这个学期，我给自己和另外两位老师定下一项硬性任务：每周深入年轻教师课堂听课，最少听一节课，互相学习，携手共进。
但从近期听课情况来看，发现了一个共性问题——老师过于依赖课件，反倒被课件束缚住了教学，失去了课堂应有的本真。已经板书的内容，课件再出示一遍，有必要？还有些花里胡哨的动画，确定对教学有用？甚至有些该板书的内容不板书，反而用课件展示，学习效果能一样……
回想我师范刚毕业那些年，还没有多媒体技术，所有老师上课也只是一支粉笔、一本教科书，却也能把课讲得清清楚楚。课堂上，该板书时板书，该引导学生思考时引导，孩子们也跟着认真记笔记。整节课气氛生动活跃，板书工整精美，教学任务也能顺利地完成。
自从有了多媒体后，课件不但成了教学的标配，甚至过分依赖。有的老师上课，跟着课件一页页翻，照着课件一句句的讲，看似条理清晰、面面俱到，其实是走进了课件的“固定框架”里，反而丢了教学本该有的灵活与温度。
课件是教学的得力助手，为教学服务。生动有趣的动画、鲜活丰富的素材，能够有效吸引学生的注意力，打破课堂沉闷氛围，充分激发学习兴趣。尤其对于空间观念较弱的学生，借助动画直观演示，更能帮助学生理解并建立空间关系。
课件可以用，但不能盲从，我们的课堂不能被课件束缚。课件是冰冷的图文，装不下学生的奇思妙想，也填不上学情差异带来的知识缺口，更替代不了老师深入浅出的讲解、循循善诱的引导。
我们不妨卸下对课件的执念，钻透教材，理清脉络，摸清学生短板，精简课件内容，摒弃花哨无用的特效，上课灵活把控节奏，接住学生每一个认真的回答，珍惜每一次课堂生成，留下更多师生交流、动手操作、相机板书的空间。
愿每位老师能跳出课件的束缚，不被模板困住思路，不被流程固化课堂。让课件为教学赋能，让教育回归本心，让课堂鲜活又有温度。
教育的本真，不在绚丽的课件里，而在师生目光碰撞的那一刻。
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