拜年啦
中大班 社会
活动目标
l感受拜年的意义，形成对中国传统习俗的认同感。
l知道拜年的由来，认识多种拜年方式。
l学习正确的拜年礼仪，在情景及音乐中做出拱手、作揖等拜年动作。
活动重难点
l重点：知道拜年的由来及多种拜年方式，掌握基本的拜年礼仪。
l难点：能够在情景及音乐中，运用礼貌语言和正确拜年动作进行拜年。
活动准备
l经验准备：在庆祝新年时有说吉祥话、拜年、贺喜的经历。
l课件准备：《拜年啦》PPT、《成语拜年》手势舞视频。
活动过程
一、什么是“拜年”？
出示组图“新年活动”，激发幼儿兴趣。
——新年可真热闹，可以做好多有趣的事情，看看他们在做什么？（放鞭炮、贴春联、吃年
夜饭）
——请小朋友们猜猜看，你们觉得这张图里的人在做什么？（拜年）
小结：拜年是在农历新年期间的传统习俗。人们在新年里通过问候、祝福等方式，把美好的
愿望带给别人，传递新年祝福。
二、为什么要“拜年”？
播放音频及组图“拜年由来”，引导幼儿了解拜年的由来及意义。 ——过年真有趣啊，不过你们知道过年的时候为什么要互相拜年吗？这些都和一个古老传说有关，一起来看看吧。 ——传说在古时候，每到除夕夜，谁会来到陆地上找吃的？（年） ——人们害怕“年”吗？为什么？（害怕，担心会被吃掉） ——他们是怎么保护自己的？（把吃的放在门口，关紧大门） ——在大年初一清晨，为什么大家会互相作揖、道喜？（庆祝没被“年”吃掉，平平安安） 小结：原来“拜年”最早是庆祝平安的方式，后来慢慢变成我们互相问候、表达关心、送祝福的新年习俗。
三、怎么“拜年”？
1.联系已有经验，分享交流多种多样的拜年方式。 ——小朋友们，你有和别人拜年过吗？是用什么方式？ ——如果亲人朋友距离很远，我们还能如何拜年呢？ ——现在随着科技的发展，拜年的方法也越来越多，我们一起来看看吧。小结：拜年的方式有很多：可以见面拜年、打电话、写贺卡，也可以用微信视频等新媒体来拜年。不论用哪种方式，最重要的都是把祝福送给别人，让大家在新的一年里感到快乐和温暖。2.创设拜年情境，了解拜年礼仪。
——新年到，珊珊一家要去爷爷奶奶家拜年啦，我们一起来看看吧。
1）“拜年问好”礼仪。
——珊珊在给爷爷奶奶拜年时讲了什么吉祥话？做了什么动作？谁来试着演一演。
——拜年作揖时，男生和女生的手势动作是不一样的。男生拜年时右手成拳，左手包住右手。女生拜年时不抱拳，只压手，右手压在左手上面。配上吉祥话我们一起来学一学吧。 ——除此之外，你还会哪些吉祥话？
小结：过年期间，拜年需要拱手说吉祥话，如“新年快乐”“恭喜发财”“年年如意”“岁
岁平安”等，这是传统的祝福语，希望对方在新的一年里幸福、健康、富裕。
2）“收取红包”礼仪。
——奶奶手里拿的是什么东西？（红包）你有收到过红包吗？
——当长辈要给你红包时，你会怎么做？
——爷爷奶奶给珊珊红包时，她是怎么做的？我们一起来学一学吧。
Ø活动建议：教师可根据实际情况邀请幼儿表演收到红包的表现。
小结：向长辈拜年时，我们可能会收到长辈给的红包，我们需要双手接过红包表示感谢，并交给爸爸妈妈保管。千万不能向长辈讨要红包、当面拆开红包，这些是不礼貌的行为。
3.播放手指操视频《成语拜年》，学说拜年吉祥话，加深对拜年礼仪的认识。
——新年的脚步越来越近，让我们跟着视频来拜年，把最真诚的祝福送给身边的人吧！ 小结：今天我们了解了拜年方式和礼仪，也懂得了怎样用有礼貌、暖心的方式向别人表达祝福。希望小朋友们在新年里，也能做一个礼貌又懂事的小朋友，将快乐和祝福带给每一个你爱的人。
活动延伸
l家园共育
请家长在春节期间，引导幼儿用正确拜年方式向家中长辈拜年（如作揖、说吉祥话、双手接红包等），并鼓励幼儿选择一种方式向远方的亲友送上新年祝福，如：微信语音、视频、电话或手工贺卡等。
《拜年啦》活动反思
一、目标达成情况
本次社会活动围绕“拜年”这一幼儿熟悉又富有传统文化内涵的主题展开，整体目标达成情况较好。通过图片观察、故事讲述、情景表演和音乐律动等多种形式，幼儿能够感知拜年的意义，理解拜年作为中国传统新年习俗所蕴含的祝福与关怀，初步形成对传统文化的认同感。在活动过程中，大部分幼儿能够说出拜年的由来，了解多种拜年方式，如当面拜年、电话拜年、视频拜年等，并能在教师引导下使用礼貌语言进行表达。同时，在情景模拟和手势舞中，幼儿能够较为规范地完成拱手、作揖等拜年动作，达到了情感、认知与行为三方面目标的整合。
二、重难点突破情况
（一）重点
本次活动的重点是“知道拜年的由来及多种拜年方式，掌握基本的拜年礼仪”。通过故事讲述与生活经验链接得到了较好落实。借助“年兽传说”的情境化呈现，幼儿在倾听与互动问答中理解了拜年的起源，降低了理解难度。同时，通过图片展示和经验分享，帮助幼儿梳理出现代社会中多样化的拜年方式，拓宽了认知视野。
（二）难点
本次活动的难点是“在情景及音乐中运用礼貌语言和正确动作进行拜年”。在创设具体情境和重复练习中逐步突破。通过“珊珊一家拜年”的生活化场景，引导幼儿观察、模仿并实际演练拜年过程，使抽象的礼仪要求转化为可操作的行为体验；结合《成语拜年》手势舞，进一步强化了动作记忆和语言表达，多数幼儿能够在音乐情境中自然完成拜年动作并说出吉祥话。
三、可取之处
我认为本次活动有以下可取之处：
1.选题贴近生活，文化价值突出。
活动内容源于幼儿春节生活经验，又上升到传统文化认知层面，有助于幼儿在熟悉的情境中感受中华优秀传统文化的内涵。
2.教学形式丰富，幼儿参与度高。
通过看一看、听一听、说一说、学一学、演一演等多种方式，充分调动了幼儿的感官参与，课堂氛围积极，幼儿表达欲望强。
3.礼仪教育具体化、可操作。
将拜年礼仪细化为语言、动作和行为规范（如双手接红包、不当面拆红包等），帮助幼儿形成清晰、具体的行为认知，具有较强的现实指导意义。
4.家园共育延伸明确。
活动延伸紧密结合春节家庭生活，引导家长在真实情境中继续强化幼儿的礼仪行为，有助于学习成果的巩固与迁移。
四、不足之处
1.个别幼儿参与表达的机会仍需加强。
在集体提问和情景表演环节中，部分表达能力较弱或性格内向的幼儿参与度不高，今后可通过小组练习或同伴合作的方式，给予更多展示和练习机会。
2.动作规范性指导有待更精细。
在学习作揖动作时，部分幼儿对手势细节掌握不够准确，教师在示范和纠正时可适当放慢节奏，增加分步骤讲解与重复练习。
3.情感升华环节可进一步深化。
活动结尾对“祝福他人、传递温暖”的情感总结较为简要，后续可引导幼儿结合具体对象（如爷爷奶奶、好朋友）说一说“我想祝福谁、祝福什么”，增强情感体验的深度。
