课题

1.1《种子发芽实验》

第  1 课时

总   1  课时

上课时间

年  月  日

学习目标

科学观念

*能够认识到种子发芽需要一定的条件。

科学思维

*感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

探究实践

*能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程

*能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

态度责任

*表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

教学重难点

重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。

难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的条件。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：土壤、2支滴管、一些水、实验记录单、多粒绿豆种子、培养皿(玻璃皿)、纸巾、标签纸

   教学活动

自主调控区

一、聚焦

1.用课件展示凤仙花、花生、向日葵图片，提问：这些植物的生命是从什么开始的?(预设：种子)

2.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。提问：植物的种子在任何条件下都能发芽吗?你觉得种子发芽需要哪些条件呢?

(提示：阳光、空气、营养、土壤、水分、温度等)

3.学生讨论交流，教师摘要板书。要求学生根据生活经验进行举

例的同时说出理由。

4.用课件展示一颗绿豆种子，进一步引导学生思考：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必要条件呢?

5.学生思考发言。

6.大家的意见不一样，看来我们需要通过实验来验证自己的猜测了。(板书课题：种子发芽实验)

二、探索

活动：以“土壤”条件为例，设计对比实验。

1.以改变“土壤”条件为范例，讨论：绿豆种子必须在土壤里才能

发芽吗?你们计划怎样做实验?(小组讨论实验计划)2.引导学生根据生活经验预测实验结果，并说说理由。3.提问：怎么做才能让这个实验更加公平?

4.追问：除了土壤以外，其他条件怎么设置?

5.讲解：实验中只改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变这样的实验方法叫作对比实验。

6.引导学生列出相同的实验条件、不同的实验条件并根据讨论结果确定研究方案。

7.提问：实验中要各放多少粒绿豆种子才合适?

8.讲解：绿豆种子数量多一点可以让实验更准确。在科学实验中，这种做法是为了避免实验的偶然性。

9.用课件展示教材第2～3页的实验计划和方法，学生进行实验。

10.提醒学生每天观察并记录种子的变化。

三、研讨

1.实验中，我们为什么要设置两组进行对比?为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子?

2.种子发芽是否需要水分、阳光以及适宜的温度?我们可以怎样制订实验计划?

3.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的猜测?

四、拓展

布置学生课后根据实验计划进行探究，观察并记录绿豆种子的生长情况，鼓励学生拍摄绿豆种子变化的照片或用图文结合的方式进行记录，尝试撰写观察日记。

板书设计：

教学反思：

课题

1.2比较种子发芽实验

第  1 课时

总   1  课时

上课时间

年  月   日

学习目标

科学观念

*绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。

科学思维

*通过分析实验结论及日常所见，认识到植物要依赖环境生存。

探究实践

*能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。

态度责任

*在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

*当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。

教学重难点

重点：通过实验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件，绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度。编辑：蒙蒙de雨科学课堂

难点：学习整理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。

教学准备

教学课件

   教学活动

自主调控区

一、聚焦

1.提问：通过观察我们的种子发芽实验，你有什么发现?说明了什么?(结合学生的汇报，投影展示学生的实验记录)

2.追问：比较各组的实验结果，为什么有些种子没有发芽呢?

3.今天我们就继续来研究种子发芽的条件。(板书课题：比较种子发芽实验)。

二、探索

活动一：收集数据，整理我们的发现。

1.小组活动：回顾上节课课后的实验观察记录，整理我们的发现，完成“绿豆种子发芽是否需要土壤(温度、光等)”的实验记录表一。

2.提出疑问：做相同实验的小组实验数据是否相同呢?3.用课件展示实验数据记录表二，讲授如何统计数据。4.收集相同实验小组的数据，填入记录表二中。

5.交流汇报，分析数据得出结论。看看和实验前的预测是否一致。

6.用课件展示不同实验小组的记录表二，做不同实验的小组进行分享交流。编辑：蒙蒙de雨科学课堂

7.思考、交流：我们是怎样用实验数据来解释结果的?

活动二：阅读资料，进一步确认种子发芽需要的条件。

1.提问：根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢?

2.用课件展示科学阅读资料，讲解植物种子发芽所需的条件。

3.展示有异议的实验数据，引导学生进行辨析，推测可能的原因。

4.小结：绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子发芽的必要条件。

三、研讨

1.实验结论与实验前的预测一致吗?我们小组是怎样用实验数据来解释实验结果的。如果再做一次实验，有什么需要改进和注意的?

2.根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢?(预设：绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是绿豆种子萌发的必要条件)

四、拓展

1.提出疑问：已经发芽的绿豆芽该怎么处理?

2.确定任务：把实验中已经发芽的绿豆种子种植在花盆里，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

3.教师讲解“移植步骤”:编辑：蒙蒙de雨科学课堂

(1)准备好和移植相关的工具和材料：带有排水孔的花盆2个，花盆中要有土壤，还要一把勺子、一些水。

(2)把土壤填至花盆的处，用勺子把绿豆芽从培养皿(玻璃皿)中取出来，小心不要破坏了根。

(3)在花盆中部轻轻地疏松土壤，把绿豆芽放在花盆中间，小心地将花盆中的土加至离花盆口2～3厘米处，轻轻地压一下绿豆芽周围的士。

(4)给花盆浇透水，直至水从排水孔流出来，然后把花盆放在阳台上。

4.课后思考：哪些条件会影响绿豆苗的生长?

板书设计：

教学反思：

课题

1.3绿豆苗的生长

第  1 课时

总   1   课时

上课时间

年   月   日

学习目标

科学观念

*空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。

*植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

科学思维

*认识到生物的形态结构、生活习性是同它们的生活环境相适应的。

探究实践

*设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。

态度责任

*表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。

教学重难点

重点：设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案。

难点：在设计对比实验时严格控制变量，并注意收集实验数据。

教学准备

教师准备：教学课件、提前三四天准备的绿豆苗。

学生准备：实验计划单、实验记录表。

   教学活动

自主调控区

一、聚焦

1.通过前面的学习，我们知道绿豆种子发芽需要一定的条件。分别是什么?(水分、适宜的温度、空气)编辑：蒙蒙de雨科学课堂

2.提出问题：绿豆苗的生长，又需要什么条件呢?

3.思考：绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗?光对植物生长起什么作用?

4.引导学生猜测并说出理由。

5.聚焦课题：绿豆苗的生长。

二、探索

活动一：设计实验研究绿豆苗的生长是否需要阳光。

1.思考：我们该怎样来设计对比实验呢?出示计划单，小组讨论。

2.学生交流，完善实验计划。

3.引导学生思考：我们该如何操作才能在保持其他条件相同的情况下，改变光照条件?

4.小组交流、讨论，在老师的指导下完善实验计划，再进行实验。

提示：教师需提醒学生分别贴标签并写好组号，注明“有光照组”和“无光照组”,并将绿豆苗按实验计划放置好。

活动二：观察记录绿豆苗的变化。

1.提出疑问：我们怎么知道绿豆苗的生长是否需要阳光呢?可以从哪些方面进行观察比较?

2.观察并记录：一个星期以后，两个实验装置里的绿豆苗发生了什么样的变化?(让学生观看实验视频或照片，完成记录表)

3.学生汇报交流实验现象和结论。

活动三：阅读资料，了解光合作用。

1.我们从实验现象中发现绿豆苗的生长需要阳光，看看科学家的发现是不是和我们一样呢?

2.用课件展示光合作用的图文资料，学生阅读。

3.提问：植物利用光合作用可以茁壮成长，那植物的生长对周围的环境又有怎样的影响呢?

三、研讨

1.讨论绿豆苗生长需要的条件。

(1)除了阳光，绿豆苗的生长还需要哪些条件?(适宜的温度、水分、空气、土壤等)

(2)为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么?我们可以怎样制订计划并通过实验来验证?(采用对比实验的方法，只改变一个条件进行研究)

2.探究植物与环境的联系。

(1)用课件展示香蕉树、松树、仙人掌的图片，学生思考：不同环境里的植物对阳光、水分的需求相同吗?

(2)小结：植物的生长需要一定的环境。当环境改变后，它们会努力地适应环境。

四、拓展

1.用课件展示课本第7页拓展部分。引导学生猜测：一个星期后，两盆植物会长成什么样?

2.鼓励学生课后探究，验证自己的猜测。

板书设计：

教学反思：

课题

1.4《蚯蚓的选择》

第  1 课时

总   1   课时

上课时间

年  月   日

学习目标

科学观念

*认识到动物生存需要一定的环境条件。

科学思维

*体会自然事物是相互联系的。

探究实践

*通过控制变量开展对比实验研究，探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。

态度责任

*表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。

*能基于事实证据进行合理分析。

教学重难点

重点：知道动物生活需要一定的环境条件。

难点：在对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：以小组为单位：1个长方形扁纸盒(盖子一端剪掉，内侧黑色)、1个底部一半铺干土一半铺湿土的长方形扁纸盒(带盖，内侧黑色)、1杯水、1个滴管、手电筒、计时器、蚯蚓10条、1双一次性手套。

   教学活动

自主调控区

一、聚焦

1.通过前面的学习，我们知道了植物生长对环境有一定的需求。那么动物也是这样吗?(学生回答并举例说明)

2.用课件展示谜语：细细长长一条龙，天天躲在泥土中。它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。猜猜这是什么动物?(蚯蚓)

3.提问：平时在哪里见过蚯蚓?你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中?

4.我们如何用实验来验证自己的猜测呢?(板书课题)

二、探索

活动一：探究蚯蚓对光照的选择。

1.用课件展示教材中的实验方法，并适时讲解。

2.实验前引导学生思考以下问题：

(1)实验中为什么不只用一条蚯蚓?实验为什么要做多次?

(2)时间没到，能不能打开盒盖?

3.小组实验，教师巡视指导。

4.实验结束，汇报交流：通过实验和数据分析，我们发现蚯蚓喜欢待在黑暗的环境里。

活动二：探究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择。

1.结合上一个探究活动思考，我们该如何设计实验了解蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择?

2.用课件展示教材中的实验方法，引导学生分析：在这个实验中改变的条件是什么?哪些条件保持不变?

3.小组实验，教师巡视指导。

4.实验结束，汇报交流：通过实验和数据分析，我们发现蚯蚓喜欢待在潮湿的环境里。

活动三：整理从实验中获得的信息。

1.通过实验探究，你发现蚯蚓的选择是什么样的?说明了什么?

引导学生得出实验结论并结合具体的数据论证。

2.学生思考回答：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的生活环境。

三、研讨

1.引导学生回顾，在实验中是否有别的发现?有些小组实验数据有所不同，可能的原因是什么?

2.用课件展示研讨部分5种动物的图片。

(1)提问：蚯蚓会选择适宜自己生存的环境，这些动物喜欢生活在什么样的环境里?

(2)讲解图中动物适应该环境的原因，并引导学生讨论不同动物对环境的需求。

(3)小结：和植物一样，动物的生存也需要一定的环境条件，不同的动物对环境有不同的需求。

四、拓展

查阅资料，了解蚯蚓为什么喜欢阴暗潮湿的环境。鼓励学生将课内知识延伸到课外。

板书设计：

教学反思：

课题

1.5《当环境改变了》

第  1 课时

总   1  课时

上课时间

年  月   日

学习目标

科学观念

*当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。

科学思维

*通过分析认识到动物要依赖于环境而生存，保护环境就保护了许多动物。

探究实践

*能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。

态度责任

*在探究活动中，能依据事实独立思考，并乐于和他人交流分享。

*表现出进一步探究动物与其生活环境联系的兴趣。

教学重难点

重点：不同的动物在环境改变时会有哪些行为。

难点：不同的动物是怎样适应新环境的。

教学准备

教师准备：丹顶鹤相关阅读资料、教学课件。

学生准备：学生活动手册。

   教学活动

自主调控区

一、聚焦

1.用课件展示一年四季的图片：一年中有四个季节，不同的季节有什么不同?(学生思考回答)

2.提出问题：随着季节的变化，当周围环境改变后，人有哪些适应环境变化的行为?(预设：增减衣服、纳凉取暖等)

3.概括：当环境改变时，为了适应这种变化，人在不同季节会做不同的事情。提出疑问：那动物呢?是否也会在不同的季节里有不同的行为?(学生思考交流)

4.创设情境，提出问题：在春天的田野里，我们能看到青蛙吗?它们在做什么?冬天它们到哪里去了?在不同季节青蛙有哪些不同行为?(春天在田野里很少能看见青蛙，在水里能看见小蝌蚪；夏天青蛙比较常见；冬天青蛙会冬眠)

5.聚焦问题：当环境改变时，动物会有哪些行为?

二、探索

活动一：了解青蛙适应环境变化的行为。

1.通过前面的学习，我们知道蚯蚓会选择适宜的环境生存。根据你对青蛙的了解，说一说青蛙的生存条件。

2.用课件展示图片，引导学生根据不同季节的特点，推测青蛙的行为，然后将信息整理到表格中。

3.分享交流。

(1)不同的季节，气候怎样变化?对青蛙的食物有什么影响?

(2)青蛙的生存环境是否有改变?

(3)为了适应环境的变化，青蛙会怎么做?

4.小结：引起青蛙在不同季节各种行为变化的原因包括气温等非生物环境、青蛙食物和周边植物等生物环境、青蛙自身身体特征等(变温动物)。

5.播放视频资料，丰富学生对青蛙适应环境变化的认识。

活动二：了解其他动物适应环境变化的行为。

1.由于青蛙不断适应环境，才得以生存下来。思考：我们周围其他动物又有哪些适应环境变化的行为呢?

2.阅读丹顶鹤的相关资料，了解丹顶鹤在环境改变后会有哪些适应环境的行为。

3.小结：为了适应环境的变化，丹顶鹤会进行迁徙。

三、研讨

1.交流青蛙和丹顶鹤适应环境变化的行为。举例说说其他动物在面对周围环境改变时，会有哪些相对应的行为。

2.世界上是否存在不随环境改变而发生行为改变的动物?为什么?

3.谈收获：通过本节课学习，你对于生物与环境之间的联系有哪些新认识?

四、拓展

1.用课件展示大雁迁徙的图文资料。并介绍：在此过程中一些瘦弱的或者生病的大雁会出现掉队的情况，往往最后等待它们的就是死亡。我们如何帮助它们呢?

2.引导学生结合本节课的学习发表自己的观点。

板书设计：

教学反思：