语文园地三 教学设计

【单元大情境】

情境名称： 文化小使者游神州

情境描述：同学们，你们好呀！神奇的神州大地发出邀请！你们将化身"文化小使者"，踏上一段奇妙的传统文化之旅。让我们一起领略祖国的壮美山河，感受传统节日的欢乐，探索汉字的奥秘，品尝美味的中国美食。每完成一站任务，就能获得一枚"文化印章"，集齐四枚印章，就能成为光荣的"文化小达人"！

核心任务：制作一本《神州文化小画册》，记录在传统文化之旅中的发现和收获。

任务框架：

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【本课情境】

任务名称：探秘成果大展示

主要活动：

•活动一：美食长廊，品味舌尖中国

•活动二：汉字迷宫，探秘偏旁奥秘

•活动三：交流心得，书写中国汉字

•活动四：生肖游园，传承生肖文化

•活动五：畅想未来，立志建设神州

•活动六：紫丁香下，感受尊师情怀

任务成果：完成“文化小达人”终极挑战，用清楚的语言交流未来的职业愿望，丰富并完成《神州文化小画册》

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【课文解读】

•语文园地三解读：《语文园地三》是统编版二年级下册第三单元的收尾内容，整合了识字、字词句运用、日积月累三大板块，承接单元“传统文化”的人文主题，落实“初步感知汉字偏旁表意特点”的语文要素。识字加油站通过8个ABB式味觉词语联结生活中的美食，巩固识字的同时积累描写食物的词语；字词句运用通过三组同偏旁汉字的归类梳理，引导学生发现“火/灬、刂/刀、忄/心”三类偏旁的表意规律，掌握“借助偏旁猜字义”的识字方法；日积月累编排了十二生肖歌，渗透中华传统生肖文化，丰富学生的文化积累。

•口语交际《长大以后做什么》解读：本次口语交际以“长大以后做什么”为话题，贴近学生生活实际，符合二年级学生的表达水平。教材明确提出两项交际要求：一是清楚表达想法，简单说明理由；二是对感兴趣的内容多提问，旨在培养学生的口语表达能力和倾听习惯，引导学生初步感知不同职业的社会价值，树立正向的理想观念。

•我爱阅读《一株紫丁香》解读：《一株紫丁香》是一首清新优美的儿童诗，以儿童的视角，将紫丁香作为送给老师的礼物，通过绿叶沙沙、花儿盛开、花香入梦三个场景，表达了学生对老师的感激与关爱之情。全诗语言浅显、节奏明快，充满童真童趣，适合学生诵读积累，体会美好的师生情谊。

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【教学目标】

•认识“津、酸”等10个生字，会写“辣、乎”2个生字；

•积累8个描写食物味道的ABB式词语，能说出3组偏旁的表意特点，会借助偏旁猜字义；

•能按顺序背诵十二生肖，初步了解传统生肖文化；

•能流利朗读《一株紫丁香》，体会诗歌表达的师生情谊；

•能清楚表达自己的职业理想及理由，能对感兴趣的内容提问。

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【教学重难点】

教学重点：

识字写字、积累ABB式词语、背诵十二生肖、掌握偏旁表意规律

教学难点：

清楚表达职业理想及理由，体会《一株紫丁香》的情感──────────────────────────────────────────────────

【教学准备】

教师准备：

体课件、生字卡片、食物样品（话梅、糖果、薯片等）、十二生肖卡片、《神州文化小画册》模板、“文化小达人”徽章

学生准备：

•预习语文园地内容

•准备本单元制作的"壮美山河"卡片、"节日小报"、"汉字故事卡"、"美食小档案"

•思考"长大以后做什么"

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【教学过程】

第一课时

一、情境导入，回顾旅程

师：各位“文化小使者”，欢迎来到咱们神州之旅的最后一站——神州文化大盘点！前几站我们领略了山河、感受了节日、品尝了美食。今天，我们要对中国汉字、生肖文化进行终极盘点，还要一起畅想怎样在未来建设我们美丽的国家！准备好接受最后的挑战了吗？

生：准备好了！

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二、活动一：美食长廊，品味舌尖中国（识字加油站）

师：第一关，我们来到了“美食长廊”。大家看，这些好吃的食物散发着迷人的味道呢！

1. 认读ABB式词语

（出示词语和图片）

师：看，都有什么好吃的？这是？

生：蛋糕。

师：软绵绵的蛋糕！这个呢？

生：烤串。

师：香喷喷的烤串！还有好多食物，像老师这样夸夸它们的味道吧，可以用上这些词。

（出示词语：甜津津、酸溜溜、辣乎乎、香喷喷、油腻腻、软绵绵、脆生生、硬邦邦、热乎乎）

（多形式认读：齐读、开火车读、一人带读）

2. 朗读指导

师：怎么突出食物的味道来读呢？听老师示范读一个："甜——津津"。

师：你们试试。（第一个字加重一点读）

（生练读）

3. 发现规律

师：读着读着，你一定发现了这些词语的规律，说说看。

生：这些词语都是ABB式的，都可以用来描写食物。

师：如果老师把后面的叠词去掉，也能让人知道食物的味道，你喜欢吗？

生：不喜欢。加上后面的字，让人感觉食物的味道更浓。

师：说得真好！再读一读，读出这种香浓的味道来。

4. 拓展积累

师：像这样形容美食的词，你还能说几个吗？

生：热腾腾、滑溜溜、臭烘烘、苦兮兮、甜丝丝……

5. 运用说话

师：读着这些词，我们眼前仿佛就会看到自己曾经吃过的美食。你能用上这些词来介绍一下吗？

（出示句式：我吃过______的______。）

生：我吃过香喷喷的烤肉。

生：我吃过甜津津的西瓜。

生：我吃过热腾腾的包子。

6. 美食猜一猜游戏

师：老师准备了一些好吃的，请同学上台来尝一尝，然后从词卡中选出适合的词语来形容你吃的食物，其他同学猜一猜他吃的是什么。

（几个孩子轮流上台，老师挑食物给他们品尝，学生从词卡里选出词来对应这种食物的味道，带领全班读，全班猜他吃了什么）

7. 认读生字

师：在词语中能读得准的字，单独出现，你还会读吗？自己读一读，试着给它们组其他的词。

（出示生字：津、酸、溜、辣、乎、喷、腻、绵、脆、邦）

（请个别学生来读一读，组个词）

8. 识记难字

师：让我们一起看看用加一加和比一比可以记住哪些难字吧。

生：氵+聿=津、月+贰=腻、月+危=脆

师：你们可太会学习了！再让我们用熟字进行比较识字吧！

师：“溜”去掉三点水就是“留”，它们都有相同的部件，接下来的几个字，也是同样的有相同部件，我们可以比一比，记得更牢。

9. 巩固认读

师：一起读读这些字。

（生齐读）

三、活动二：汉字迷宫，探秘偏旁奥秘（字词句运用）

师：你从这三组字中发现了哪些汉字偏旁的奥秘呢？让我们一组一组的分析。

师：第一组汉字，我们在《中国美食》里学过，带“火”和“灬”的字多与什么有关？

生：与“火”有关

师：第二组带“心”和“忄”，这说明它们和什么有关？

生：心情、情感

师：仔细看课本，有个同学说“我发现‘慕’中的‘⺗’也和‘心’有关”。大家观察一下“慕”字最下面那个部件，它长得像个“小”字多一点，其实它叫“心字底（⺗）”，是“心”字变形来的。所以羡慕的“慕”也是一种心理活动哦！

师：第三组带什么偏旁？

生：立刀旁和刀字底。

师：所以它们大多和什么有关？

生：切割、动作有关

•迁移训练

看看这两组生字，你知道它们分别和什么有关吗？

（出示两组生字）

生：我发现带“衤”和“衣”的字多与衣物有关。

生：我发现带“艹”和“木”的字多与植物有关。

师：你们可真是太会学习了，有一双善于发现的眼睛。

•形近字连连看

师：汉字迷宫里还有几对双胞胎，你能根据偏旁猜猜它们的意思，帮它们找到好朋友吗？

（出示练习：霄 宵 削 ——元 苹果 九_云外； 赔 陪 培 —— _土 _伴 _钱）

师：遇到不认识的字怎么办？

生：看偏旁猜意思，再查字典验证

生：“元宵”的“宵”指的是夜晚、晚上。

生：“削”是立刀旁，需要用刀，所以是“削苹果”。

生：雨是云变来的，九霄云外应该到云彩的上面了，所以选雨字头的霄。

师：太棒了！用同样的方法完成第二组。

（生独立完成，交流验证）

四、活动三：交流心得，书写中国汉字

师：探秘了汉字，现在轮到我们大显身手写汉字了。在动笔之前，谁来分享一下你平时写好字的心得体会？

生：写字之前，我会认真观察字的结构和笔画。

生：保持正确的坐姿和执笔姿势，可以帮助我们把字写好。

师：说得好！今天我们就用正确的方法来写“辣”和“乎”两个字。

辣：左右紧靠。“辛”上点居中，下两横切勿等长，下撇对上点。“束”竖画从“口”正中直下，撇捺舒展，左右对称。

乎：上撇短平；点撇左右对称；横画宜长；竖钩端正，居中直下，末端略弯。

学生描红、临摹，教师巡视纠正坐姿。

五、活动四：生肖游园，传承生肖文化（日积月累）

师：休息一下，小动物们来接我们去“生肖游园”啦！

师：生肖是咱们神州特有的计时和文化符号。看，它们排着队走来了。（出示日积月累）

1. 认识十二生肖

师：我们先和它们打个招呼，念念它们的名字。

（出示十二生肖图片和名称：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪）

（多形式认读：自由念、开火车一人念一个名字、男女合作念、全班齐念）

师：这些名字都叫得很准确！你们有什么想问的吗？

生：为什么这些动物的名字和平时的叫法不同？每种动物前面加了一个字，表示什么？

师：问得好！这些字表示我们一天的十二个时辰。古代的人把两个小时算作一个时辰，一天24小时，就是12个时辰啦。时辰和生肖有什么关系？看看这个视频，就明白了。

（播放十二生肖与时辰关系的视频）

2. 生肖对对碰游戏

师：现在我把这些动物朋友和十二个时辰对应起来，你能按顺序叫出它们的名字吗？同桌合作来玩个"生肖对对碰"吧！一人说动物名字，另一人把时辰加上报出来；再反过来玩一次，直到十二生肖都说到了为止。开始吧！（如：生1说“鼠”，生2说“子鼠”）

（同桌合作游戏）

3. 了解十二生肖传说

师：关于十二生肖，还流传着一个有趣的传说呢。

（播放十二生肖传说视频）

师：原来十二生肖的排列顺序还有这样的故事呢！

4. 欣赏生肖文化作品

师：十二生肖作为中国悠久的传统文化符号，留下了大量的书法、绘画、邮票和民间工艺作品，一起来欣赏吧。

（出示圆明园十二生肖铜兽首图片）

师：这是圆明园十二生肖铜兽首，是闻名世界的艺术珍品。但是在一百多年前，被英法联军抢走了。目前已经有7个铜首回归中国，剩下鸡、狗、羊、蛇、龙五个铜首流失海外。我们要努力学习，长大后为祖国的强大贡献力量！

（出示生肖邮票图片）

师：这是生肖邮票。很多国家在春节期间也会发行生肖邮票，表达对中国新年的祝福。

（出示生肖剪纸、配饰等图片）

师：生肖还常常出现在剪纸作品里，生肖配饰在生活中也很常见。课后我们也可以动手做一做。

5. 学唱生肖歌谣

师：十二生肖还有自己的歌谣呢，跟老师一起听听吧。

（出示生肖歌谣，师生共读）

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四、课堂小结

师：今天我们品尝了各种美食，知道可以用ABB式的词语形容食物的味道，还和小动物们一起了解了中国十二生肖的文化。课后我们可以画一画自己喜欢的美食，再在旁边用一两句话介绍它们，放进我们的《神州文化小画册》里。下节课，我们还要继续探索更多奥秘！

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第二课时

一、引入话题

师：随着十二生肖一年年地转动，大家慢慢长大了。我们的神州大地这么美，需要各行各业的人来建设。你看图上（出示插图）有灭火救人的消防员，有救死扶伤的医生，有教书育人的教师，还有烹饪美食的厨师。

师：作为文化小使者，你长大以后想做什么呢？为什么？

二、活动五：畅想未来，立志建设神州（口语交际）

1. 歌曲激趣

（播放歌曲《种太阳》片段）

师：歌曲中的小朋友有一个美丽的愿望，你知道她的愿望是什么吗？

生：她想播种太阳，让世界每一个角落都变得温暖又明亮。

师：多么美好的愿望！你们长大后想做什么呢？

2. 案例引路

师：有几个同学正在交流呢，让我们一起来听一听。

（教师示范）

周宇轩：李晓虹，你长大以后想做什么呀？ 李晓虹：我长大以后想当医生。因为医生可以为他人治病，让所有的人都健健康康的。我觉得医生太了不起了。

师：李晓虹说得好吗？好在哪里？

生：她流畅地说出了自己长大了想做什么以及原因，用了"因为……"的句式来表达，说得清楚又明白。

师：对！我们交流时要做到：清楚地表达想法，简单说明理由。

3. 小组交流

师：现在请小组内的同学互相问一问："你长大以后想做什么？为什么？"一个同学说的时候，其他同学要认真听，对感兴趣的内容可以多问一问。

（小组内自由交流）

（教师巡视，相机指导）

4. 愿望分享会

师：谁愿意站上分享台，说给大家听？

（指名分享，其他学生提问互动）

师：他说得真好！大家有什么问题想问他吗？

生：你为什么想当科学家呀？

生：你打算怎么实现你的梦想呢？

（分享者回答，师生评价）

师：你们的梦想都太棒了！祝愿每个人的梦想都能成真！

三、活动六：紫丁香下，感受尊师情怀（我爱阅读）

师：小朋友们都有美好的职业梦想，其实你们现在能坐在教室里学习知识，离不开一类人的辛勤付出，那就是——老师。今天，我们要读一首送给老师的诗——老师就是传递知识、传承文化的人！让我们一起来读《一株紫丁香》。

生（齐读）：《一株紫丁香》。

师：这是一首送给老师的诗，作者是滕旭。让我们一起来听一听这首美丽的诗。

2. 品读诗歌，感受师生情

师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子。

（生自由朗读）

师：小组讨论，同学们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

生：同学们感受到了老师的关爱，为了表达自己对老师的关心和敬意。

师：这是一首活泼清新的小诗，表达了同学们对老师的一片心意。紫丁香代替同学们与老师做伴、为老师唱歌，向老师表达问候和敬意，将师生之间的情意表达出来。

4. 配乐朗读

师：这首诗表达了孩子们对老师深深的爱和感谢。让我们配上音乐，一起有感情地朗读这首诗。

（配乐齐读全诗）

5. 联系生活

师：读了这首诗，你想对自己的老师说些什么？

生：老师，您辛苦了！

生：老师，谢谢您教我们知识！

生：老师，我爱您！

师：你们的心意老师都收到了！

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四、课堂总结

师：同学们，通过这个单元的学习，我们了解了许多中国传统文化——神州大地的壮美山河、丰富多彩的传统节日、奥妙无穷的汉字、美味可口的中国美食。这些都是我们中华民族宝贵的文化财富。希望大家继续当好"文化小使者"，把我们的传统文化传承下去！

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【板书设计】

语文园地三

┌─────────────────────────────────────┐ 
│文化小使者游神州│ 
││探秘成果大展示
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│🏅 ABB式词语│ 
│🏅形声字·偏旁归类识字│ 
│🏅十二生肖│
│🏅长大以后做什么│
│🏅《一株紫丁香》│ 
├─────────────────────────────────────┤ 
│🎖️文化小达人🎖️│ 
│《神州文化小画册》│ 
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【教学反思】

本节课以"文化小使者游神州"为单元大情境，以"探秘成果大展示"为课文情境，将语文园地三的学习融入趣味盎然的情境任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。

教学亮点：

•情境贯穿始终：从单元导入到徽章兑换，情境线索清晰，将识字、积累、阅读、口语交际都融入文化之旅的大背景中，激发了学生的学习兴趣，增强了任务感。

识字方法多样：采用了偏旁识字、联系生活识字、游戏识字等多种方法，符合低年级识字教学要求，10个会认字落实到位。

语文要素落实：通过偏旁归类、形近字辨析等活动，有效落实了“借助偏旁猜字义”的语文要素，口语交际通过范例引路、小组分享、采访等环节，落实了“说清理由、主动提问”的要求。

书写指导细致：“辣、乎”两个字的书写要点讲解清晰，从结构到关键笔画都有明确提示，学生书写正确率高。

口语交际重视互动：引导学生不仅要"说清楚"，还要"认真听"，对感兴趣的内容多问一问，培养双向交际能力。

••朗读指导具体：《一株紫丁香》的朗读分层次指导，从重音、语气到情感逐步递进，学生能读出诗歌的深情，较好地体会了师生情谊。

需要改进：

•生肖文化部分可以拓展更多学生感兴趣的内容，比如说说自己和家人的生肖，增强互动性。

•口语交际环节可以给更多内向的学生表达的机会，设置同桌互说、小组互说的更多展示空间。

•《一株紫丁香》的教学可以增加情境表演，让学生扮演紫丁香、老师，进一步体会诗歌情感。

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【附录：课后习题答案】

字词句运用

•字词句运用连一连：

•元宵、削苹果、九霄云外

•赔钱、陪伴、培土

日积月累

十二生肖：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪

口语交际

"长大以后做什么"交流要点：

•清楚地说出自己长大后想做什么

•简单说明理由（可以用"因为……"的句式）

•认真听同学的发言，对感兴趣的内容多问一问

我爱阅读

《一株紫丁香》阅读理解：

•诗歌主要内容：孩子们把一株紫丁香栽在老师窗前，让紫丁香夜夜陪伴老师、为老师唱歌、送给老师笑脸和花香，表达对老师的爱和感谢。

•紫丁香为老师做的事：

•夜夜和老师做伴

•绿叶沙沙响，给老师唱歌，消除疲倦

•满树花儿是孩子们的笑脸，感谢老师的挂牵

•让花香飘进老师的梦里

•诗歌表达的情感：表达了孩子们对老师的尊敬、热爱和感激之情。

•修辞手法：

•拟人："星星困得眨眼"

•比喻/想象："绿叶沙沙"是给老师唱歌，"满树花儿"是孩子们的笑脸

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