统编版2026年春季新版七年级下册历史教案(表格式)

统编版2025年春季新版七年级下册历史教案（表格式）

备课时间

年  月  日 第  周  课时

主备人

执教人

教学课题

七年级下册历史导言课

课  型

新授课

单元标题

第一单元  隋唐时期：繁荣与开放的时代

第二单元  辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化

第三单元  明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族国家的巩固与发展

课时安排

共21课时

教        学        设        计

【导入新课】

一、新版教材封面

1.七年级下册教材封面

2.初中历史教材封面

二、七年级上册内容回顾

导学思路：

三、七年级下册教材概述

1.内容概述

隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态，它创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初统治者改良政治，发展生产，形成了“贞观之治”的太平局面。到开元年间，唐朝经济繁荣，社会稳定，文化发达，中外交流活跃，国力达到顶峰。此后，“安史之乱”爆发，唐朝盛世景象结束。

北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。宋朝实行重文轻武的政策，利弊兼得。女真族建立的金朝，先后灭亡了辽和北宋。占据江南的南宋与金朝形成南北对峙。两宋时期，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣，四大发明技术的成熟对人类文明的进步具有重大意义。

蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大一统国家，对西藏实施行政管辖，版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。

明朝大力加强君主专制，一度出现强盛局面。郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举。但明朝政治上的僵化和腐败，东南沿海倭寇的骚扰，导致统治危机不断加深。明朝最终在农民大起义和东北满族进逼的双重夹击下崩溃。

清朝入关后，经过一百多年的励精图治，发展为幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家。面对世界形势的剧变，清朝统治者仍旧固守旧有的对内对外政策，古老的中国已落后于世界潮流。吏治腐败加剧了社会矛盾，人口增长使人均可耕地面积减少。从18世纪末到19世纪前期，内部民众起事不断，外部资本主义列强虎视眈眈，清朝已经走向衰亡的边缘。中国封建社会到1840年鸦片战争爆发后逐步解体。

2.朝代更替

导学思路：

3.教材单元预览

第一单元  隋唐时期：繁荣与开放的时代

第2课 唐朝建立与“贞观之治”

第3课 开元盛世

第4课 安史之乱与唐朝衰亡

第5课 隋唐时期的民族交往与交融

第6课 隋唐时期的中外文化交流

第7课 隋唐时期的科技与文化

本阶段时间界限为581年到907年，这一时期的突出特点是“繁荣与开放”，特别是唐朝在政治、经济、文化、民族交融、对外交往、社会习俗各方面都体现了繁荣和开放的特点。隋朝的建立，结束了长期分裂的局面，此后隋唐两朝的政权较为稳定，科举取士扩大了统治基础。唐前朝出现了盛世现象，但安史之乱后唐朝由盛转衰，此后五代十国相继割据，政权更替频繁，封建国家大分裂。唐朝前期经济发展迅速，在农业、手工业、商业方面均出现了不同程度上的发展。大运河促进了南北文化的交流，到唐朝时期，诗歌、书法、绘画等艺术创作成就斐然，且中国对外文化交流频繁，与日本、新罗、天竺产生了频繁的文化交流。唐朝的统治者基本都实行了开明的民族政策，缓解了民族矛盾，促进了各民族的交往与交融。

隋朝建立后，统一南北，结束了长时间政权分立的局面。隋朝开凿贯通南北的大运河，创立科举制，对后世影响深远。继起的唐朝，前期政治开明，经济发展，在民族关系、对外交流、科学技术、文学艺术等方面都有很大的建树，呈现出繁荣、富强、开放的盛世景象，成为当时世界上最具影响力的强大国家。安史之乱后，唐朝国势由盛转衰，政治日趋腐败连年的战争和日益沉重的赋役，使社会矛盾激化，最终爆发以王仙芝、黄巢为首的农民大起义，加速了唐朝的灭亡。唐亡后的五代十国时期，仍然处于割据势力膨胀、社会动荡不安的局面，同时也开启了再次统一的进程。

导学思路：

第8课  北宋的政治

第9课  辽、西夏与北宋并立

第10课  金与南宋对峙

第11课  元朝的统一

第12课  宋元时期经济的繁荣

第13课  宋元时期的对外交流

第14课  辽宋夏金元时期的科技与文化

本阶段时间界限为960年到1368年，北宋结束了五代十国的分裂局面，统治者强化中央集权，采取重文轻武的治国政策。与此同时，周边民族先后建立的辽、西夏、金等政权，与宋朝并立。北宋灭亡后，南宋占据江南，与金朝形成南北对峙的局面。两宋时期，各民族之间在更大范围内交融，社会经济蓬勃发展，国内外贸易空前繁荣，科技发明取得重大成就，文学艺术硕果累票。蒙古族建立的元朝，疆域空前辽阔，各民族间交融得到进一步发展，东西方交流得到加强，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。

北宋结束了五代十国的分裂局面，统治者强化中央集权，采取崇文抑武方针，维护政权的稳固和社会安定。周边各族先后建立的辽、西夏等政权，与北宋并立。北宋灭亡后，宋室南渡，在江南建立南宋，与北方的金形成南北对峙局面，经济重心南移完成。北方民族蒙古建立的元朝灭亡南宋，完成全国统一，结束了多民族政权并立局面。宋元时期，各族在更大范围内交融，社会经济迅速发展，国内外贸易繁荣，国际交流得到加强对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。这一时期，科技成就巨大，文学艺术成果丰硕，对世界文明发展作出重要贡献。

第三单元  明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展

本阶段时间跨度从1368年明朝建立到1840年鸦片战争。明朝大力加强君主专制，一度出现强盛局面。郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举。但明朝政治上的僵化和腐败，东南沿海倭寇的骚扰，导致统治危机不断加深。明朝最终在农民大起义和东北满族进逼的双重夹击下崩溃。

清朝入关后，经过一百多年的励精图治，发展为幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家。面对世界形势的剧变，清朝统治者仍旧固守旧有的对内对外政策，古老的中国已落后于世界潮流。吏治腐败加剧了社会矛盾，人口增长使人均可耕地面积减少。从18世纪末到19世纪前期，内部民众起事不断，外部资本主义列强虎视眈眈，清朝已经走向衰亡的边缘。中国封建社会到1840年鸦片战争爆发后逐步解体。

明清时期，统一多民族封建国家得到进一步巩固和发展。明初统治者进行一系列改革，大大强化了皇权，明朝一度出现强盛局面，郑和下西洋是我国乃至世界航海史上的壮举。明朝后期，统治危机不断加深，明政权最终在农民大起义和东北满洲势力的双重夹击下崩溃。清朝统一全国后加强君主专制，并对西藏、新疆、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿等进行有效管辖。面对世界形势的巨变，清朝统治者故步自封古老的中国逐渐落后于世界发展的潮流。

四、课标五大核心素养要求（2022版）

1.唯物史观

（1）含义：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的

导学思路：

科学的历史观和方法论。人类对历史的认识是有必要集里逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，必须以科学的历史观和方法论。会知道唯物史观是历史，学成为一门科学。只有运用唯物史观的立场观点和方法，才能对历史有全面客观的认识。

（2）考察要点：能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产是人类生存和人类社会发展的基础，知道人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者。知道生产力。发展的重要性，知道生产力和生产关系的矛盾运动经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本动力，知道在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是推动历史发展的直接动力。初步了解人类社会形态从低级到高级的发展趋势，能够将唯物史观运用于历史学习，结合史实进行阐述和说明。

2.时空观念

（1）含义：时空观念是在特定的时间联系和空间联系中，对事物进行观察分析的意识和思维方式。任何事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下存在的，只有在特定的时空框架中才可能对史实有准确的理解。

（2）考察要点：了解历史发展的时间顺序和空间要素。初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方法，并能够在历史叙述中运用这些方法，能够将事件人物现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加以考察，并从历史发展的角度认识其地位和作用。

3.史料实证

（1）含义：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料，努力重现历史真实的态度与方法。史料是认识历史的主要依据，要形成对历史的正确客观的认识，必须重视史料的搜集和解读，并在学习和探究活动中加以运用。

（2）考察要点：了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的十多能力，能够尝试运用史料说明历史问题学会根据可信，史料对历史进行论述，初步形成中证据的意识和处理历史信息的能力。

4.历史解释

（1）含义：以史料为依据客观的认识和评判历史的态度和方法。所有历史叙述本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述，也包含了陈述者的主观认识，只有通过对史料的收集整理和辨析辩证客观地描述历史揭示历史表象，背后的深层因果关系，才能不断接近历史真实。

（2）考察要点：能够初步区分历史叙述中的事实与解释，能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法，在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出新的问题，加以论证，形成自己的历史认识。

5.家国情怀

（1）含义：家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求和社会责任，学习和探究历史，还应充满人文情怀，并关注现实问题热爱家乡、热爱祖国、放眼世界，以服务于国家富强，中华民族伟大复兴和人类命运共同体的构建。

（2）考察要点：能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族

导学思路：

多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡，热爱祖国的情感，筑牢中华民族共同体意识，了解并认同社会主义先进文化革命文化，中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义增强民族自尊心，自信心和自豪感了解中国历史上的英雄人物，崇尚英雄气概，传承民族气节，培育和践行社会主义核心价值观，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，文化自信。

五、历史课堂学习要求

1.课前预习，熟悉内容。

2.认真听课，积极思考；做好笔记，落实基础。（理解知识和初步记忆）

3.注意事项

①笔记序号化（1/①/a）。②标注关键词。③知识点划线，大段文字可以用括号。④在相应位置补充拓展知识。

4.保质保量，完成练习，巩固知识。

5.课后背诵，加深记忆。（在理解中记忆）

6.保留资料，定期复习。（准备历史资料夹，整理笔记。）

六、历史学习方法

预习不可忘，听课才顺畅。笔记课堂记，复习心不慌。

课后勤练题，知识巩固强。错题常回看，错因脑中装。

复习理框架，知识长成网。时间串成线，朝代更迭详。

疆域细思量，地图助远航。史料细研读，遇题不慌张。

语句重点标，正答概率长。分条逻辑清，考场绽锋芒。

七、记忆方法：中国历史朝代顺序歌

三皇五帝始，尧舜禹相传；夏商与西周，东周分两段；

春秋和战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，两晋前后延；

南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，王朝至此完。

八、新学期寄语

让我们以本学期的历史学习为起点，用好奇的眼睛观察历史的长河，用智慧的头脑思考时代的变迁。在探索的过程中，或许会遇到困难和挑战，但请相信，每一次的努力都不会白费，它们都将化作你成长道路上的宝贵财富。

愿你在历史的海洋中自由徜徉，感受那些穿越时空的故事，体验不同文化的碰撞与融合。愿你在学习中找到乐趣，在思考中收获成长，用历史的眼光审视现在，用未来的梦想指引前行。加油，未来的历史学家们！

导学思路：

【教后反思】

第1课  隋朝统一与灭亡

备课时间

年  月  日 第  周  课时

主备人

执教人

教学课题

第1课  隋朝统一与灭亡

课  型

新授课

课程标准

通过了解隋朝的兴亡，知道隋朝速亡的原因；了解科举制度创建、大运河开通等史事，从制度、经济等方面认识隋王朝在世界历史上的重要地位。

素养目标

1.史料实证和时空观念：整理史料，知道隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实。识读隋朝大运河示意图和相关历史材料，获取有关历史信息。2.历史解释和唯物史观：结合课本及相关史料，思考和认识历史现象之间的内在联系，了解隋朝灭亡的原因，理解隋朝是一个有作为但很短命的王朝；通过相关史料，分析隋炀帝的功过。3.家国情怀：通过学习，认识到隋朝统一和民族交融是各族人民的共同要求；大运河的开凿和贯通，显示了劳动人民的智慧和力量。

教学重点

隋的统一与科举制度。

教学难点

科举制度出现的原因与意义；隋灭亡的原因。

教        学        设        计

【导入新课】

1.展示框架图：

教师：框架图中ABCDE分别代表的是哪一个王朝或历史时期？

提示：

A：东汉

B：三国时期

C：西晋

D：北魏

E：隋

2.教师：

上学期我们学习了中国封建社会的两个时期。第一个时期的特点是封建社会的形成和初步发展，包括先秦（狭义指春秋战国到秦建立之前的时期）、秦、汉。秦朝是第一个统一的多民族中央集权的封建国家，汉承秦制，是中国封建社会迅速发展的时期。第二个时期的特点是封建社会的分裂和民族大交融，包括三国、两晋、南北朝，历经近400年。天下合久必分，分久必合，中国在经历了400多年的分裂后，必将再一次迎来大一统。那又是谁完成了这一历史使命呢？新的大一统国家又有着怎样的命运？现在我们来学习《第1课  隋朝统一与灭亡》。

【讲授新课】

一、隋的统一

[多媒体展示隋文帝杨坚图片]

1.教师：简要介绍隋文帝——隋文帝（581年─604年在位），周武帝时，杨坚为大将军，长女为太子妃。后宣帝死，静帝年幼，由杨坚辅政，总揽军政大权。为了夺取帝位，杨坚先后平定了尉迟迥等人的反杨武装力量，又消灭周室诸王的势力。581年，杨坚代周称帝，建立隋朝，改年号为开皇，定都大兴。

2.地图展示：直观感知隋朝建立与统一的过程。

教师：思考隋朝为什么能统一南北？隋朝统一有何历史意义？

提示：原因：①长期的分裂割据，人民渴望统一；②南方陈政权统

导学思路：

治腐败；③隋文帝励精图治，为灭陈做了充分准备；④战略战术运用得当；等等。

意义：结束了长期分裂局面；顺应了民族交融的大趋势，也顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势；进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。

3.展示图文：

阅读教材相关内容和含嘉仓的示意图及其相关介绍说明，引导学生探究隋朝经济繁荣的表现及出现的原因。（可从课文中找，也可互相讨论。）

材料一：

材料二：

学生回答后教师总结：

表现：人口激增；垦田扩大；粮仓丰实。隋朝经济迅速恢复和发展，成为国力强盛的王朝。

原因：①国家统一，社会安定；②隋文帝发展经济，编订户籍，核实户口，减轻百姓赋役负担，统一币制和度量衡；③加强中央集权，修订和减省刑律，简化机构，提高行政效率。

二、开通大运河

1.展示材料：

材料：开皇十年（590年），陈朝故境举事反隋者纷起，文帝派大军前往镇压，逐一平定……隋炀帝即位后，为了加强对华北、江南的控制，开始在洛阳营建东都，并以东都为中心开凿大运河。

教师：隋炀帝开凿大运河的目的是什么？

提示：加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。

时间：605年起；隋炀帝在位时期。

2.教师：大运河以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭郡，全长2 700多千米。它分为四段，连接五大水系，是当时世界上最长的运河。史称“天下转漕，仰此一渠”。

3.展示材料：

材料一：皮日休在《汴河铭》中云：“隋之疏淇、汴，凿太行，在隋之民，不胜其害也，在唐之民，不胜其利也。今自九河外，复有淇、汴，北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”

材料二：随着北方对茶叶需求的增加，茶商们从运量、运费和便利程度上考虑，都首选大运河，因此得以将广泛种植于南方的茶叶源源不断地输送到北方地区。

教师：根据材料思考，如何正确地评价隋朝大运河的开通？

提示：①积极影响：带动了沿河城市的繁荣与发展；加强了南北地区政治、经济和文化上的交流；有利于国家统一和民族交融。

②消极影响：开凿大运河劳民伤财，给劳动人民带来了沉重的徭役负担。

三、开创科举取士制度

导学思路：

1.角色扮演：魏晋南北朝时期，如果你是主考官，下面哪个人有资格做官？

张富贵简历：出身：高门权贵的子弟。学识：写文章一塌糊涂，平庸至极。人品：欺善怕恶。

李有才简历：出身：寒门子弟，平民阶层。学识：出口成章，有真才实学。人品：为人正直。

教师：九品中正制是魏晋南北朝时期的选官制度，当时由各州郡推举人才，中央指定官员掌管录用，家世逐渐成为选官的最重要因素。它在一定程度上限制了地方权力，但后期造成豪门大族把持选官的局面。

教师：后来的哪一种制度最能体现古代选官的公平公正？

提示：科举制。

2.以表格材料呈现，探究科举取士制度。

四、隋朝的灭亡

1.合作探究：根据材料和课本思考，隋炀帝为何会落得如此下场？隋朝速亡的原因是什么？

材料：君王忍把平陈业，只换雷塘数亩田。

——皮日休

提示：隋炀帝好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度，致使民不聊生，社会矛盾激化，最后在农民起义中在江都被部下杀死。

隋炀帝的残暴统治是隋朝速亡的主要原因；隋末农民起义是隋朝速亡的直接原因。

2.知识补充：谥号。

帝王死后，后人按其生平事迹进行评定后给予或褒或贬评价的文字，此为谥号。谥号分为美谥、平谥、恶谥。

美谥是褒，如：昭、恭、敬、庄、烈、明、德、懿、穆、景、肃、宣、文等。

平谥是不褒不贬，如：哀、悼、怀等。

恶谥是贬，如：荒、厉、炀等。

3.教师：你同意后人给隋炀帝所定的谥号吗？

活动开展：历史小小辩论会——你眼里的隋炀帝。

正方：隋炀帝开通大运河加强了南北地区政治、经济和文化上的交流。隋炀帝设置进士科，科举制正式形成，科举制的创立对当时的社会和后世产生了广泛的影响。

反方：隋炀帝好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度。在位期间，营建了一系列大型工程，屡次发动战争，致使民不聊生，社会矛

导学思路：

盾激化。

教师补充：历史人物评价要一分为二。

4.教师：秦、隋二世而亡给我们带来哪些启示？

学生回答后教师总结：隋的繁盛、强大是隋文帝励精图治的结果，隋的灭亡是隋炀帝暴政的直接后果。由此可见，封建时期，统治者个人的素质、统治才能对国家的兴衰有重要影响。

【归纳总结】

隋朝勃兴速亡，令人感慨！它的经验与教训为后来唐朝的统治者所吸收与借鉴，同时它也给世人留下了珍贵的物质文化遗产，泽被后世。隋朝的短暂历史让我们知道一个道理：民众是国家的根本，治国必须考虑社会的承受能力，文武之道，有张有弛。只有人民丰衣足食，生活安定，国家才能强大，社会才能和谐发展。

【拓展提升】

1.【2023山东泰安期末】下图反映了隋朝（    ）。

A.结束长期分裂，顺应了统一的趋势

B.在面对陈的战争中具有绝对优势

C.文帝时国家的疆域辽阔，国力强盛

D.统治残暴，引发农民起义导致灭亡

2.【2024广东深圳期中】据史料记载，隋文帝统治的二十多年间，人口有大幅度增长。隋朝在长安、洛阳一带修建了许多大仓库，储备的物资可以供应全国五六十年。出现这些景象的原因有（    ）。

①国家统一，社会安定②隋文帝重视纳谏③隋文帝励精图治，重视发展生产④少数民族带来了先进的生产技术

A.①②B.①③C.②③D.③④

3.【2024河北石家庄期末】唐代诗人李敬方在《汴河直进船》中写道：“汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽脂膏是此河。”诗句意在说明大运河（    ）。

A.耗尽隋朝人力物力B.导致隋朝走向灭亡

C.促进隋朝对外交往D.对百姓有利也有弊

4.【2024湖南长沙期中】有学者认为，“它（科举制）是唯一没有被动摇过基础的制度，是在权威一再崩溃和颠覆中唯一能维持全面而广泛影响的制度”，“是中国特有的制度，并持续了一千多年”。材料意在说明科举制（    ）。

A.具有稳定性和延续性B.有利于社会的稳定和发展

C.有利于选拔国家需要的人才D.是唯一没有被动摇过的制度

参考答案：ABDA

导学思路：

【板书设计】

第1课  隋朝统一与灭亡

【教后反思】

第2课  唐朝建立与“贞观之治”

备课时间

年  月  日 第  周  课时

主备人

执教人

教学课题

第2课  唐朝建立与“贞观之治”

课  型

新授课

课程标准

通过了解“贞观之治”，知道唐朝兴盛的原因。

素养目标

1.历史解释：知道唐太宗和“贞观之治”，了解治世出现的原因。2.时空观念：归纳唐太宗、武则天的具体措施，比较他们治国方略的相似之处。3.家国情怀：通过评价唐太宗、武则天，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。

教学重点

唐朝的建立与“贞观之治”、武则天的统治。

教学难点

通过对唐太宗的评价，认识唐朝兴盛的原因。

教        学        设        计

【导入新课】

教师展示图文：《贞观政要》书影。

《贞观政要》为唐朝名史家吴兢所辑纂，分为十卷，广泛地记载了唐太宗君臣的言论，主要是一部语录体的书，内容包括了政治、制度、人事、教诫子弟、研讨做人做事的道理、探究学术、讨论国防军事等。

教师过渡：李世民是我国历史上一位很有作为的皇帝。他常常借古人的话来告诫臣下，用“水能载舟，亦能覆舟”来比喻君主与百姓之间的关系。他曾说：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。”这体现了他怎样的治国思想？他又是如何开创宏基伟业的？接下来就让我们一起来学习《第2课  唐朝建立与“贞观之治”》。

【讲授新课】

一、唐朝的建立

1.材料展示：

材料一：618年，隋炀帝死，杨侑禅位于李渊，李渊称帝，国号“唐”，建号武德，定都长安，隋朝灭亡。李渊即唐高祖。

材料二：武德七年（624年），除割据朔方、依附突厥的梁师都以外，唐朝基本实现国家统一。

教师：从晋阳起兵到剿灭梁师都，唐朝为何能快速一统天下呢？

提示：①统一为民心所向。②唐高祖李渊出身贵族，实力雄厚。③政治路线正确，挟天子以令诸侯，得到隋朝旧部支持，并获得陕西关中地区作为大后方，其发达的农业也为以后问鼎中原提供了物质保障。④李世民是杰出的军事战略家和指挥家。

二、“贞观之治”

1.人物展示：李世民。

李世民少年从军，曾往雁门关解救隋炀帝。首倡晋阳起兵，拜右领

导学思路：

军大都督，受封敦煌郡公，领兵攻破长安，拜尚书令、光禄大夫，受封秦国公、赵国公。唐朝建立后，领兵平定薛仁杲、刘武周、窦建德、王世充、刘黑闼等割据势力，为唐朝的建立与统一立下赫赫战功，拜天策上将，封秦王。

2.教师讲述：以李世民为首的功臣集团，为求自保，在玄武门发动兵变，李世民杀死太子李建成，事后李渊立李世民为太子，两个月后禅让皇位，是为唐太宗，年号贞观，由此开启了23年的“贞观之治”。

3.教师：唐太宗接手的唐朝是一个怎样的国家呢？

展示材料：

材料一：

材料二：贞观四年（630年），高昌王麴文泰入朝觐见，“见秦陇之北，城邑萧条，非复有隋之北”。

——摘编自萧文子《简读隋唐史》

提示：人口锐减，经济萧条。

教师过渡：在位初期的唐太宗采取了哪些措施来改变这一局面？

4.材料展示：

材料：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。                                  ——唐太宗

教师：唐太宗有何治国思想？阅读材料和课本，思考这一问题。

提示：①吸取隋亡教训，重视民生；②虚心纳谏，从善如流；③广纳贤才，知人善任；④戒奢从简，以身作则。

5.教师：组织学生阅读课文，分组讨论学习，再推选发言人进行全班交流，归纳唐太宗的治国政策及其影响。

学生：治国政策：①进一步完善三省六部制；②制定法律，减省刑罚；③增加科举考试科目，鼓励士人报考；④严格考察各级官吏的政绩；⑤减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。

影响：政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，史称“贞观之治”。

6.教师总结：唐太宗李世民是唐朝的第二代皇帝，在贤臣良相的帮助下，他开创了“贞观之治”的局面，向世人展现了一个繁荣的社会风貌和稳定的政治格局。开创这一繁荣局面的唐太宗的治国方略也为后世各朝各代的皇帝所效仿。

三、武则天的统治

1.教师：引导学生阅读课文武则天画像，简述武则天的经历。武则天本人“兼涉文史”“精明强干”“能屈身忍辱”，颇有抱负。唐高宗多病，皇后武则天开始干预朝政。690年，武则天正式改唐为周，自称为大周圣神皇帝，并自造“曌”（音“照”）字为名。

导学思路：

2.趣味历史：无字碑。

乾陵，位于陕西省咸阳市乾县城北6公里的梁山上，是唐高宗李治和武则天的合葬陵，陵前立着两块巨大的石碑，西侧的一块叫“述圣碑”（或称述圣纪碑），东侧的一块就是武则天的无字碑。

教师：为什么武则天的碑上没有碑文？

提示：引导学生发散思维，没有固定答案。

3.材料展示：

材料一：后命官猥多，而开元中名臣多出其选。——李绛

材料二：政启开元治宏贞观，芳流剑阁光被利州。——郭沫若

教师：两则材料均是在评价武则天，其中的共同之处是什么？

提示：武则天的为政举措，为后来盛世局面的出现奠定了基础。

教师：阅读教材相关内容，依据表格归纳武则天的治国措施。

教师引导学生思考：郭沫若评价武则天的统治为“政启开元，治宏贞观”，在你心中，你认为武则天是怎样的皇帝？

提示：在学生自由发言的基础上，教师强调评价历史人物要遵循实事求是的原则，即要看他是否推动历史发展。武则天统治时期的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛奠定了基础。

合作探究：回顾唐太宗、武则天统治时期的执政举措，思考为何唐朝会迅速发展？这对今天国家发展有何借鉴意义？

提示：

原因：①国家统一，统治者励精图治；②重视发展生产；③虚心纳谏，重用人才；④注重减轻百姓负担。

借鉴意义：①政局稳定、国家统一是经济发展的前提条件，要拥护国家统一，维护社会稳定；②治理国家要注重人才的培养和选拔任用；③要坚持以经济建设为中心，注重改善民生，以民为本。

【归纳总结】

自唐朝建立，从唐高祖到唐太宗再到女皇武则天，几代君主励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，为唐朝进入鼎盛时期打下坚实基础，是封建社会发展的又一个高峰。唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。

【拓展提升】

1.以下是某同学整理的历史记录，据此可知，他探讨的内容是（    ）。

A.李渊反隋的背景

B.隋朝灭亡的原因

C.唐朝建立的过程

D.唐朝建立的影响

导学思路：

2.亲历唐朝建立的温大雅在《大唐创业起居注》中记述李渊是勇敢、刚烈和足智多谋的人，而在后世《旧唐书》《新唐书》的记载中，李渊却是碌碌无能、暮气沉沉且胸无大志之辈。这说明（    ）。

A.历史人物复杂多变B.历史目击者的记录更可信

C.历史真相无从考证D.历史认识受时代变迁影响

3.《贞观政要》记载，太宗谓侍臣曰：“守天下难易？”侍中魏徵对曰：“甚难。”太宗曰：“任贤能，受谏诤，即可。何谓为难？”材料反映出唐太宗的治国理念有（    ）。

①吸取隋朝灭亡的教训②任用贤才③虚心纳谏④合并州县

A.②③B.①③C.①④D.②④

4.唐太宗亲历隋朝的灭亡，即位后，经常与大臣讨论历代兴亡的经验教训以及治国的方针策略。他甚至把太子成年礼这一重大仪式，由农忙的二月改到十月举行；进攻突厥这样的重要战争，也放在十月到次年一月的冬闲时进行。以上材料说明唐太宗（    ）。

A.善于谋略B.虚心纳谏C.重视生产D.轻徭薄赋

5.武则天颁布的《求贤制》中写道：“其有文可以经邦国，武可以定边疆，蕴梁栋之宏才，堪将相之重任，无隔士庶，具以名闻。”此理念在其统治上表现为（    ）。

A.重视农业B.巩固边疆C.重视人才D.整顿吏治

6.唐朝在建立后，“增损隋律”，制定唐律，尽削前朝“烦峻

之法”，“用法务在宽简”。这反映了唐朝（    ）。

A.加强吏治整顿B.吸取隋亡的教训

C.注重经济发展D.开创三省六部制

7.唐太宗亲历隋朝的灭亡，即位后，经常与大臣讨论历代兴亡的经验教训以及治国的方针策略。他甚至把太子成年礼这一重大仪式，由农忙的二月改到十月举行；进攻突厥这样的重要战争，也放在十月到次年一月的冬闲时进行。以上材料说明唐太宗（    ）。

A.善于谋略B.虚心纳谏C.重视生产D.轻徭薄赋

参考答案：CDACC BC

导学思路：

【板书设计】

第2课  唐朝建立与“贞观之治”