数学活动：装糖果
活动目标：
1.在游戏情景中，体验帮助他人的快乐。
2.运用按群计数的经验，统计装糖的过程中用了多少颗糖果。
活动准备：
1.透明糖盒100个左右(16人活动)。2.四种颜色的糖果共200颗左右。
3.托盘10个。
活动过程：
1.引发情感。（1）导入。
今天是小猫的生日聚会，它要为参加聚会的小朋友每人准备一份糖果。参加聚会的小朋友太多了，我们一起来帮小猫包糖果吧。
（2）出示糖盒。这是什么?有什么用?一个糖盒里可以装2颗糖。我们今天就来帮小猫装糖果，比比看，哪个小朋友装得快。2.装糖果。（1）规则:大家一起开始装糖果，每个糖盒里装2颗颜色一样的糖果。听到结束信号时，大家一起停止。
（2）幼儿操作装糖果。你装了几盒糖果?一个接一个报数，听听谁最多，有几盒?（3）检查喜糖。每一个盒子里都是2颗糖吗?都装对了吗?请你们帮忙去检查一下，检查好了将糖盒，按照糖果的颜色，分别摆放在4张桌子上。
刚才装糖果的时候，你们知道每种颜色的糖果分别用了多少颗吗?
糖果都装好了，再拆开来很浪费时间，有没有什么数数的办法，不拆开糖盒，也能数清糖果的数量?
小结:每个糖盒里是2颗糖果，我们可以用2个2个数的办法来数。这样就能够不拆开糖盒，就知道用了多少颗糖。
3.数糖果。
（1）幼儿数数每种颜色的糖果有多少。
规则:请你们到每个桌子前去数数，每种颜色的糖果用了几颗?数好了记录在记录表中。
（2）幼儿选择桌子，数糖果。
一个一个接着报数，红色(橘色、黑色、金色)的糖果有几颗?大家数出来的数量一样吗?谁不一样?（3）请数出不一样数量的幼儿到集体面前来数。有的小朋友对2、4、6、8、10已经很熟悉了。那么10以后呢?
10以后，数12，那么11呢，到哪里去了?小结：2个2个数时候，其实是把中间的那个数字隐藏在心中。10后面，11(轻声)，12。
（4）一共有多少糖果。
每种颜色的糖果有多少我们知道了，可是怎么知道一共用了多少颗糖果呢?
加起来是一种办法，可是数量都很大，二十几加二十几，不是我们每个人都会的，怎么办?有没有大家都会的好办法?
小结:我们可以把糖果凑到一个整数，比如10，然后再数。
规则:幼儿将糖果分到托盘中，每个托盘中放10颗糖。
10颗糖装几盒呢?
小结:我们刚才数过了，10颗糖可以装5盒。
幼儿将糖果放到托盘中。
现在谁能够用最快的速度，数出有几颗糖?
小结:当数量很多，我们没有办法数清楚或者算清楚的时候，我们可以把它分成10 个一盘。这样10、20、30，10个10个数就能够又快又正确了。
让我们把这些糖果端给小猫，它一定会非常开心，我们小朋友帮了它一个大忙呢。
数学活动：神奇的挂历
活动目标：
1.观察挂历，理解不同数字的含义以及年、月、星期、日的关系。
2.进一步感知时间的循环模式。
活动准备：
1.标有28、29、30、31的4张数字卡，画有12座房子的图片。
2.幼儿人手收集1本挂历(电子图稿)，教师自制大挂历1张。
活动过程：
1.年的故事。（1）听赏故事，了解年、月、日的关系。故事:很久以前，有一个慈祥的妈妈叫年。她有365个日娃娃,这365个日娃娃住在一间房子里太挤了!于是，年妈妈就盖了12座房子，名字叫月。年妈妈为了使房子不拥挤，就安排在最大的房子里住下31个日娃娃，在最小的房子里住下28个日娃娃。年有几个娃娃?她盖了几座房子?最大的房子住了几个娃娃?最小的小房子住了几个?2.挂历的秘密。（1）出示自制大挂历，引发探究。今天老师带来了一样东西(出示大挂历)，你们认识吗?(挂历。)
请你们仔细观察，说说有什么发现?小结:有12个月，每个月有4-5周，1周有7天…
（2）幼儿人手1份挂历，寻找挂历里的秘密。（3）幼儿讲述挂历中的秘密，教师根据幼儿的讲述出示大挂历，并标示出年、月、日的关系。
(出示12座房子图,按照每月天数摆放数字卡。)（4）了解年、月、日的关系。这是哪一年的挂历?你从哪里发现的?一年有几个月呢?一个月有几天?每个月的天数有什么不同?一个星期有几天?你认为该把这些数字卡分别放在哪座房子里?你发现了什么?(大小月的规律。)3.寻找重要的日子。（1）请你们在挂历上找到自己喜欢的节日并圈出来。
（2）请幼儿在挂历上找到自己的生日和好朋友的生日，并圈起来。
请你说一说，你是怎样快速地在挂历上找到这些日期的?
数学活动：模式大挑战
活动目标：
1.尝试用不同的方式创造和表现模式。
2.感受动作模式游戏带来的乐趣。
活动准备：
模式示意图、印有相同间隔的圆点的图纸(电子图稿)、记号笔、胶棒。《数学》第6页，Flash。活动过程：
1.感知纸上的模式
（1）教师出示印有很多相同间隔的圆点的图纸。
看看这张纸上有什么？这些圆点的排列有什么特点？
小结：这张纸上有许多的圆点，而这些圆点之间的空隙一样大。
(2)教师按“一条弧线，一条直线—”的规律将这些圆点进行连线。
这些线是怎么排队的？有什么规律？
小结：这些线以弧线为起点，一条弧线、一条直线为一组，间隔有规律地不断重复着。
请你观察图一中实物排列的规律，并用“一条弧线” “一条直线一”的方式将剩下未连接的圆点连接完毕，来表示上方对应的规律(“黄色、红色”2个为一组间隔排列的铅笔)。
2.转换ABB 模式
(1)教师出示ABB模式卡片，幼儿两人为一组，合作呈现模式。
规则：两人分工合作表现ABB模式，即一人只能描述不能动手，一人在标有圆点的纸上用线表现模式，如“ -”等。
(2)幼儿分享操作过程。
教师：你们看到的模式是什么？是怎么排列的？
教师：大家表现模式的形式一样吗？
小结：要正确表现出模式最重要的就是要说清模式的单元及每个单元中所包含的元素，这次只要能够在纸上表现出ABB模式就可以。
(3)“模式大挑战”图二。教师提供记号笔、胶棒，请幼儿再次合作呈现ABB模式以及其他不同的模式。
规则：两人分工合作表现ABB模式，即一人用笔和胶棒表现模式，一人在标有圆点的纸上用线表现模式，如“一 ”等。
提供的规律是怎样的？
你是怎么用胶棒和记号笔来表示的？胶棒和记号
笔会有几种不同的表达方式？
小结：这个规律是以3个元素为一个单位的ABB模式，
所以用胶棒和记号笔会有多种不同的呈现方式来表现该模式。
教师也可引导幼儿合作分别用记号笔、胶棒，在下方标有圆点的纸上连线，表现其他的模式。
3.用动作表现模式
幼儿分成两组，进行模式表现大比拼。
规则：每组商量决定一个模式，同时在《数学》第6页“模式大挑战”图三中用线表现出来；组内成员分工合作，共同表现出相应的模式；两组的表现时间和猜测时间分别为15秒，若在15秒内未完成指定模式，则对方积1分，若在15秒内未能猜出模式，同样对方积1分。
根据情况游戏进行3—4轮。
数学：好朋友
活动目标：
1.了解与自己生活密切相关的事物的内在属性特征,尝试了解事物之间的联系，
并进行分类。
2.能多角度思考问题，体验分类游戏的快乐。
活动准备：
轮船、飞机、小鸟、草莓、西瓜、皮球的图片(电子图稿)。记录纸、笔。
活动过程：
1.游戏导入。
今天我们一起来玩一玩“好朋友”的游戏。怎么才能找到和你有共同之处的朋友?
规则：“找找找朋友，找到朋友手拉手，一二三”念完儿歌，两个小朋友站到同一个圈里，一起说说朋友之间的共同特征。
提出新要求：不仅可以找一眼就能看见的共同特征，还可以找一些眼睛看不出来但是可以感受到的共同特征，如:两个好朋友都喜欢画画等。
游戏中我们发现了很多朋友之间的共同特征。有一些是我们一眼就能够看到的，还有一些特征是虽然眼睛看不出来，但是确实存在的。
2.分类游戏
（1）第一轮分类游戏。
这三样物体可以怎么分类?为什么?(在幼儿回答的基础上梳理外在属性特征和内在属性特征，引导幼儿发现更多内在属性特征并进行分类。)
轮船和飞机虽然长得不一样，但它们都是交通工具;小鸟和飞机都会飞。
生活中这三样物体，你是怎么分的？分类特征是眼睛能看到的外在特征，还是眼睛看不出来的外在特征？
草莓和西瓜是水果类，是看不见的内在特征。西瓜和皮球都是圆形的，是可见的外在特征。
幼儿在第一轮分类游戏中，用分类的方式来梳理生活中常见物体的外显属性特征和内在属性特征,并通过记录的方式来记录自己的分类过程(可以让幼儿用不同的符号来代表物体间的不同属性特征)；再通过添加其他事物的方式激发幼儿产生对寻找新的事物之间的联系的兴趣，并引导幼儿清楚地表述两者间的内在属性特征。
（2）第二轮分类游戏。
规则：音乐起，幼儿两两组合，自主寻找班级中的任意三样物体，摆放在桌面上，用PK的方式来进行物体属性的分类，并将分类方式记录下来。
音乐结束，幼儿回位，将记录纸贴在黑板上，分享交流自己的分类发现。教师:请你们先来介绍一下自己寻找到的材料，一起来说说你们的分类发现。这三样物体可通过哪些特征进行分类？其他幼儿补充发现。
生活中的事物可通过不同的方法对其进行分类。既可以根据可见的外部特征，也可以根据看不见的内在特征进行分类。
数学：风车转转转
活动目标：
1.仔细观察风车图案，发现图案的排列规律。
2.讲述模式规律，并尝试创造新的模式规律。
活动准备：
有空缺图案的风车若干(电子图稿)。
活动过程：
1.看风车，引导幼儿观察风车上图案的模式。
小朋友们来看看这个大风车上有什么图案？
风车转一转，是按照什么规律旋转的?
顺时针方向按迎春花、荷花、菊花、梅花的模式旋转。
2.做风车，出示有空缺图案的风车，根据完整的范例找到空缺的图案。
刚才风车是按什么顺序旋转的？
这个风车少了哪个图案，应该补在哪里?
请你选用对应的花朵贴纸图片粘贴到空缺的格子里，把旋转模式补充完整。
你的风车是按什么规律转动的，接着往下转会怎么转？
3.风车转转转
请观察②号风车上图案(生肖)的排列规律。取下相应贴纸制成生肖骰子，掷骰子，从掷到的图案开始，按顺时针方向讲述相关的排列规律。(如骰子显示为“猪”，则幼儿可讲述“猪、鼠、牛、虎、兔、龙……”的生肖排列规律。)
再请你将某兵种士兵及对应的武器贴纸按一定规律(如“空、空、陆、陆、海、海”或“空、陆、海、空、陆、海”等兵种规律)粘贴到③号风车的空白方框里。
幼儿完成以上操作后，制作兵种骰子，并按之前的方法创造并讲述与画面相关的排列规律。
数学活动：动物找家
活动目标：
1.理解加和减的实际含义，并用加减符号来表示。
2.愿意尝试并检验运算结果。
活动准备：
算式卡：算式前画有小动物的头像，符号处用空括号表示的加减式题；“+”号和“-”号(电子图稿)；笔；小动物头像。
活动过程：
1.小动物的家。教师依次出示小动物头像，引导幼儿观察动物数量的变化。动物之家来了新成员，看看是谁?现在一共有几只动物?小结：原来有2只小狗，又搬来了2只，一共有4只；原来有8只小猫，搬走了5只，还有3只。2.小动物有多少。（1）教师出示小狗和小猫的算式卡及“+”号和“-”号，并根据幼儿的判断将符号填在正确的位置。小狗家现在有几只小狗?括号里应填什么符号?(现在有4只小狗，2(+)2=4；括号里应填“+”号。)小猫家现在有几只小猫?括号里应填什么符号?(现在有3只小猫，8(-)5=3；括号里应填“-”号。)（2）幼儿人手一张动物算式卡，在算式中填上正确的符号。
请仔细看算式中的数字和数字前的动物头像，在括号里填上正确的符号。
（3）幼儿填上符号逅再进行检验，确认对错。
填好符号后，请你算一算算式结果，看看它和符号后面的答案是不是一样?如果不一样，请你再仔细看一看算式，找到正确的符号。3.动物找家。（1）幼儿根据算式的结果，将小动物算式卡按楼层从下往上排列起来。小动物的家最高是几层?请大家按照从低到高的顺序来排一排。 （2）幼儿分小组尝试进行数的组合，并分享。
现在我们要在小动物们的家旁边建一个动物乐园，我贴上数字(10以内)，数字上是几，就表示有几只小动物在里面。每组小朋友试一试怎样组合这些小动物去游乐园，用动物卡片和“+”号在动物乐园里表示出来，看看哪一组想的组合方法最多。
数学活动：我们要请一个人
活动目标：1.运用已有的分类、运算经验，解决游戏中的问题，尝试用算式题表示游戏过程中的人数变
化。2.体验数学游戏活动的有趣和挑战性。
活动准备：1.有“我们要请一个人”的游戏经验。
2.黑板一块。3.10以内的算式题若干(5+2=7、4+3=7、6+2=8、3+2=5等）。
活动过程：
1.幼儿分成两组，边念儿歌边想要请什么样的人。儿歌念完，每组轮流派人玩“剪刀石头布”，赢的小组向输的小组要人。符合要求的人要排到赢的一组队伍的最后。试玩游戏。提示：可以怎样请人?除了说出名字，还有什么办法?可以仔细观察对方队员的特征，根据这些特征来请人。2.正式游戏。规则:请人时，不说名字，要说出请什么样的人。游戏结束时，人多的小组为胜。第一次游戏。提问：他们请了几个人?原来有几个人?现在有几个人?可以用算式题来表示吗?(教师记录)小结:原来有8个人，现在请了2个人，“8+2=10”，共10个人。
2.第二、三次游戏。提问：怎样请人可以多请一些?请人的时候要看清楚对方的特征，想想什么特征的人多，就请什么样的人。在这个环节中，幼儿开始尝试用算式题记录人数的变化。
3.根据算式题请人。人数的变化可以用算式题表示，那么能不能根据算式题来玩游戏呢?怎么玩?加号前的数字表示原来我们有多少人，加号后的数字表示我们请来的人数，等号后的数字表示现在我们有多少人。
规则调整:抽取一道算式题，根据算式题的意思每队派出相应数量的队员上场游戏。幼儿边念儿歌边想要请什么样的人，儿歌念完，每组轮流派人玩剪刀石头布，赢的小组向输的小组要人。要到的人数和算式题上的数字一致为胜。
抽取算式题。提示:每队派几个队员上场?加号前面的数字，告诉我们要请几个人上场。
加号后面的数字就是要请的人数。小结:看懂算式题很重要，看清楚对方的特征也很重要。
数学活动：纸牌乐
活动目标：1.利用数的多种分法的经验解决游戏中出现的问题。
2.团队游戏，体验游戏中团队合作竞赛的意义和乐趣。
活动准备：1.不同点数的纸牌(大号纸牌:5点一张、4点一张、3点两张、2点五张、1点五张;小号纸牌:5点三张、4点三张、3点四张、2点七张、1点十五张)
2.黄色雪花片和红色雪花片若干。
活动过程：
1.玩一玩纸牌游戏。（1）幸运争“5”(第一次游戏)。教师出示纸牌(1点、2点、3点、4点各一张)。小朋友们觉得“幸运争‘5’的游戏可以怎么玩呢?规则:幼儿玩争“5”，纸牌的点数相加要正好是数字“5”。引导幼儿观察5点和教师手上的牌,并大胆猜测:怎么样才能争得数字“5”，让幼儿在说说、猜猜中掌握游戏规则。（2）幸运争“5”(第二次游戏)。教师出示纸牌(1点四张，2点四张，3点一张)。纸牌的数量变多了，玩“幸运争‘5’”的游戏，你们行吗?1点这三张牌也可以争到数字“5”，四张牌也能争到“5”。原来两张纸牌可以争到“5”，三张牌可以争到“5”。
2.游戏“占地盘”。小朋友们知道了这个本领，那今天我们就来玩一个“占地盘”的游戏。
规则:幼儿两人一组各选一种颜色(红/黑)的纸牌卡片。轮流掷骰子，并根据骰子显示的数字选择相同张数的纸牌叠放在同一方格内。若同一格内牌面数量相加超过6，则不能收牌。若牌面总和不满6，则此格内可继续添加。只有当所有牌面数量相加等于6时，才能取回该格内所有纸牌，并可选用自己的标志性物品(如黄色或红色雪花片)作为棋子占领此格的地盘。最后比比谁占的地盘多。小结：在占领方格的过程中，不仅要使用自己的牌相加争“6”，还要用自己的牌和对方的牌相加争“6”，这样占领方格的机会会更多。
数学活动：称橡皮泥
活动目标：
1.用多种方法比较橡皮泥的轻重，并按物体的轻重排序。
2.愿意用语言描述自己比较的过程。
活动准备：
每组一台天平秤、小中大不同重量的橡皮泥若干、1-5数字编码若千。
活动过程：1.橡皮泥排排队。（1）给每组3块橡皮泥，猜测比较轻重，并按轻重排序。这里有一些不同重量的橡皮泥，要知道哪块轻，哪块重，有什么办法？看大小、用手掂一掂。（2）你觉得哪块橡皮泥最重？你是怎么给它们排队的？为什么这样排？将橡皮泥进行两两比较，通过观察大小、掂一掂等方法比较轻重，并依次将它们按轻重排序。2.哪个轻，哪个重。（1）出示2块事先准备好的重量略有差别、形状大小差不多的橡皮泥，比较轻重。这2块橡皮泥哪块重？哪块轻？请个别幼儿尝试比较。用手掂不出，用眼睛也没法判断，那该怎么办？我们需要借助能准确测量轻重的工具。（2）出示天平，将2块橡皮泥放在天平的两边，引导幼儿观察。现在知道这2块橡皮泥谁轻谁重了吗？你是怎么知道的？这是测量物体轻重的天平，当天平两边保持平衡时，代表两边的物体一样重。若不平衡则天平倾倒下落一边的物体较重。（3）出示2块同样重的橡皮泥，借助天平，比较轻重。（4）将2块同样重的橡皮泥改变形状后再次比较轻重。
现在老师要把橡皮泥变个形状，一块变成球体，一块变成立方体，再来猜猜哪块轻，哪块重。改变形快后教师演示在天平上称重。虽然橡皮泥的形快变了，但是重量没有政变，两块橡皮泥还是一样重。3.称橡皮泥（1）幼儿根据天平秤上物体的轻重两两比较，判断出3块不同形状的橡皮泥，哪块最重，哪块最轻；按从重到轻的顺序标出1-3的数字。（2）幼儿完成后，相互说说自己的比较结果。（3）可根据幼儿实际掌握情况，增加橡皮泥的数量至5块进行轻重的排序比较。
数学活动：正方体和长方体
活动目标：1.观察发现正方体和长方体的特点，辨别生活中的正方体和长方体。2.感知平面图形和立体图形之间的关系。
活动准备：1.正方体、长方体展开图若干。
2.魔方、牙膏盒。
活动过程：
1.教师出示牙膏盒和魔方，幼儿摸摸、比比，发现牙膏盒的形状和魔方的形状的不同。
小结:魔方无论从什么方向看每个面都一样，都是正方形;牙膏盒是对应的两个面形状一样，其中有几个面是长方形。
2.教师出示正方体的展开图,引导幼儿感知正方体平面图形与立体图形的关系。
幼儿尝试将正方体展开图拼成1个正方体，感知变化过程。
教师出示各种长方体的展开图，幼儿尝试拼搭。
3.讨论：长方体是由几个什么图形拼起来的?它们有什么相同点和不同点?幼儿观察手里的展开图并说一说，如:2个正方形，4个长方形，其中2个正方形一样，对应的两面长方形一样;6个长方形，其中对应的两面长方形。
4.小结:长方体中面对面的图形是相同的，边能拼在一起。5.装礼物根据纸袋上的图形标记，寻找与图形相对应物品的卡片，装在同一个纸袋里。你是根据什么把不同形状的礼物放进不同纸袋的?
内容仅作为同行学习交流，如有侵权请联系，立即删除
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
