一年一度的优质课比赛就快开始了，有一位老师打电话给我，想找一份现成的课件用，我想了想，婉拒了他。
这位老师是年纪50左右，上课比较沉稳，而我手头的课件基本都是近几年年轻教师设计的情境教学课例，对教师的个人专业素养要求比较高，适合活泼开朗，能沉浸式的融入课堂的的年轻教师。
他先后给我打了几次电话，没有要到课件，有点不太高兴。
比赛那天，这位老师的课件果然非常老旧，基本就是纯文字式，给出题目，出示答案；再给出题目，出示答案。然而，这位老师的课堂却得到了全体评委的一致好评。整节课，教师循循善诱，耐心的鼓励学生回答问题，激励学生面对困难的题目时耐心分析，详细解答。整个课堂，细腻的呈现了这位老教师扎实的教学功底，这反而是设计新型课件的年轻教师非常匮乏又难以超越的优势。
别人优秀的课件如同华丽的戏服，若与自身的风格不符，穿在身上只会显得格格不入，徒增尴尬。
朴实无华的教学一旦融入了耐心与智慧，往往比那些精心设计的情境更能直抵人心，这才是课堂最动人的风景。
