计意图
《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康与社会领域明确指出，幼儿阶段是情绪能力发展的关键期。中班幼儿已能基本识别和表达自身情绪，但对他人的情绪状态缺乏主动关注的意识，且情绪调节策略较为有限。本次活动的设计正是基于此发展需求，活动以“情绪遥控器”为线索，遵循幼儿具体形象的思维特点，通过表情卡片、情境音乐、模仿游戏等多元方式，将抽象的情绪概念转化为可感知、可操作、可体验的具体活动。这不仅符合《指南》中“营造温暖、轻松的心理环境，帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”的建议，也响应了社会领域“关心尊重他人”的目标。活动旨在系统引导幼儿从关注自我情绪扩展到体察同伴情绪，并尝试运用简单有效的方法提供支持，从而促进其情绪认知、共情能力及亲社会行为的综合发展，为其终身的社会性适应与健康人格奠定坚实基础。
活动目标
l愿意主动关心身边的同伴，关注他们的情绪变化。
l感受和识别他人的基本情绪，知道情绪对人的影响。
l能用适宜的方法帮助同伴缓解消极的情绪。
活动重难点
l重点：认识到不同情绪的存在，能感受和识别他人的不同情绪。
l难点：主动关心同伴，学用简单方法帮助同伴缓解消极情绪。
活动准备
l环境准备：在活动室墙面创设“心情加油站”板块。
l经验准备：有识别高兴、伤心、生气 、害怕等情绪的经验。
l课件准备：PPT。
l纸面教具：《情绪小屋》《情绪卡片》《心情加油卡》《心情加油站》。
l材料准备：彩笔。
活动过程
一、感知不同情绪。
1.展示情绪遥控器和表情卡，识别并说出每种情绪的名称。
——小朋友们，老师带来了一个神奇的情绪遥控器，它就像我们心里的一个神奇开关，一按就能看到不同的表情。我们一起来试试吧！
-—猜一猜这些表情代表着什么样的心情呢？
Ø活动建议：教师带领幼儿在识别表情的过程中可以带领幼儿学一学该表情。
2.分发纸面教具《情绪卡片》，判断图片中人物的情绪，理解不同情绪产生的原因和表现。
——我们来看几张图片，请你们判断图中小朋友的表情，并从表情卡片中把它找出来。
——图中小朋友的表情是什么样的？请举起卡片。
——为什么会出现这样的表情？
小结：原来，我们的“情绪遥控器”里藏着这么多不同的情绪。我们可以通过观察表情去判断别人的情绪。表情就像是我们情绪的“小窗户”，它们能帮助我们更好地了解他人的感受。
二、体验不同的情绪带来的感受，尝试识别同伴情绪。
1.听音乐猜情绪，模仿对应表情。
——调皮的情绪宝宝和我们捉迷藏，躲进了情绪小屋里。每个小屋都有自己独特的音乐，它会带着我们一起感受里面的情绪，这可是找到情绪宝宝的关键线索哦。准备好了吗？
——现在，请小朋友们闭上眼睛，我们先来听一听情绪小屋的音乐，猜猜看，这是哪一位情绪宝宝住在里面？
——当情绪表情出现的时候，我们一起来学一学他们的样子。
2.出示纸面教具《情绪小屋》，请个别幼儿在小屋后面抽表情卡并模仿，其他幼儿猜测情绪。
Ø活动建议：教师将情绪卡片藏在情绪小屋后面，幼儿抽完卡后记住表情，将卡藏好并模仿。——变变变，情绪小屋来到了我们的班级里，每座小屋的后面都藏着一个小秘密哦！
——现在，请一位小朋友来轻轻抽出小屋后面的表情卡，并模仿这个表情。
——让我们大家一起来猜猜看，他表现的是哪一种情绪呢？
3.幼儿两两一组展开游戏，一人抽表情卡模仿，一人猜。
——现在请找到一个好朋友，两人一组展开游戏。一个小朋友抽出表情卡并学一学，另一个小朋友来猜猜看这是什么情绪。
——一起享受这个猜表情的乐趣吧！
