【任务驱动教学】《谏逐客书》教案设计与PPT——思辨性阅读与表达课
语言建构与运用：积累文言实词（如“过、却、书、致”等），掌握本文铺陈扬厉的语言风格。思维发展与提升：梳理文章论证结构，学习李斯“利害之辩”的逻辑思辨方法。审美鉴赏与创造：赏析文中排比、对偶的修辞手法，感受文章磅礴的气势和雄辩的艺术。文化传承与理解：理解“逐客”与“留客”背后的历史背景，探讨“人才观”与“开放包容”精神的当代价值。重点：理清作者的论证思路（逐客之过vs. 留客之功）。难点：理解李斯如何化被动为主动，将“个人命运”与“秦国大业”巧妙绑定的说理策略。情境再现：展示“郑国渠间谍案”的史料。教师扮演秦宗室大臣，宣读“逐客令”，模拟朝堂上的肃杀气氛。解题：明确“谏”是劝谏，“书”是上书。点明这是一篇冒着生命危险写给秦王的公开信。
听读正音：播放名家朗诵音频，学生标注字音（如：穰侯、膏腴、鄢郢、黔首）和节奏。任务：利用注释和工具书，进行“地毯式”翻译，圈画出不懂的字词。竞赛机制：组间互问互答，由教师点评计分，落实重点实词虚词（“却、致、私、以、之”等）。任务情境：李斯的上书送到了秦王的案头。作为秦王嬴政的幕僚，你需要模拟朝堂辩论，分析李斯这封信的高明之处，并最终决定是否收回“逐客令”。A. 文学短评：以《论李斯说理的“攻心”之术》为题，写一篇300字左右的短评。B. 创意写作：如果李斯生活在现代，他需要给公司CEO写一封反对“地域歧视”的邮件，请模仿本文的论证思路，写一封300字左右的现代版《谏地域歧视书》。以上为部分内容，需要完整版课件的朋友可以关注我们的公众号，在后台与我们联系。
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