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《辽、西夏与北宋的并立》教案
课题：辽、西夏与北宋的并立
教材分析：本课是辽宋夏金元时期的核心课，围绕辽、西夏与北宋的政权并立展开，涵盖政权建立、和战关系等核心内容，凸显该时期民族关系“战与和”的特点，是理解多民族国家发展的关键一课。
教学目标：
①时空观念：明确辽（916年）、西夏（1038年）、北宋（960年）的建立时间、都城及分布区域，掌握澶渊之盟（1004年）、宋夏议和（1044年）的时间节点。
②史料实证：通过契丹文字、西夏文物、澶渊之盟盟约片段等史料，印证三国并立与民族交往的史实。
③历史解释：分析辽、西夏政权的建立举措，解读澶渊之盟、宋夏议和的背景与影响，理解民族关系的主流趋势。
④唯物史观：认识民族间的经济文化交流是历史发展的必然，战争与和平都是民族交融的途径，统一多民族国家发展是客观趋势。
⑤家国情怀：感受各民族共同开发边疆、促进文化交融的历史贡献，增强民族平等、团结的意识。
教学重难点：
1. 重点：辽、西夏与北宋的政权概况；澶渊之盟与宋夏议和的内容及影响。
2.难点：辩证评价澶渊之盟的历史作用；理解民族关系“战与和”的深层原因。教学方法：讲授法、史料分析法、地图演示法、小组讨论法
教学过程：
导入新课：
【师】
1. 展示辽、西夏与北宋并立形势图，提问：“北宋统一中原与南方后，为何未能实现全国统一？与它并立的少数民族政权有哪些？”
【生】
观察地图，思考问题，快速进入新课情境。（3分钟）
新课讲授：辽与西夏的建立
【师】
1. 辽的建立：讲解契丹族的兴起、耶律阿保机（916年）建辽、上京定都，及创制文字、发展生产的举措。
2. 西夏的建立：讲解党项族的发展、元昊（1038年）建西夏、兴庆定都，及仿唐宋制度、创制西夏文字的举措。
3.表格对比：引导学生梳理三国政权的民族、建立者、时间、都城等核心信息。【生】
识记政权概况，完成表格对比，强化基础认知。（10分钟）
新课讲授：辽与北宋的和战
【师】
1. 冲突背景：燕云十六州的割让，导致北宋与辽长期军事对峙。
2. 澶渊之盟：简述1004年辽军南下、寇准力劝宋真宗亲征，及盟约内容（宋给辽岁币，辽撤兵）。
3.影响分析：从北宋、辽及民族关系三个角度，解读盟约的利与弊。【生】
结合史料理解冲突根源，分析盟约的双重影响。（12分钟）
新课讲授：西夏与北宋的关系
【师】
1. 宋夏冲突：元昊称帝后多次攻宋，双方损失惨重。
2. 宋夏议和：讲解1044年议和内容（西夏称臣，宋给西夏岁赐，重开边境贸易）。
【生】
梳理议和背景与内容，理解和平对双方的积极意义。（8分钟）
课堂讨论
【师】
提问：“澶渊之盟是北宋的屈辱盟约还是促进民族和平的重要举措？”引导从不同角度辩证分析。【生】
小组讨论，发言交流，辩证看待历史事件。（5分钟）
课堂小结
【师】
1. 梳理知识脉络：政权建立（辽、西夏、北宋）→ 民族关系（战与和）→ 核心事件（澶渊之盟、宋夏议和）→ 历史趋势（和平交融）。
2.强调核心：民族间的和平交往是主流，各民族共同推动多民族国家发展。【生】
跟随梳理，巩固知识框架，强化核心认知。（3分钟）
课堂练习
【师】
1. 出示基础习题：（1）建立辽政权的民族是（）A. 党项族 B. 契丹族 C. 汉族（2）澶渊之盟的双方是（）A. 北宋与辽 B. 北宋与西夏 C. 辽与西夏
【生】独立完成，核对答案，纠正错误。（1分钟）
布置作业
【师】
1. 背诵辽、西夏与北宋的政权概况，澶渊之盟、宋夏议和的核心内容。
2.简要回答：“辽和西夏政权的建立者都采取了哪些汉化举措？”（列举2点及以上）【生】课后背诵，完成简答，深化理解。（1分钟）
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