本阶段时间界限为581年到907年，这一时期的突出特点是“繁荣与开放”，特别是唐朝在政治、经济、文化、民族交融、对外交往、社会习俗各方面都体现了繁荣和开放的特点。隋朝的建立，结束了长期分裂的局面，此后隋唐两朝的政权较为稳定，科举取士扩大了统治基础。唐前朝出现了盛世现象，但安史之乱后唐朝由盛转衰，此后五代十国相继割据，政权更替频繁，封建国家大分裂。唐朝前期经济发展迅速，在农业、手工业、商业方面均出现了不同程度上的发展。大运河促进了南北文化的交流，到唐朝时期，诗歌、书法、绘画等艺术创作成就斐然，且中国对外文化交流频繁，与日本、新罗、天竺产生了频繁的文化交流。唐朝的统治者基本都实行了开明的民族政策，缓解了民族矛盾，促进了各民族的交往与交融。

隋朝建立后，统一南北，结束了长时间政权分立的局面。隋朝开凿贯通南北的大运河，创立科举制，对后世影响深远。继起的唐朝，前期政治开明，经济发展，在民族关系、对外交流、科学技术、文学艺术等方面都有很大的建树，呈现出繁荣、富强、开放的盛世景象，成为当时世界上最具影响力的强大国家。安史之乱后，唐朝国势由盛转衰，政治日趋腐败连年的战争和日益沉重的赋役，使社会矛盾激化，最终爆发以王仙芝、黄巢为首的农民大起义，加速了唐朝的灭亡。唐亡后的五代十国时期，仍然处于割据势力膨胀、社会动荡不安的局面，同时也开启了再次统一的进程。

导学思路：

第8课 北宋的政治

第9课 辽、西夏与北宋并立

第10课 金与南宋对峙

第11课 元朝的统一

第12课 宋元时期经济的繁荣

第13课 宋元时期的对外交流

第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化

本阶段时间界限为960年到1368年，北宋结束了五代十国的分裂局面，统治者强化中央集权，采取重文轻武的治国政策。与此同时，周边民族先后建立的辽、西夏、金等政权，与宋朝并立。北宋灭亡后，南宋占据江南，与金朝形成南北对峙的局面。两宋时期，各民族之间在更大范围内交融，社会经济蓬勃发展，国内外贸易空前繁荣，科技发明取得重大成就，文学艺术硕果累票。蒙古族建立的元朝，疆域空前辽阔，各民族间交融得到进一步发展，东西方交流得到加强，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。

北宋结束了五代十国的分裂局面，统治者强化中央集权，采取崇文抑武方针，维护政权的稳固和社会安定。周边各族先后建立的辽、西夏等政权，与北宋并立。北宋灭亡后，宋室南渡，在江南建立南宋，与北方的金形成南北对峙局面，经济重心南移完成。北方民族蒙古建立的元朝灭亡南宋，完成全国统一，结束了多民族政权并立局面。宋元时期，各族在更大范围内交融，社会经济迅速发展，国内外贸易繁荣，国际交流得到加强对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。这一时期，科技成就巨大，文学艺术成果丰硕，对世界文明发展作出重要贡献。

第三单元明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展

本阶段时间跨度从1368年明朝建立到1840年鸦片战争。明朝大力加强君主专制，一度出现强盛局面。郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举。但明朝政治上的僵化和腐败，东南沿海倭寇的骚扰，导致统治危机不断加深。明朝最终在农民大起义和东北满族进逼的双重夹击下崩溃。

清朝入关后，经过一百多年的励精图治，发展为幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家。面对世界形势的剧变，清朝统治者仍旧固守旧有的对内对外政策，古老的中国已落后于世界潮流。吏治腐败加剧了社会矛盾，人口增长使人均可耕地面积减少。从18世纪末到19世纪前期，内部民众起事不断，外部资本主义列强虎视眈眈，清朝已经走向衰亡的边缘。中国封建社会到1840年鸦片战争爆发后逐步解体。

明清时期，统一多民族封建国家得到进一步巩固和发展。明初统治者进行一系列改革，大大强化了皇权，明朝一度出现强盛局面，郑和下西洋是我国乃至世界航海史上的壮举。明朝后期，统治危机不断加深，明政权最终在农民大起义和东北满洲势力的双重夹击下崩溃。清朝统一全国后加强君主专制，并对西藏、新疆、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿等进行有效管辖。面对世界形势的巨变，清朝统治者故步自封古老的中国逐渐落后于世界发展的潮流。

四、课标五大核心素养要求（2022版）

1.唯物史观

（1）含义：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的

导学思路：

科学的历史观和方法论。人类对历史的认识是有必要集里逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，必须以科学的历史观和方法论。会知道唯物史观是历史，学成为一门科学。只有运用唯物史观的立场观点和方法，才能对历史有全面客观的认识。

（2）考察要点：能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产是人类生存和人类社会发展的基础，知道人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者。知道生产力。发展的重要性，知道生产力和生产关系的矛盾运动经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本动力，知道在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是推动历史发展的直接动力。初步了解人类社会形态从低级到高级的发展趋势，能够将唯物史观运用于历史学习，结合史实进行阐述和说明。

2.时空观念

（1）含义：时空观念是在特定的时间联系和空间联系中，对事物进行观察分析的意识和思维方式。任何事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下存在的，只有在特定的时空框架中才可能对史实有准确的理解。

（2）考察要点：了解历史发展的时间顺序和空间要素。初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方法，并能够在历史叙述中运用这些方法，能够将事件人物现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加以考察，并从历史发展的角度认识其地位和作用。

3.史料实证

（1）含义：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料，努力重现历史真实的态度与方法。史料是认识历史的主要依据，要形成对历史的正确客观的认识，必须重视史料的搜集和解读，并在学习和探究活动中加以运用。

（2）考察要点：了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的十多能力，能够尝试运用史料说明历史问题学会根据可信，史料对历史进行论述，初步形成中证据的意识和处理历史信息的能力。

4.历史解释

（1）含义：以史料为依据客观的认识和评判历史的态度和方法。所有历史叙述本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述，也包含了陈述者的主观认识，只有通过对史料的收集整理和辨析辩证客观地描述历史揭示历史表象，背后的深层因果关系，才能不断接近历史真实。

（2）考察要点：能够初步区分历史叙述中的事实与解释，能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法，在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出新的问题，加以论证，形成自己的历史认识。

5.家国情怀

（1）含义：家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求和社会责任，学习和探究历史，还应充满人文情怀，并关注现实问题热爱家乡、热爱祖国、放眼世界，以服务于国家富强，中华民族伟大复兴和人类命运共同体的构建。

（2）考察要点：能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族

导学思路：

多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡，热爱祖国的情感，筑牢中华民族共同体意识，了解并认同社会主义先进文化革命文化，中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义增强民族自尊心，自信心和自豪感了解中国历史上的英雄人物，崇尚英雄气概，传承民族气节，培育和践行社会主义核心价值观，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，文化自信。

五、历史课堂学习要求

1.课前预习，熟悉内容。

2.认真听课，积极思考；做好笔记，落实基础。（理解知识和初步记忆）

3.注意事项

①笔记序号化（1/①/a）。②标注关键词。③知识点划线，大段文字可以用括号。④在相应位置补充拓展知识。

4.保质保量，完成练习，巩固知识。

5.课后背诵，加深记忆。（在理解中记忆）

6.保留资料，定期复习。（准备历史资料夹，整理笔记。）

六、历史学习方法

预习不可忘，听课才顺畅。笔记课堂记，复习心不慌。

课后勤练题，知识巩固强。错题常回看，错因脑中装。

复习理框架，知识长成网。时间串成线，朝代更迭详。

疆域细思量，地图助远航。史料细研读，遇题不慌张。

语句重点标，正答概率长。分条逻辑清，考场绽锋芒。

七、记忆方法：中国历史朝代顺序歌

三皇五帝始，尧舜禹相传；夏商与西周，东周分两段；

春秋和战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，两晋前后延；

南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，王朝至此完。

八、新学期寄语

让我们以本学期的历史学习为起点，用好奇的眼睛观察历史的长河，用智慧的头脑思考时代的变迁。在探索的过程中，或许会遇到困难和挑战，但请相信，每一次的努力都不会白费，它们都将化作你成长道路上的宝贵财富。

愿你在历史的海洋中自由徜徉，感受那些穿越时空的故事，体验不同文化的碰撞与融合。愿你在学习中找到乐趣，在思考中收获成长，用历史的眼光审视现在，用未来的梦想指引前行。加油，未来的历史学家们！

导学思路：

【教后反思】

第1课 隋朝统一与灭亡

备课时间

年月日第周课时

主备人

执教人

教学课题

第1课 隋朝统一与灭亡

课型

新授课

课程标准

通过了解隋朝的兴亡，知道隋朝速亡的原因；了解科举制度创建、大运河开通等史事，从制度、经济等方面认识隋王朝在世界历史上的重要地位。

素养目标

1.史料实证和时空观念：整理史料，知道隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实。识读隋朝大运河示意图和相关历史材料，获取有关历史信息。2.历史解释和唯物史观：结合课本及相关史料，思考和认识历史现象之间的内在联系，了解隋朝灭亡的原因，理解隋朝是一个有作为但很短命的王朝；通过相关史料，分析隋炀帝的功过。3.家国情怀：通过学习，认识到隋朝统一和民族交融是各族人民的共同要求；大运河的开凿和贯通，显示了劳动人民的智慧和力量。

教学重点

隋的统一与科举制度。

教学难点

科举制度出现的原因与意义；隋灭亡的原因。

教学设计

【导入新课】

1.展示框架图：

教师：框架图中ABCDE分别代表的是哪一个王朝或历史时期？

提示：

A：东汉

B：三国时期

C：西晋

D：北魏

E：隋

2.教师：

上学期我们学习了中国封建社会的两个时期。第一个时期的特点是封建社会的形成和初步发展，包括先秦（狭义指春秋战国到秦建立之前的时期）、秦、汉。秦朝是第一个统一的多民族中央集权的封建国家，汉承秦制，是中国封建社会迅速发展的时期。第二个时期的特点是封建社会的分裂和民族大交融，包括三国、两晋、南北朝，历经近400年。天下合久必分，分久必合，中国在经历了400多年的分裂后，必将再一次迎来大一统。那又是谁完成了这一历史使命呢？新的大一统国家又有着怎样的命运？现在我们来学习《第1课 隋朝统一与灭亡》。

【讲授新课】

一、隋的统一

[多媒体展示隋文帝杨坚图片]

1.教师：简要介绍隋文帝——隋文帝（581年─604年在位），周武帝时，杨坚为大将军，长女为太子妃。后宣帝死，静帝年幼，由杨坚辅政，总揽军政大权。为了夺取帝位，杨坚先后平定了尉迟迥等人的反杨武装力量，又消灭周室诸王的势力。581年，杨坚代周称帝，建立隋朝，改年号为开皇，定都大兴。

2.地图展示：直观感知隋朝建立与统一的过程。

教师：思考隋朝为什么能统一南北？隋朝统一有何历史意义？

提示：原因：①长期的分裂割据，人民渴望统一；②南方陈政权统

导学思路：

治腐败；③隋文帝励精图治，为灭陈做了充分准备；④战略战术运用得当；等等。

意义：结束了长期分裂局面；顺应了民族交融的大趋势，也顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势；进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。

3.展示图文：

阅读教材相关内容和含嘉仓的示意图及其相关介绍说明，引导学生探究隋朝经济繁荣的表现及出现的原因。（可从课文中找，也可互相讨论。）

材料一：

材料二：

学生回答后教师总结：

表现：人口激增；垦田扩大；粮仓丰实。隋朝经济迅速恢复和发展，成为国力强盛的王朝。

原因：①国家统一，社会安定；②隋文帝发展经济，编订户籍，核实户口，减轻百姓赋役负担，统一币制和度量衡；③加强中央集权，修订和减省刑律，简化机构，提高行政效率。

二、开通大运河

1.展示材料：

材料：开皇十年（590年），陈朝故境举事反隋者纷起，文帝派大军前往镇压，逐一平定……隋炀帝即位后，为了加强对华北、江南的控制，开始在洛阳营建东都，并以东都为中心开凿大运河。

教师：隋炀帝开凿大运河的目的是什么？

提示：加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。

时间：605年起；隋炀帝在位时期。

2.教师：大运河以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭郡，全长2 700多千米。它分为四段，连接五大水系，是当时世界上最长的运河。史称“天下转漕，仰此一渠”。

3.展示材料：

材料一：皮日休在《汴河铭》中云：“隋之疏淇、汴，凿太行，在隋之民，不胜其害也，在唐之民，不胜其利也。今自九河外，复有淇、汴，北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”

材料二：随着北方对茶叶需求的增加，茶商们从运量、运费和便利程度上考虑，都首选大运河，因此得以将广泛种植于南方的茶叶源源不断地输送到北方地区。

教师：根据材料思考，如何正确地评价隋朝大运河的开通？

提示：①积极影响：带动了沿河城市的繁荣与发展；加强了南北地区政治、经济和文化上的交流；有利于国家统一和民族交融。

②消极影响：开凿大运河劳民伤财，给劳动人民带来了沉重的徭役负担。

三、开创科举取士制度

导学思路：

1.角色扮演：魏晋南北朝时期，如果你是主考官，下面哪个人有资格做官？

张富贵简历：出身：高门权贵的子弟。学识：写文章一塌糊涂，平庸至极。人品：欺善怕恶。

李有才简历：出身：寒门子弟，平民阶层。学识：出口成章，有真才实学。人品：为人正直。

教师：九品中正制是魏晋南北朝时期的选官制度，当时由各州郡推举人才，中央指定官员掌管录用，家世逐渐成为选官的最重要因素。它在一定程度上限制了地方权力，但后期造成豪门大族把持选官的局面。

教师：后来的哪一种制度最能体现古代选官的公平公正？

提示：科举制。

2.以表格材料呈现，探究科举取士制度。

四、隋朝的灭亡

1.合作探究：根据材料和课本思考，隋炀帝为何会落得如此下场？隋朝速亡的原因是什么？

材料：君王忍把平陈业，只换雷塘数亩田。

——皮日休

提示：隋炀帝好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度，致使民不聊生，社会矛盾激化，最后在农民起义中在江都被部下杀死。

隋炀帝的残暴统治是隋朝速亡的主要原因；隋末农民起义是隋朝速亡的直接原因。

2.知识补充：谥号。

帝王死后，后人按其生平事迹进行评定后给予或褒或贬评价的文字，此为谥号。谥号分为美谥、平谥、恶谥。

美谥是褒，如：昭、恭、敬、庄、烈、明、德、懿、穆、景、肃、宣、文等。

平谥是不褒不贬，如：哀、悼、怀等。

恶谥是贬，如：荒、厉、炀等。

3.教师：你同意后人给隋炀帝所定的谥号吗？

活动开展：历史小小辩论会——你眼里的隋炀帝。

正方：隋炀帝开通大运河加强了南北地区政治、经济和文化上的交流。隋炀帝设置进士科，科举制正式形成，科举制的创立对当时的社会和后世产生了广泛的影响。

反方：隋炀帝好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度。在位期间，营建了一系列大型工程，屡次发动战争，致使民不聊生，社会矛

导学思路：

盾激化。

教师补充：历史人物评价要一分为二。

4.教师：秦、隋二世而亡给我们带来哪些启示？

学生回答后教师总结：隋的繁盛、强大是隋文帝励精图治的结果，隋的灭亡是隋炀帝暴政的直接后果。由此可见，封建时期，统治者个人的素质、统治才能对国家的兴衰有重要影响。

【归纳总结】

隋朝勃兴速亡，令人感慨！它的经验与教训为后来唐朝的统治者所吸收与借鉴，同时它也给世人留下了珍贵的物质文化遗产，泽被后世。隋朝的短暂历史让我们知道一个道理：民众是国家的根本，治国必须考虑社会的承受能力，文武之道，有张有弛。只有人民丰衣足食，生活安定，国家才能强大，社会才能和谐发展。

【拓展提升】

1.【2023山东泰安期末】下图反映了隋朝（）。

A.结束长期分裂，顺应了统一的趋势

B.在面对陈的战争中具有绝对优势

C.文帝时国家的疆域辽阔，国力强盛

D.统治残暴，引发农民起义导致灭亡

2.【2024广东深圳期中】据史料记载，隋文帝统治的二十多年间，人口有大幅度增长。隋朝在长安、洛阳一带修建了许多大仓库，储备的物资可以供应全国五六十年。出现这些景象的原因有（ ）。

①国家统一，社会安定②隋文帝重视纳谏③隋文帝励精图治，重视发展生产④少数民族带来了先进的生产技术

A.①②B.①③C.②③D.③④

3.【2024河北石家庄期末】唐代诗人李敬方在《汴河直进船》中写道：“汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽脂膏是此河。”诗句意在说明大运河（）。

A.耗尽隋朝人力物力B.导致隋朝走向灭亡

C.促进隋朝对外交往D.对百姓有利也有弊

4.【2024湖南长沙期中】有学者认为，“它（科举制）是唯一没有被动摇过基础的制度，是在权威一再崩溃和颠覆中唯一能维持全面而广泛影响的制度”，“是中国特有的制度，并持续了一千多年”。材料意在说明科举制（）。

A.具有稳定性和延续性B.有利于社会的稳定和发展

C.有利于选拔国家需要的人才D.是唯一没有被动摇过的制度

参考答案：ABDA

导学思路：

【板书设计】

第1课 隋朝统一与灭亡

【教后反思】

第2课 唐朝建立与“贞观之治”

备课时间

年月日第周课时

主备人

执教人

教学课题

第2课 唐朝建立与“贞观之治”

课型

新授课

课程标准

通过了解“贞观之治”，知道唐朝兴盛的原因。

素养目标

1.历史解释：知道唐太宗和“贞观之治”，了解治世出现的原因。2.时空观念：归纳唐太宗、武则天的具体措施，比较他们治国方略的相似之处。3.家国情怀：通过评价唐太宗、武则天，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。

教学重点

唐朝的建立与“贞观之治”、武则天的统治。

教学难点

通过对唐太宗的评价，认识唐朝兴盛的原因。

教学设计

【导入新课】

教师展示图文：《贞观政要》书影。

《贞观政要》为唐朝名史家吴兢所辑纂，分为十卷，广泛地记载了唐太宗君臣的言论，主要是一部语录体的书，内容包括了政治、制度、人事、教诫子弟、研讨做人做事的道理、探究学术、讨论国防军事等。

教师过渡：李世民是我国历史上一位很有作为的皇帝。他常常借古人的话来告诫臣下，用“水能载舟，亦能覆舟”来比喻君主与百姓之间的关系。他曾说：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。”这体现了他怎样的治国思想？他又是如何开创宏基伟业的？接下来就让我们一起来学习《第2课 唐朝建立与“贞观之治”》。

【讲授新课】

一、唐朝的建立

1.材料展示：

材料一：618年，隋炀帝死，杨侑禅位于李渊，李渊称帝，国号“唐”，建号武德，定都长安，隋朝灭亡。李渊即唐高祖。

材料二：武德七年（624年），除割据朔方、依附突厥的梁师都以外，唐朝基本实现国家统一。

教师：从晋阳起兵到剿灭梁师都，唐朝为何能快速一统天下呢？

提示：①统一为民心所向。②唐高祖李渊出身贵族，实力雄厚。③政治路线正确，挟天子以令诸侯，得到隋朝旧部支持，并获得陕西关中地区作为大后方，其发达的农业也为以后问鼎中原提供了物质保障。④李世民是杰出的军事战略家和指挥家。

二、“贞观之治”

1.人物展示：李世民。

李世民少年从军，曾往雁门关解救隋炀帝。首倡晋阳起兵，拜右领

导学思路：

军大都督，受封敦煌郡公，领兵攻破长安，拜尚书令、光禄大夫，受封秦国公、赵国公。唐朝建立后，领兵平定薛仁杲、刘武周、窦建德、王世充、刘黑闼等割据势力，为唐朝的建立与统一立下赫赫战功，拜天策上将，封秦王。

2.教师讲述：以李世民为首的功臣集团，为求自保，在玄武门发动兵变，李世民杀死太子李建成，事后李渊立李世民为太子，两个月后禅让皇位，是为唐太宗，年号贞观，由此开启了23年的“贞观之治”。

3.教师：唐太宗接手的唐朝是一个怎样的国家呢？

展示材料：

材料一：

材料二：贞观四年（630年），高昌王麴文泰入朝觐见，“见秦陇之北，城邑萧条，非复有隋之北”。

——摘编自萧文子《简读隋唐史》

提示：人口锐减，经济萧条。

教师过渡：在位初期的唐太宗采取了哪些措施来改变这一局面？

4.材料展示：

材料：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——唐太宗

教师：唐太宗有何治国思想？阅读材料和课本，思考这一问题。

提示：①吸取隋亡教训，重视民生；②虚心纳谏，从善如流；③广纳贤才，知人善任；④戒奢从简，以身作则。

5.教师：组织学生阅读课文，分组讨论学习，再推选发言人进行全班交流，归纳唐太宗的治国政策及其影响。

学生：治国政策：①进一步完善三省六部制；②制定法律，减省刑罚；③增加科举考试科目，鼓励士人报考；④严格考察各级官吏的政绩；⑤减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。

影响：政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，史称“贞观之治”。

6.教师总结：唐太宗李世民是唐朝的第二代皇帝，在贤臣良相的帮助下，他开创了“贞观之治”的局面，向世人展现了一个繁荣的社会风貌和稳定的政治格局。开创这一繁荣局面的唐太宗的治国方略也为后世各朝各代的皇帝所效仿。

三、武则天的统治

1.教师：引导学生阅读课文武则天画像，简述武则天的经历。武则天本人“兼涉文史”“精明强干”“能屈身忍辱”，颇有抱负。唐高宗多病，皇后武则天开始干预朝政。690年，武则天正式改唐为周，自称为大周圣神皇帝，并自造“曌”（音“照”）字为名。

导学思路：

2.趣味历史：无字碑。

乾陵，位于陕西省咸阳市乾县城北6公里的梁山上，是唐高宗李治和武则天的合葬陵，陵前立着两块巨大的石碑，西侧的一块叫“述圣碑”（或称述圣纪碑），东侧的一块就是武则天的无字碑。

教师：为什么武则天的碑上没有碑文？

提示：引导学生发散思维，没有固定答案。

3.材料展示：

材料一：后命官猥多，而开元中名臣多出其选。——李绛

材料二：政启开元治宏贞观，芳流剑阁光被利州。——郭沫若

教师：两则材料均是在评价武则天，其中的共同之处是什么？

提示：武则天的为政举措，为后来盛世局面的出现奠定了基础。

教师：阅读教材相关内容，依据表格归纳武则天的治国措施。

教师引导学生思考：郭沫若评价武则天的统治为“政启开元，治宏贞观”，在你心中，你认为武则天是怎样的皇帝？

提示：在学生自由发言的基础上，教师强调评价历史人物要遵循实事求是的原则，即要看他是否推动历史发展。武则天统治时期的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛奠定了基础。

合作探究：回顾唐太宗、武则天统治时期的执政举措，思考为何唐朝会迅速发展？这对今天国家发展有何借鉴意义？

提示：

原因：①国家统一，统治者励精图治；②重视发展生产；③虚心纳谏，重用人才；④注重减轻百姓负担。

借鉴意义：①政局稳定、国家统一是经济发展的前提条件，要拥护国家统一，维护社会稳定；②治理国家要注重人才的培养和选拔任用；③要坚持以经济建设为中心，注重改善民生，以民为本。

【归纳总结】

自唐朝建立，从唐高祖到唐太宗再到女皇武则天，几代君主励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，为唐朝进入鼎盛时期打下坚实基础，是封建社会发展的又一个高峰。唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。

【拓展提升】

1.以下是某同学整理的历史记录，据此可知，他探讨的内容是（）。

A.李渊反隋的背景

B.隋朝灭亡的原因

C.唐朝建立的过程

D.唐朝建立的影响

导学思路：

2.亲历唐朝建立的温大雅在《大唐创业起居注》中记述李渊是勇敢、刚烈和足智多谋的人，而在后世《旧唐书》《新唐书》的记载中，李渊却是碌碌无能、暮气沉沉且胸无大志之辈。这说明（ ）。

A.历史人物复杂多变B.历史目击者的记录更可信

C.历史真相无从考证D.历史认识受时代变迁影响

3.《贞观政要》记载，太宗谓侍臣曰：“守天下难易？”侍中魏徵对曰：“甚难。”太宗曰：“任贤能，受谏诤，即可。何谓为难？”材料反映出唐太宗的治国理念有（ ）。

①吸取隋朝灭亡的教训②任用贤才③虚心纳谏④合并州县

A.②③B.①③C.①④D.②④

4.唐太宗亲历隋朝的灭亡，即位后，经常与大臣讨论历代兴亡的经验教训以及治国的方针策略。他甚至把太子成年礼这一重大仪式，由农忙的二月改到十月举行；进攻突厥这样的重要战争，也放在十月到次年一月的冬闲时进行。以上材料说明唐太宗（ ）。

A.善于谋略B.虚心纳谏C.重视生产D.轻徭薄赋

5.武则天颁布的《求贤制》中写道：“其有文可以经邦国，武可以定边疆，蕴梁栋之宏才，堪将相之重任，无隔士庶，具以名闻。”此理念在其统治上表现为（ ）。

A.重视农业B.巩固边疆C.重视人才D.整顿吏治

6.唐朝在建立后，“增损隋律”，制定唐律，尽削前朝“烦峻

之法”，“用法务在宽简”。这反映了唐朝（ ）。

A.加强吏治整顿B.吸取隋亡的教训

C.注重经济发展D.开创三省六部制

7.唐太宗亲历隋朝的灭亡，即位后，经常与大臣讨论历代兴亡的经验教训以及治国的方针策略。他甚至把太子成年礼这一重大仪式，由农忙的二月改到十月举行；进攻突厥这样的重要战争，也放在十月到次年一月的冬闲时进行。以上材料说明唐太宗（ ）。

A.善于谋略B.虚心纳谏C.重视生产D.轻徭薄赋

参考答案：CDACC BC

导学思路：

【板书设计】

第2课 唐朝建立与“贞观之治”

【教后反思】

第3课 开元盛世

备课时间

年月日第周课时

主备人

执教人

教学课题

第3课 开元盛世

课型

新授课

课程标准

通过了解开元盛世，知道唐朝兴盛的原因；从政治、经济等方面认识唐王朝在世界历史上的重要地位。

素养目标

1.史料实证：通过历史故事以及相关的历史图片和文献资料，感受唐朝盛世局面，分析相关现象出现的原因。2.历史解释：理解唐玄宗的统治政策；知道唐朝经济繁荣的表现；了解国际大都市长安。3.家国情怀：增强对中华文明的认同感，坚定文化自信。

教学重点

“开元盛世”；经济的繁荣；国际大都市长安。

教学难点

经济的繁荣。

教学设计

【导入新课】

多媒体出示图文材料：

大明宫，大唐帝国的大朝正殿，是唐朝的政治中心和国家象征，位于唐京师长安（今西安）北侧的龙首原，是唐长安城三座主要宫殿“三大内”（大明宫、太极宫、兴庆宫）中规模最大的一座，称为“东内”。自唐高宗起，先后有17位唐朝皇帝在此处理朝政，历时达240余年。大明宫是唐帝国最宏伟壮丽的宫殿建筑群，也是当时世界上面积最大的宫殿建筑群，映衬了当时唐朝强盛的国力和磅礴的气势。

教师：你还知道唐朝出现了哪些领先世界的生产技术吗？你知道唐都长安的城市布局和城市繁荣的盛况吗？让我们走进《第3课 “开元盛世”》去了解吧！

【讲授新课】

一、盛世局面的出现

1.教师展示：唐朝初期皇帝列表。

唐高祖李渊：唐朝开国皇帝。

唐太宗李世民：唐朝第二位皇帝，开创了“贞观之治”。

唐高宗李治：唐朝第三位皇帝，继续推行贞观政策。

唐中宗李显：唐朝第四位皇帝，曾被武则天废黜，后复位。

唐睿宗李旦：唐朝第五位皇帝，两度登基。

武则天：中国历史上唯一的女皇帝，政启开元，治宏贞观。

唐玄宗李隆基：唐朝第七位皇帝，前期开创了开元盛世。

2.教师讲述：女皇帝武则天退位到唐玄宗李隆基登基中间有8年时间，却爆发了5次政变。

3.材料展示：李隆基的自述。

我是在一场错综复杂的宫廷变故中，迅速成长起来的。为了像奶奶（武则天）一样当个女皇帝，韦皇后（唐中宗李显之妻）下毒害死了我可怜的皇帝伯伯。我和姑姑太平公主知道后非常生气，于是一起率领军队，杀进皇宫，消灭了韦皇后的全部力量。最后，我爸爸当了皇帝。但这时候，我姑姑也想当皇帝了。爸爸不想跟姑姑斗，干脆把帝位让出来给我。我看时机已到，就果断出兵除掉了姑姑的所有势力。这时候我才二十几岁，深知江山得来很不容易，所以我发誓要以曾祖李世民为榜样，励精图治，昌盛国家，还我李唐一片光辉灿烂。于是，我把年号改叫“开元”。

教师：“开元”年号有何寓意？青年时期的唐玄宗是如何治国的？

导学思路：

提示：寓意：开辟新纪元。

治国措施：①政治上，抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员；②经济上，大力发展农业生产，兴修水利，整顿漕运，改革税制；③文化上，注重文教，编修图籍。

4.合作探究：阅读杜甫的诗，从中可以看出唐玄宗一手造就的“开元盛世”有哪些表现？

材料：杜甫《忆昔》

忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。

九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。

提示：国力鼎盛，人口增长；经济繁荣，国库充盈；社会安定，天下太平；工商发达，生活安定。

5.教师：阅读课本“人物扫描”，思考开元盛世出现的原因有哪些。

提示：①唐玄宗统治前期励精图治，重用贤能姚崇、宋璟等人；②前面统治者打下了坚实的基础；③社会安定。

6.教师展示表格并提问：请以小组为单位，根据表格进行比较，从中可以得出什么结论？

教师引导学生回答后总结统治措施的共同点：重视选官，善于用人；以民为本；发展生产；完善制度，不断创新。

二、经济的繁荣

1.展示图片：

问题思考：图示为何物？有何用途？

提示：生产工具——曲辕犁；翻耕土地。

2.展示图文：

材料：唐代江南地区出现了曲辕犁，曲辕犁的主要特点是犁辕不直接与牛轭（牛马牵挽时架在脖子上的器具）相连，而是通过其前端的可活动的犁盘或挂钩用绳套与牛轭相连。犁索与犁辕连接处在役牛臀部之下，犁辕缩短，改直辕为曲辕。犁架重量因而减轻，它可用一牛挽拉，灵活自如，尤便于转弯。此外，曲辕犁调节深浅的结构更为完善，修长的犁底使操作时能保持平稳，大大提高了耕作效率。

合作探究：曲辕犁的发明有何意义？

提示：曲辕犁成为中国耕犁的主流犁型。

3.展示图文：

材料：水激轮转，众筒兜水，次第下倾于岸上……以溉稻田，日夜不息，绝胜（胜过）人力。

——[元]王祯《农书》

教师：图文所述为何物？有何用途？

提示：生产工具——筒车；田间灌溉。

教师总结：农业生产技术不断改进，发明并推广曲辕犁、筒车等重要的生产工具，有效提高了粮食亩产量。农业的发展为唐朝其他方面的

导学思路：

发展奠定了重要的基础。

4.知识拓展：茶叶·茶文化。

茶文化意为饮茶活动过程中形成的文化特征，包括茶道、茶德、茶精神、茶联、茶书、茶具、茶谱、茶诗、茶画、茶学、茶故事、茶艺等。茶文化的起源地为中国。

教师：唐朝经济作物尤其是茶叶种植有长足的发展。唐朝饮茶之风盛行，茶叶在唐朝已成为日常消费品。

5.图文展示：

提示：根据图片直观感受唐朝手工业达到很高水平。

学生总结：①纺织业：纺织品种类繁多，丝织工艺水平最为突出。②陶瓷器：生产技术得以提升。

教师补充：造船业、矿冶业、造纸业等也有发展。

6.教师：“农本”和“以农立国“思想是历代统治者一贯的指导思想，手工业是农业经济的重要补充，农业的发展特别是经济作物的推广为手工业的发展提供了原料。农业、手工业生产技术的提高和产品商品化的趋势为商业的发展奠定了基础，商业的繁荣又反过来刺激了农业和手工业的发展。

7.合作探究：根据材料，结合课本，概括唐朝商业发展的表现。

材料：天下诸津，舟航所聚……弘舸巨舰，千轴万艘，交贸往还，昧旦永日。 ——《旧唐书·崔融传》

提示：①水陆交通发达，国内贸易兴盛，出现了长安、洛阳、扬州、广州、益州等大都市，长江和运河沿岸以及东南沿海港口城市获得很大发展，甚至有“扬一益二”的说法；②草市逐渐兴起；③商品种类日益丰富，粮食、茶叶、丝绸、瓷器等成为长途贩运及销售的大宗；④唐朝时，陆上丝绸之路畅通，东南沿海的海上丝绸之路也发挥着越来越重要的作用；⑤唐朝对外贸易往来非常频繁。

三、国际大都市长安

1.图文展示：

材料：百千家似围棋局，十二街如种菜畦。遥认微微入朝火，一条星宿五门西。

——[唐]白居易

教师提问：根据材料并结合课本，唐朝都城长安有什么特点？

提示：①规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐。②长安城分为宫城（皇帝起居和办公的地方）、皇城（中央官署所在地）和外郭城，规划井然有序。

2.教师：唐朝都城长安是以隋朝大兴城为基础扩建而成的，规模宏伟。长安聚集了各地各族和各国的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等，居住人口达百万。长安既是政治、经济、文化交流中心，也是闻名中外的国际大都市。

3.合作探究：根据材料思考，长安城内的管理制度有何优点及弊端？

材料一：长安实行宵禁制度，每天晚上鼓声一响，就准备关门，鼓响800声，门就关上，再不许坊中人出坊。第二天五更二点自宫内“晓鼓”声起，诸街鼓顺序敲动，坊门就可开启。这鼓要敲3 000下，到天亮为止。

——摘编自黄正建《唐代衣食住行研究》

材料二：每天中午，两市击鼓三百下，各家店铺开始营业，日落前七刻，击锣三百下，店铺关门。但随着商品经济的发展，仅限白天进行商业活动已无法满

导学思路：

足城市各阶层的需要，于是长安城坊区内出现了“夜市”，最著名的是东市周边的崇仁坊、平康坊……

——摘编自张琛、拜根兴著《开放的大唐系列丛书·万国来朝：外交篇》

提示：①外郭城实行坊市制度，坊为居民居住区，市为商品交易区，二者有严格的区分，坊门和市门按规定时间开闭，便于管理；②坊市制度有一定弊端，对东西市的严格规定一定程度上限制了商业的发展。

4.教师补充：随着城市和商品经济的发展，坊市制度逐渐松弛，商业活动和居民日常生活在时间和空间上逐渐突破坊市制度的严格规定。

5.知识补充：唐朝开放的社会风气。

图文展示：

教师：受西北民族的影响，刚健豪迈的尚武风气在唐朝盛行一时。

【归纳总结】

今天我们了解了唐朝社会经济的发展情况，学习了开元盛世局面的形成，唐朝经济的发展以及国际大都市长安，了解到唐朝全盛的面貌，认识到唐王朝在世界历史上的重要地位。

【拓展提升】

1.唐玄宗认为郡县的官员是国家治理的最前沿，和百姓直接打交道，因此经常亲自考核县官。有一年他主持对县官的考核，结果有40多个县令因不合格而被撤职。这表明唐玄宗（）。

A.注重文教，编修图籍B.整顿吏治，注重考核

C.发展科举，创立殿试D.制定法律，加强监督

2.小华同学在查找古代杰出帝王的资料时，查阅了《唐玄宗传》，对他传奇的一生深感震撼，并收集了以下对联，其中符合唐玄宗一生写照的是（ ）。

A.开明君主吸隋训，贞观之治创唐荣B.武周政治得发展，无字之碑任后评

C.调整政策呈开元，沉迷酒色误王国D.君王忍把平陈业，只博雷塘数亩田

3.唐朝的纺织品种类繁多，蜀锦以色彩艳丽、纹饰精美冠绝全国；越窑的青瓷如冰如玉；造船业、矿冶业、造纸业等颇具规模。材料直接反映出唐朝（ ）。

A.文学艺术的兴盛B.手工业水平的高超

C.社会风气的开放D.商业贸易往来频繁

4.《旧唐书·崔融传》中记载：“天下诸津（码头），舟航所聚……弘舸巨舰，千轴万艘，交贸往还，昧旦永日。”此记载描述的唐朝社会景象是（ ）。

A.码头林立，政府实行对外开放B.水路运输发达，商品交流繁盛

C.国力强盛，航海事业规模宏大D.造船技术高超，城市商业繁荣

5.唐都长安约有百万人口，其中有来自中亚、波斯、大食、新罗等地的商人、使节、留学生数千人。很多外商在西市开设货栈，买卖货物。这反映出（ ）。

A.唐朝政治制度完备B.长安城布局严整对称

C.唐朝民族关系和睦D.长安是国际性大都市

参考答案：BCBBD

导学思路：

【板书设计】

第3课 开元盛世

【教后反思】

第4课 安史之乱与唐朝衰亡

备课时间

年月日第周课时

主备人

执教人

教学课题

第4课 安史之乱与唐朝衰亡

课型

新授课

课程标准

通过了解安史之乱后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。

素养目标

1.历史解释：知道安史之乱爆发的原因和影响；了解黄巢起义爆发的原因和影响。

2.时空观念：通过《五代十国形势图（后周时期）》，掌握五代十国的政权更迭与分立情况。3.唯物史观：理解唐玄宗统治前期和后期不同的治国措施导致的不同结果，并由此分析唐朝走向衰亡的主要原因。4.家国情怀：感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用。

教学重点

安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡。

教学难点

安史之乱的原因和影响；五代十国形成的原因和影响。

教学设计

【导入新课】

材料展示：

《忆昔》

忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。

九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。

齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。

《春望》

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

合作探究：对比杜甫的两首诗，分别描绘了唐朝怎样的社会状况？

提示：《忆昔》——开元盛世；《春望》——安史之乱。

教师：前两课我们一起学习了唐朝的强盛，但是一个王朝的兴衰是历史发展的客观规律。这节课我们一起来学习第4课安史之乱与唐朝衰亡，来看看唐朝是如何由盛转衰，直至灭亡的，以从中汲取教训。

【精讲点拨】

一、安史之乱

1.教师：唐玄宗前半辈子励精图治，才把大唐帝国送上了巅峰，开创了开元盛世的局面。然而天宝后期，唐玄宗荒废朝政，贪图享乐，任用奸臣，导致安史之乱的爆发，唐朝国势由盛转衰。

2.展示材料：朕今老矣，朝事付之宰相，边事付之诸将，夫复何忧？

——《资治通鉴》

提问：此时唐玄宗任命的“宰相”和“诸将”可能是哪些人？

提示：李林甫（宗室）、杨国忠（外戚）、安禄山（亲信）等。

提问：由此归纳唐朝衰亡的原因。

提示：唐玄宗在位末年，朝政腐败，奢侈之风日盛。

3.展示材料：从唐太宗到唐玄宗，唐帝国相继征服了中国北部的许多游牧部落和民族，因此，北方边区的“诸胡”，随时都在图谋反抗，乘机进行掠夺侵扰。

——摘编自尚钺《中国历史纲要》

导学思路：

提问：根据材料，结合课本，思考唐朝衰亡的原因。

提示：连年的战争使民众不堪重负，社会矛盾日趋尖锐，边疆形势愈为紧张；各地军镇长官节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，中央与地方的力量对比失衡，形成外重内轻的局面。

4.知识补充：节度使。

节度使，中国古代官名。唐初沿北周及隋朝旧制，重要地区置总管统兵，即节制调度的军事长官，初设时为负责管理调度军需的支度使，同时兼管理屯田的营田使，主管军事、防御外敌，唐朝天宝后，又兼所在道监督州县之采访使，集军、民、财三政于一身，超过魏晋时期的持节都督，时称“节镇”。到唐朝后期势力大大加强，已经到独揽大权的地步。

教师：天宝年间，安禄山受唐朝统治者信任，平步青云，兼任平卢、范阳和河东三镇节度使，受封东平郡王，镇抚东北地区，后更被提拔为御史大夫，实力急剧膨胀。

5.教师：说说安史之乱的基本过程。

学生：755年，安禄山和部将史思明发动叛乱，史称“安史之乱”。唐玄宗仓皇逃往成都，叛军占领长安。唐肃宗继位后，重用郭子仪等将领，在回纥（hé）军队的援助下，反击叛军，763年平叛成功。

6.展示材料：

材料一：东至郑、汴，达于徐方，北自覃怀，经于相土，人烟断绝，千里萧条。——《郭子仪传》

材料二：由是方镇（藩镇）相望于内地，大者连州十余，小者犹兼三四。故兵骄则逐帅，帅强则叛上。……天子顾力不能制（无法控制）。

——《新唐书·兵志》

教师：根据材料，概括安史之乱的影响。

引导学生阅读教材后回答：持续八年之久的安史之乱，使唐朝的国势由盛转衰。安史之乱对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区损失严重；中央权力衰微，安史旧将和内地节度使拥兵自重，形成藩镇割据的局面。

二、黄巢起义与唐朝灭亡

1.教师：唐朝后期，统治腐败，宦官专权，藩镇割据的态势越来越严重。民众赋役繁重，生活困苦，又遇到连年灾荒，无以为生，大规模农民起义爆发。

2.播放视频：黄巢起义。

教师：黄巢起义带来了怎样的影响？

学生：起义军在黄巢的领导下，转战南北，夺取广州，攻入长安，随后建立大齐政权，唐王朝受到致命打击。

3.教师：唐朝最终是怎样灭亡的？

学生：朱温陆续兼并了许多割据势力，并于907年建立了后梁政权，唐朝灭亡。

教师补充：后梁太祖朱温从反唐到降唐，势力一步步壮大，最终灭掉唐朝。

三、五代十国的更迭与分立

1.多媒体展示以下材料：

材料：朱李石刘郭，梁唐晋汉周。都来十五帝，播乱五十秋。

——《水浒传·引言》

导学思路：

教师：907年，朱温灭唐后，历史进入到五代十国时期。北方“五代”，南方“十国”。

2.展示材料：“五代”。

教师：根据材料，从中可以得到哪些历史信息？

学生：①北方政权更迭，战事不断，政局动荡不安。②五代十国实质上是唐末以来藩镇割据局面的延续。③开国君主都是掌握兵权的武将。

3.展示材料：“十国”。

教师：与北方相比，南方地区政权有何特点？

提示：南方地区政权存继时间较北方更长，政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。

4.教师：由唐朝的大一统到五代十国的大分裂，历史还会重新统一吗？为什么？

教师总结：五代十国时期，虽然政权分立，但各地经济联系、文化交流日益密切，各族交往进一步加强，统一因素不断增长，所以统一始终是一个客观存在的必然趋势。

5.教师补充：五代十国时期，后周的第二个皇帝周世宗进行改革，使政权强大起来，为日后北宋的统一打下基础。

【归纳总结】

盛极一时的唐朝，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而走向衰败。我们应该对比唐玄宗统治前期和后期不同的社会发展状况，从中得到有益的启示：无论何时何地，都应该戒骄戒躁，善始善终。

【拓展提升】

1.“文武将吏，擅自署置；贡赋不入于朝廷，虽称藩臣，实非王臣也。”材料反映的是唐朝后期（ ）。

A.统治腐朽B.赋役繁重C.藩镇割据D.宦官专权

导学思路：

2.历史学家钱穆认为，唐玄宗统治前期，国家富裕程度已经和隋朝相差无几，但是安史之乱后，社会状况又和隋炀帝时期差不多。这说明安史之乱（ ）。

A.与隋唐兴亡没有联系 B.给唐朝统治以致命打击

C.直接导致唐朝的灭亡 D.是唐由盛转衰的转折点

3.老师在讲授《安史之乱与唐朝衰亡》时，对史实与历史观点进行了区分。下列内容属于历史观点的是（）。

A.①B.②C.③D.全是

4.黄巢率领起义军攻入长安，建立政权，并宣布要“洗涤朝廷”，把贪污的地方官吏处斩。黄巢起义的直接后果是（ ）。

A.唐朝形成藩镇割据局面B.使唐朝的国势由盛转衰

C.给唐朝统治以致命打击D.形成五代十国分立乱局

5.唐朝灭亡后，北方□□□□先后出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权。“□□□□”中应填入的内容是（ ）。

A.秦岭大地B.黄河流域C.长江流域D.齐鲁大地

6.五代十国时期，虽然政权分立，但是长期政治统一的历史影响和各地经济发展存在着密切联系，使得这一时期（ ）。

7.观察五代十国形势图（后周时期），可知（ ）。

A.统一因素不断减少B.延续藩镇割据局面

C.南方经济得到发展D.吐蕃归属中央政权

参考答案：CDCCB CB

导学思路：

【板书设计】

第4课 安史之乱与唐朝衰亡

【教后反思】