数学活动：有趣的几何图形
活动目标：在游戏中，感知平面图形与立体图形之间的关系。
活动准备：立体图形的盒子(长方体、三棱柱、圆柱体、正方体)，平面图形(长方形、圆形、正方形、三角形)。
活动过程：
1.请幼儿两两游戏，用两种不同颜色的方块拼合。规则:两人一组进行游戏，石头剪刀布，赢的小朋友先拼一块，另一个小朋友再接着拼，两个人这样轮流拼，直到拼好整块底板。无法拼的时候，再数一数谁的方格数量多，谁就获胜。2.幼儿相互交流自己的拼图结果。说一说谁的方格子多?你觉得怎样拼自己的格子会多?
鼓励幼儿在游戏的过程中不断思考,调整或发现新的策略。
数学活动：小棒变变变
活动目标：1.尝试用小棒拼出各种几何图形，感受图形组合、分解的变化，体验图形变化的乐趣。2.认识三角形、正方形、长方形等图形，能进行20以内的点数。
活动准备：三角形、正方形、长方形等图形卡片;长度相同的小棒或牙签若干;计分牌 4个，筐4个。
活动过程：
1.拼搭1个三角形。
这是什么图形?它有什么特点?在你们前面有许多小垫子和小棒，请你们每人找一块垫子，用小棒在上面拼出1个三角形。请问你们用了几根小棒才拼出了三角形?
2.拼搭2个三角形。2个三角形要用几根小棒呢?5根行不行?你有什么办法?请你们去试一试，用5根或者6根小棒，拼出2个三角形。
小结:原来2个三角形共用了同一条边，我们把它叫作“公用边”。用公用边的方法可以让我们节省小棒的数量。
那用3个、4个三角形的外边缘能够拼出什么图形?需要几根小棒呢?我们一起来试一试吧!小结:原来用2个三角形的外边缘能够组成菱形，也可以叫它平行四边形。3.小棒变变变。
（1）第一场比赛:3个三角形。我们来玩一个游戏，名字叫“小棒变变变”。规则:挑战时，3个人一组，用小棒拼出3个三角形。哪组能够组成一个新的图形，并且用的小棒数量少，哪组就赢，记分牌上就能加上1分。（2）讨论分享：你们用小棒拼出了什么图形?是怎么拼的?用了几根小棒?怎么用7根小棒也能成功?你能指出来哪里是公用边吗?除了这条边，其他的边也能当公用边吗?谁来试一试?小结:原来图形的每条边都能当公用边。
（3）第二场比赛:4个小三角形。规则:还是3个人一组，用小棒拼出新的图形，里面要包含4个小三角形，哪组用的小棒数量少，哪组就赢，记分牌上加上1分。
幼儿进行比赛。（4）讨论分享：你们拼出了哪些图形?怎么同样是4个小三角形，却能组成不一样的图形?用了多少小棒?小结:原来三角形的每条边都能作为公用边来使用，用的边不一样，就能组成不同的图形。4.尝试用小棒拼出8个小三角形的组合。今天小朋友们在学本领和小组比赛中都很棒，还学会了使用公用边的本领，如果用小棒拼出包含8个小三角形的图形，那会是什么图形呢?我们区域活动中再去试一试。
数学活动：粗细比一比
活动目标：
1.通过将某个物体和其他各种物体的粗细比较进行排序，感知物体的粗细是相对的。2.乐意参与集体游戏，敢于大胆表述自己的想法。
活动准备：
毛线、钢丝、扭扭棒、笔芯、铅笔、硅胶棒、固体胶、水笔、记号笔、矿泉水瓶子、薯片罐、胶带卷筒，以上所有物品的图片各一张。
活动过程：1.找个朋友比一比。今天老师带来了许多物品，请你们每人上来挑选一样，向大家介绍一下，你拿到了什么？请你带着自己的物品去找一位好朋友比一比手中的物品，谁的粗谁的细？儿歌：找、找、找朋友，找到朋友比一比。（1）如果比较完了，还可以换一个朋友再比一比谁的粗淮的细，看看结果还一样吗？为什么有些小朋友几次比较下来的结果都不一样呢？为什么你手里的物品有时候是比较粗的，有时候又是比较细的呢？2.大家一起排一排。（1）教师选取幼儿手中5一8种物品呈现。谁能把这些物品从细到粗排排队呢？原来当某个物品与比自已细的物品比较时，它就是粗的。如果与比自己粗的物品比较时，它就是细的。（2）你发现在这些物品里什么是最细的，什么是最相的？
虽然线没有胶带卷筒粗，但你们发现了吗，线比胶带卷筒长了好多好多。原来，在粗细的比较中，线虽然是这里所有物品中最细的一个，但如果按长短比较，线却是这里所有物品中最长的。三、猜猜我在想什么。（1）拿出所有物品的图片。现在我们来玩一个游戏，请大家仔细观察这些物品图片，我悄悄地抽取其中一张，你们猜猜，我拿走的是什么物品呢？规则：台下的幼儿只能提问“某物品比某物品粗？比某物品细？”等问题，抽取卡片的人只能回答“是”或“否”。直到台下的幼儿猜到被藏起来的物品是什么，如下图中按从细到粗排列的“A、B、C、 D、E” 5样物品，抽走了“D”。当幼儿通过猜测得知比“C”粗，比“E”细。教师出示完整含有从细到粗排列的5样物品，以便幼儿指出拿的是哪样物品（“D”）。游戏结束。原来我们只要知道被藏起来的物品比什么细、比什么粗，慢慢地我们就能推断出藏起来的是什么物品了。
数学活动：千变万化
活动目标：
1.感知图形的多种变式，理解不同叠放位置的几组立方体的外在形状虽不同，但积木数量确是相等的。
2.体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备：
正方体积木若干。幼儿有立体建构的经验。
活动过程：1.千变万化的图形。我是一位魔术师，摇手一遍，可以变化图形，这里有四个三角形，瞧，图形发生了什么变化？同样是四个三角形，通过不同的组合就可以变化出各种不同的图形。2.千变万化的正方体。（1）第一次游戏。规则：教师当裁判，幼儿分成五队，每队有三名队员。游戏开始，听到裁判说“开始”的口令，一起搭积木，每队每次用完一篮积木(每篮的积木为数量、大小一致的正方体），搭建的建筑不能重复。听到“信”的口令，立刻停下。搭建的建筑造型多的一队为胜。（2）幼儿游戏，教师巡视。（3）交流分享。数数积木的数量并进行比较。你们分别搭建了什么造型？用了几块积木？
虽然搭建的造型不同，有的是城堡，有的是火车，有的是城墙，但是每个造型用的积木数量是一样的，都是10块。（4）第二次游戏。这次再给你们多一些积木，你们能变化出更多不同的造型吗？幼儿数积木的数量并进行比较。你们队搭了几个造型？分别用了几块积木？每队派一名队员进行点数验证。（5）分享交流你们用的积木的数量都是一样多的吗？他是怎么数的？有些积木被遮挡住了，有什么好方法可以把它们数清楚？当后面的积木被前面的积木遮挡住后，可以绕着积木看一下，来数出积木的数量。搭建的造型有高、有矮，有大、有小，无论如何叠放，积木的数量都是不变的。3.活动延伸除了正方体积木，再增加其他样式的积木，你们能否搭建出相同造型的建筑呢？
数学活动：图形密码
活动目标：
1.在游戏中感知不同的位置和方向，尝试探索符合条件的图形密码。
2.乐意找寻打开图形妈咪的方法，体验挑战解密的乐趣。
活动准备：
提示卡、图形密码样张以及操作卡。记号笔、湿抹布、牛业照、幼儿园生活视频、黑板、沙漏。PPT课件。
活动过程：1.了解任务。点击PPT课件，显示大型礼物盒。要想知道盒子里藏着什么，需要破解图形密码。什么是图形密码？图形密码不能交叉，每个点只能用一次。2.打开密码。（1）第一关：初步尝试解锁，了解解开图形密码的要点。仔细听一听，这个密码怎么破解。念语音提示：“起点是第一排第-一个，每次只能走1格。先向下画1格，再向有画1格，然后向右上面1格，最后向下回两格。什么是右上？（先找到右边，再找到右边的上方就是右上。）原来我们在画图形密码时，除了可以直着画，也可以斜着画。
请一位幼儿在集体面前画图形密码，集体验证。解锁图形密码的第一步是什么？（确定起点。）怎样才算1格？（两个靠的最近的点连起来算1格。把每个圆点按照设定的顺序和方向连起来，就可以得到图形密码。（2）第二关：尝试根据线索探索符合条件的图形密码。这个盒子怎么打开？这里有提示卡，谁发现了里面的秘密？绿色表示起点，红色表示终点；箭头表示往哪个方向走，问号表示到底要走几格。幼儿操作尝试，教师观察，关注幼儿对线素的运用以及不断尝试的精神。你的图形密码是怎样的？一共有几个方向？最后画了几格？出示打开中型礼物盒密码的提示卡，一共用了4个方向，有的方向走1格，有的方向走2格。原来图形密码的方向可以不同，走的格数也可以不同。（3）第三关：增加线索，探索同时符合线索的图形密码。这个密码提示又是什么意思呢，出示提线索卡，解读线索，“7”表示只能走7格。幼儿操作，教师观察指导，关注幼儿如何同时考虑几条线索。有没有不符合要求的图形密码？你们对哪个图形密码最感兴趣？这个图形是怎么画的？几个小组比一比，看谁先找到打开小型礼物盒的密码！原来同一个起点和终点，且只能走规定的步数，也能编出各种各样的图形密码。教师要根据幼儿的认知经验，把握好由浅人深的3个解密环节，重点关注幼儿操作时的空间发展水平，鼓励幼儿把方向、路径表达清晰，同时也要关注幼儿在操作、合作中坚持、不怕困难、多角度思维等品质。3.编制密码。
数学活动：模式大挑战
活动目标：
在游戏中，感知平面图形与立体图形之间的关系。
活动准备：
立体图形的盒子(长方体、三棱柱、圆柱体、正方体)，平面图形(长方形、圆形、正方形、三角形)。
活动过程：
1.找朋友
教师出示立体图形的盒子和平面图形。
看，这两张桌子上都有什么啊？它们有什么不一样的地方吗？小结：这些盒子都有长、宽、高，能站立起来的，我们叫它们立体图形；那些平平扁扁的，没有明显高度的，就像躺着的纸片，我们叫它们平面图形。幼儿玩游戏“找朋友”。
我们来帮这些立体图形找一找平面图形朋友吧，找到朋友后请说出理由，去试一试吧。
小结：这个“找朋友”的游戏挺好玩的，让我们发现了有的立体图形是由同一种平面图形围合起来的，比如正方体；有些立体图形是由两种平面图形围合起来的，比如圆柱体。以后再看到其他的立体图形，你们也去找找它们是由哪些平面图形围合起来的。
2.猜猜糖果在哪里
导入：你们今天真棒，发现了立体图形和平面图形之间是有关系的，我准备了糖果送给你们。但是，这些糖果不能直接给你们，我把它藏在这些盒子里，猜对了糖果在哪个盒子里，就送给你们。
幼儿玩游戏：“猜糖果”。
我会把糖果放在这三个或四个盒子的其中一个盒子里，看看这些盒子的表面都有哪些平面图形呢？它们可以和哪个平面图形做朋友呢？
规则：
（1）猜糖果的时候不能直接说出盒子是什么立体图形，而是寻找它们的特征；
（2）仔细观察，只能问有关盒子上的平面图形的问题；
（3）回答的人只能回答可以或者不可以。(违反规则的问题，不能回答。)教师：我可以给你们一些提示，你们可以问“请问藏糖果的盒子可以和……做朋友吗”。
第一次游戏。
教师藏糖果，幼儿一起猜(圆柱体、长方体、正方体)。
小结：听了别人的回答，我们就要先排除掉肯定没有糖果的那一个。剩下的也许就是有糖果的盒子了。
第二次游戏。
一名幼儿藏，其余幼儿猜(圆柱体、六面长方形的长方体、正方体、三棱柱)。教师：这次请一个小朋友来藏，大家来猜。
教师：哪一个肯定没有糖果？
第三次游戏：四个盒子，一名幼儿藏，其余幼儿猜(圆柱体、有两面是正方形的长方体、六面都是长方形的长方体、三棱柱)。
小结：原来立体图形是由平面图形围合起来的，我们提问的时候只要仔细观察立体图形的表面有什么平面图形，就能够很快地猜到糖果藏在哪个盒子里。
提示：出示不同的盒子后留出一些时间让幼儿观察。游戏的三条规则较长，可以说一条就和幼儿讨论一下，帮助幼儿理解规则。第一个提问比较难，当幼儿说出一点的时候教师可以适当地帮助一下，让幼儿的提问顺一点，也让大家知道到底该怎么提问。如：请问藏糖果的盒子的表面有正方形吗？
3.活动延伸
今天我们试着在三、四个盒子中间猜糖果藏在哪里，我还有很多糖果，如果藏在更多的盒子里，你们能用今天的方法猜出来吗？
数学活动：毕业餐会
活动目标：
1.发现图形的排列规律，尝试在空白部分摆放合适的食品。
2.根据情境创造新的排列规律，体验毕业会餐的快乐。
活动准备：
有问号的甜品模式条3份(电子图稿)和空白的模式条若干、Flash。
活动过程：
1.好吃的食物
配合Flash操作，了解各种食物的名称及形状。
毕业餐会马上开始了，西点师准备了许多美味的甜品，请你观察贴纸页中的甜品，看看有什么，分别是什么形状的。(三角形蛋糕、圆形糖果、圆形饼干、正方形蛋糕、五角星饼干…···)
我们怎样可以把这些甜品怎样分类摆放呢？
小结：我们可以按照甜品的种类，把它们放在一起；也可以按照甜品的形状，把相同形状的甜品摆放在一起。
2.点心包装师
摆盘时，点心包装师不小心漏装了一些甜品，你发现少了什么？请你找一找？
出示有问号的甜品模式条：正方形蛋糕——正方形蛋糕——圆形糖果-—三角形蛋糕——正方形蛋糕——正方形蛋糕——圆形糖果——？——正方形蛋糕——?——?——三角形蛋糕……
请你们根据甜品的排列规律，判断空白虚线框里应该摆放什么甜品。
选取甜品贴纸放在空白的虚线框里，并判断是否准确。
重复以上过程，依次引导幼儿观察第二个长方形盘子和第三个椭圆形盘子里甜品的排列规律，出示对应的有问号的甜品模式条帮助的儿观察、识别，填充剩余的空缺部分。
3.创意点心师
幼儿人手一张空白模式条，设计不同的甜品摆盘方式。
这些甜品还可以按照什么规律来装呢？请你说说自己的设计。幼儿选取对应的甜品贴纸，按照一定的规律进行排列粘贴。
幼儿将做好的模式条贴在一起，并与同伴分享自己的排列方法。
活动建议：
引导和鼓励幼儿多观察日常生活中的图形排序，如：在吃巧克力时让幼儿说说吃掉了什么形状的巧克力，巧克力是按照什么规律排列的等。
数学活动：北京时间
活动目标：
1.理解表征时间的数字符号的含义。2.认识时钟，学会看整点，感知时间的先后顺序。
活动准备：
收集火车票若干张；制作可活动钟面一只，表示上午和下午的整点数字卡5一6张(其中表示上午、下午的数字卡底色不同)；纸质活动小钟若干。
活动过程：
1.火车票上的时间。（1）出示火车车票，请幼儿找到车票上表示时间的内容。这是一张火车票，请你找找火车出发的时间是几点?你是怎么知道的?
（2）幼儿观察火车票面，寻找车票上的时间。车票上的时间是怎么表示的?8表示什么?15表示什么?小结:车票上的8:15，8表示8点钟，15表示15分钟，组合在一起就是8点15分。（3）引导幼儿讨论:火车票上为什么要有时间。小结:火车票上的时间，可以让我们知道什么时候该上火车，避免迟到。
我们的生活和时间有什么关系?什么时候要关注时间?小结:我们的一日生活离不开时间，比如早上9点前要到幼儿园，中午11点要吃午饭，晚上9点要上床睡觉等，时间和我们的生活息息相关，这些时间都是用数字来表示的。2.钟面上的时间。（1）出示活动钟面，幼儿辨别分针、时针。要知道时间，我们首先要会看钟表，今天先来看整点，钟面上一共有12个数字,当较长的分针指着12时,较短的时针指着哪个数字就代表几点整。
（2）在钟面上将时针依次拨到3、7、11整点的位置，请幼儿说出是几点钟。（3）依次出示标有出发时间的“火车票”(分别为“3:00”、“7:00”、“11:00”)。请你说说这是几点的火车票，并找到相应的数字卡来表示。3.时间接龙卡。（1）幼儿将表示整点的数字卡按从上午到下午的顺序进行排序。请你按照从上午到下午火车出发的时间顺序，将钟点数字卡排一排、说一说。（2）幼儿两人一组，一个说时间，一个在纸质活动小钟上拨出整点位置。
数学活动：挑战拼图
活动目标：
1.能用各种小方块拼图板拼满16宫格的正方形。
2.在拼图游戏中，感知方块的拼接位置与空间布局之间的关系。
活动准备：
16宫格方格图底板(大)1块；多种颜色、不同组合的方块拼图板；16宫格底板(小)、方块拼图人手1份(电子图稿)；Flash。
活动过程：
1.不一样的方块拼图板
教师出示不同颜色、不同组合的方块拼图板，请幼儿说说不一样的地方。
这些方块拼图板一样吗？有什么不一样的地方？(数量、组合的造型不一样。)
选取其中一块方块拼图板和16宫格方格图底板上的格子比较大小。
底板上的方格子和方块拼图板中的方格子一样大吗？可以怎么比较？
小结：各不相同。可以采用重叠的方式进行比较。
2.我来拼一拼
幼儿人手1份16宫格底板和各色方块拼图，尝试拼图。
请大家试一试，用各种颜色的方块拼图拼满整个底板。
请一名幼儿在大的16宫格里演示自己的拼法，其他幼儿观察。
从什么地方开始拼？用了哪些方块来拼图？
启发幼儿思考：还有什么拼法，不同的方块拼图可以怎么组合。
你在拼的过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？
引导幼儿观察十字形拼图与其他图形的组合，以及位置的特殊性
3.不一样的拼法
请幼儿两两游戏，用两种不同颜色的方块拼合。
规则：请两人一组进行游戏，石头剪刀布，赢的小朋友先拼一块，另一个小朋友再接着拼，两个人这样轮流拼，直到拼好整块底板，或者无法拼的时候，再数一数谁的方格数量多，谁就获胜。
说一说谁的方格子多？你觉得怎样拼自己的格子会多？
幼儿相互交流自己的拼图结果。
4.活动延伸
可在活动区中完成《数学》第24“图形宝宝回家”（可配合Flash操作）。
数学活动：整理书桌
活动目标：
1.区别左右，能根据左上、左下、右上、右下等复合方位摆放物品。
2.探索有序摆放物品的方法，体验整理的乐趣。
活动准备：
带抽屉的书桌、书本、各种学习用品；自制手环人手一个。
活动过程：
1.分辨左右。（1）幼儿寻找自身的左右。找找哪只是右手?请为你的右手戴上手环。请举起你的左手，请抬抬右腿，请用左手摸右腿……
（2）增加难度，做相反动作。请仔细听，做出相反的动作，比如:举起右手，你们要怎么做?
（3）请幼儿结合情境，说出自己的左边、右边各有什么。
你的左边和右边分别有什么?幼儿根据自己的观察说说身体的左边和右边分别有什么物品。2.摆放方位。
（1）出示各种学习用品，幼儿在摆放中感知复合方位。我们就要上小学了，需要准备哪些学习用品呢?(书本、铅笔盒、本子、字典等。)
这些学习用品放在书桌的哪些地方比较合适呢?请你来安排一下要怎样摆放。
（2）幼儿尝试摆放学习用品，并正确说出摆放的位置。
每位小朋友在书桌上摆一摆自己带来的学习用品。
请你找到一个伙伴，互相说一说学习用品的摆放位置。3.移位游戏。（1）出示挂图 16号“整理书桌”，请幼儿根据第一张图，依次判断其他图中哪种文具被移动了，并圈出来。请看清楚第一幅图，说说橡皮、尺子、铅笔、美工刀都在铅笔盒的什么位置?再观察第二幅图，说说哪个位置上的文具被移动了?移到了哪个位置?
（2）幼儿将观察结果和同伴交流，并用复合方位说出被移动的文具。如:左上方的铅笔被移动了。4.整理书橱。（1）使用《数学》第26-27页“整理书橱”。教师取下贴纸制成“上下”和“左右”两个骰子，并根据骰子呈现的结果，拿取卡片页中的一种物品对应摆放到任一书橱内的位置(如骰子呈现“左”、“上”，即在某一书橱的左上角位置放置物品)。若骰子呈现结果的所对应的某一格都放满了，则重新掷骰子放置物品，直至所有物品都放置完，任务完成。（2）可在活动区中完成《数学》第28-29页“美丽小区”，进一步帮助幼儿辨识复合方位。
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