第13课《最后一次讲演》教学设计
【教材解读】
《最后一次讲演》是部编版八年级下册第四单元“探究”单元的首篇演讲词。新版教材调整了单元导语，将培养目标聚焦于“提升自己当众讲话的能力”，确立了以“学习演讲词—撰写演讲稿—举办演讲比赛”为主线的三大任务体系。本文是闻一多先生1946年7月15日在昆明李公朴追悼会上的即兴演讲记录稿，是一篇冷峻如铁、热情如火的战斗檄文。
文本最突出的特色在于：其一，即兴性与严密性并存——虽系拍案而起的即席发言，却结构清晰，层层递进；其二，情感性与逻辑性统一——大量运用感叹句、反问句、设问句，以及人称变换、褒贬词语对比等技巧，使演讲兼具理性批判与情感震撼的双重力量；其三，针对性极强——面对特务、进步群众等不同听众，语气与内容灵活切换，充分体现演讲词“因人施讲”的核心要义。
教材中“西南联合大学旧址内闻一多先生衣冠冢”的配图，这是对文本情感的无声注脚——学习本文，既是赏析演讲语言艺术，更是一次触摸历史温度、感悟先贤精神的心灵之旅，具有重要的爱国主义教育价值。
【学习目标】
语言运用：梳理演讲的主要内容与观点，理解人称变换、长短句结合、褒贬词语交替等语言表达方式，积累“卑劣、诬蔑、蛮横”等词语
思维发展：分析演讲针对不同听众运用不同论证策略和情感表达的思维方式，把握即兴演讲针对性强、逻辑严密、层层递进的结构特点
审美鉴赏：通过朗读与模拟演讲，品味演讲词短促犀利、铿锵有力的语言美与气势美，感受演讲者慷慨激昂的情感力量
文化传承：结合时代背景与新增历史图片，感悟闻一多先生追求真理、视死如归的爱国精神，增强民族自豪感与社会责任感
【重点难点】
重点：
•品析演讲语言，感受演讲者强烈的爱憎情感，体会演讲震撼人心的力量；
•理解即兴演讲针对性强、因听众而变化的特点。
难点：结合时代背景，深入理解这篇演讲重大的政治意义和历史意义，以及闻一多先生的人格精神。
【课时安排】
两课时
【学习过程】
第一课时
一、导入新课
1.背景介绍
抗战胜利后，国民党当局阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主和平，反动独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。
闻一多是第二个暗杀对象，他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正词严的讲演。
演讲的当天下午，他就被暗杀，所以称这次讲演为“最后一次的讲演”。
2.播放视频（《建国大业》片断）
今天，就让我们化身为1946年云南大学礼堂里的一位听众，穿越时空，去聆听闻一多先生的《最后一次讲演》。
二、预习检测
1.作者简介
闻一多（1899－1946），原名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。
代表诗集有《红烛》《死水》，是现代诗坛经典之作；对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究，被郭沫若高度评价。
1946年7月15日，闻一多在昆明被国民党特务暗杀。1946年7月17日毛泽东、朱德同志在唁电中称赞他：“为民主而奋斗，不屈不挠，可敬可佩。”周恩来同志在悼词中写道：“心不死，志不绝，和平可期，民主有望，杀人者终必覆灭。”
2.文体知识
讲演，即演讲。演讲词也叫演说词，是指在公众场合就某一问题或某一事件等公开发表自己见解的讲话文稿。
它是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体，可以用来交流思想、感情，也可以表达主张、见解等。演讲词是以“写”来体现“说”的艺术的，因此，与其他文体相比，演讲词具有鲜明性、鼓动性、针对性和启发性等特点，它可以把演讲者的观点、主张等传达给听众以及读者，使他们信服，并在情感上产生共鸣。
本文是即席演讲的记录稿，这与精心准备的书面演讲稿有所不同。本文的“即兴性”是理解其语言特点的重要前提：正因是即席发言，语言才更加直接、口语化，情感才更加真实、喷薄而出。
3.字词积累
读准字音：
晓得（de）卑劣（liè）无耻（chǐ）诬蔑（wū miè）
毒手（dú）屠杀（tú）悲愤（fèn）蛮横（mán hènɡ）
捶击（chuí）恐怖（bù）势力（shì）光明正大（zhèng）
毁灭（huǐ）卑鄙（bǐ）赋予（fù）挑拨离间（jiàn）
理解词义：
卑劣：卑鄙恶劣。
诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。
蛮横：（态度）粗暴而不讲理。
赋予：交给（重大任务、使命等）。
无耻：不顾羞耻；不知羞耻。
挑拨离间：引起是非争端，使别人不和。
光明正大：形容襟怀坦白，行为正派。
三、学习活动
活动一：倾听爱国音
听一篇演讲，首先要弄清楚：他在说什么？为什么说？说给谁听？下面请大家听名家朗诵，边听边思考这三个问题。
1.听读课文，初步感知
播放名家朗诵音频，学生边听边圈画关键信息。
思考：（1）演讲针对的是什么事件？现场有哪些听众？（2）闻一多的核心观点是什么？
预设：
事件：李公朴先生在昆明被国民党特务暗杀
听众：参加追悼会的各界群众（其中混入了国民党特务）
核心观点：“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。”
过渡：这句话出现在课文哪个位置？闻一多是把它放在开头说，还是结尾说？为什么这样安排？（引导学生初步感受演讲的结构逻辑）
2.理清思路，把握结构
一篇好的演讲，如同一棵大树——有主干，有枝叶，脉络分明。请大家快速浏览全文，尝试用简洁的动词（如：痛斥、揭露、号召……）来概括每个部分的核心内容。
段落 | 核心动作 | 主要内容 |
第1—3段 | 痛斥·赞颂 | 痛斥国民党反动派暗杀李公朴先生的卑劣行径 赞扬李先生和昆明青年为民主和平英勇献身的精神 |
第4—5段 | 揭示·预言 | 揭露反动派外强中干的虚弱本质 揭示敌人必灭、人民必胜的历史规律 |
第6—12段 | 号召·表达 | 呼吁昆明人民坚持正义，号召青年完成历史使命 表达自己为革命献身的坚定意志 |
小结语：同学们看，这篇演讲虽然是拍案而起的即兴发言，却有着非常严密的结构：先痛斥，再揭示，再号召——情感在层层递进中积累，最终在“我们不怕死，我们有牺牲的精神！”这句话中到达顶点。这就是演讲的魅力：用逻辑说服人，用情感打动人。
活动二：体会爱国情
演讲现场，有特务，有普通市民，有爱国青年学生，还有在场的新闻记者。面对这些不同的人，闻一多的情感是一样的吗？下面请大家当一回情感“侦探”，从文中找出证据。
1.对李公朴先生——悲痛与敬仰
提问：请大家读第1—2段，找出闻一多提到李公朴先生时的词句。他用哪个词反复称颂李先生？这个词背后藏着怎样的情感？
①李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话。
分析：设问句，在质问中为李先生正名，表达对李先生遭遇的愤慨，对反动派的谴责。
②这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！
分析：鲜明对比，以敌人的“无耻”反衬李先生的“光荣”，赞颂其为民主献身的崇高精神
2.对国民党反动派——愤怒与蔑视
演讲词中还有哪些表达闻一多先生对国民党反动派情感态度的语句？体会作者情感态度。
①为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！这成什么话？
②杀死了人，又不敢承认，还要污蔑人，说什么“桃色事件”说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！
③特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了？
分析：
第①句中“光明正大”和“偷偷摸摸”形成鲜明的对比，表达了闻一多对国民党反动派使用卑劣手段暗杀李公仆的愤慨和指责。
第②句中运用了反复的修辞，表达了闻一多对国民党反动派污蔑人的批评和指责。
第③句用反问的修辞手法，表达闻一多对敌人的蔑视，嘲讽。
3.对昆明市民与青年学生——骄傲与激励
提问：找出闻一多鼓励听众的句子，思考：他为什么要提到“一二·一”惨案？这对在场的青年学生有什么作用？
①你们看着我们人少？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！
②“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这就不用说了，近的如“一二·一”，都是属于云南人民的。这里表达了对昆明人民的赞美。
分析：援引昆明人民的光荣历史，激发青年的历史使命感，将个人的悲痛转化为集体继续斗争的力量，表达了闻一多先生对昆明市民（青年学生）是感到骄傲的，是充满信心的。
4.演讲词中所表现的强烈的情感，可以看出闻一多先生是一个怎样的人？
明确：爱憎分明，大义凛然，视死如归，正义浩然 ……
小结：这篇演讲之所以震撼人心，正是因为闻一多的爱憎是如此鲜明、如此彻底——对烈士满怀崇敬，对反动派满腔愤怒，对战友满怀信心。这种爱憎分明，本身就是一种人格力量。
四、课堂总结
这篇演讲词首先表明自己鲜明的观点，揭露敌人的卑劣、无耻，肯定人民的光荣、骄傲；接下来揭示本质规律，一针见血地揭露敌人虚弱的本质和敌人必败，积极肯定人民的强大，坚定必胜的信念；最后，鼓舞人民的斗志，卑劣无耻的敌人终将毁灭，鼓励青年学生发扬革命传统，斗争到底！全篇观点鲜明、思路清晰，洋溢着闻一多先生强烈的爱憎之情。
下节课，我们将深入探究他究竟用了怎样的语言技巧，让这篇演讲拥有如此震撼人心的力量。
五、布置作业
1.积累“读读写写”字词。
2.从课文中找出你认为最有感染力的3句话，想一想：如果你是演讲者，你会用怎样的语气和语速来说这三句话？在旁边做简单标注。
【板书设计】
第二课时
一、导入新课
在李公朴先生被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻一多先生在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，面对特务在李公仆追悼会上的破坏举动拍案而起，做了慷慨激昂、爱憎分明、极富号召力和感染力的讲演，显示了极大的鼓动性和战斗性。可以说这是一篇冷峻如铁，热情如火的讲演词，是声讨反动派的檄文，是赞扬烈士的颂歌，是呼唤斗争的号角。
今天让我们再次走进《最后一次讲演》，一起品析演讲技巧，感受闻先生的爱国热情。
二、学习活动
活动一：品析讲演词
（一）析论证
讲演词从本质上说是议论文，本篇讲演词论证严密，请思考下面的问题。
1.细读1—3段，闻一多先生在演讲中一再痛斥敌人“卑劣无耻”，说说它表现在哪几个方面？
①这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？
②为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！
③杀死了人，又不敢承认，还要污蔑人，说什么“桃色事件”说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！
明确：
最卑劣、最无耻：①无罪而遭毒手②被暗杀③被造谣诬蔑
作者从三个方面痛斥国民党反动派的卑劣、无耻，三层意思，逐层深入，彻底揭露了国民党反动派制造暗杀李公仆事件的险恶用心。
2.闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找原句回答。
明确：①他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊；②杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来；③历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。
3.作者是如何论证“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。”？
举例论证：希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？（反问句）
我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（“光明”指全国的解放，“黑暗”指国民党反动派的残暴统治）
小结：演讲词观点鲜明，论证有据，层层推进，从而使演讲获得强烈的反响。
（二）析语言
这次演讲在现场赢得了多次掌声。是什么让一千多位听众如此激动？让我们结合课文旁批，从用语、句式、修辞、人称四个语言维度来一探究竟。
1.用语色彩——褒贬分明
请大家快速浏览全文，用红笔圈出演讲者用来描写反动派的词，用蓝笔圈出描写李先生、昆明人民的词。圈完之后，你有什么发现？
明确：
描写对象 | 词语类型 | 例词 |
反动派 | 贬义词 | 卑劣、无耻、疯狂、恐怖、末日…… |
李先生/人民 | 褒义词 | 光荣、宝贵、骄傲、牺牲的精神…… |
小结：用语的褒贬，是演讲者内心爱憎最直接的投射。
2.句式变化——多种句式，表达情感
演讲中有一类句子，读起来特别解气，特别有力——那就是感叹句。但感叹句有很多种，闻一多用的感叹句、反问句、设问句，各自有什么不同的效果？
A组——感叹句：
（1）有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！
（2）他们这样疯狂害怕，正是他们自己在慌啊！
（3）我们的力量大得很，强得很！
（4）我们有力量打破这个黑暗，争到光明！
分析：感叹句如铁锤，语气斩钉截铁，或对敌形成攻势，或对人民充满激励。读的时候，请大家注意——语速要快，重音要落在哪里？（引导：落在“争到光明”“大得很”“强得很”）
B组——反问句：
（1）你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？
（2）历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？
分析：
（1）用简明的语言向敌人反问，语气强烈，有力地揭露了反动派的凶残与愚蠢，说明了人民力量很强大，敌人是吓不倒广大人民的。
（2）用反问句加强肯定语气，表达对敌人的蔑视、嘲讽，批判的力量更强烈。同时运用了举例论证，用历史事实证明“反人民的势力必然灭亡”是铁的规律。
C组——设问句：
（1）李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔，用嘴，写出了千万人民心中压着的话。
（2）今天，这里有没有特务？你站出来。
（3）你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！
分析：设问句引起听众的注意和思考，使听众产生情感上的共鸣——尤其是当闻一多大声问“这里有没有特务”的时候，在场的特务和群众，内心的感受截然不同。
3.修辞手法——对比与反复，增强语气
修辞是演讲的“调味剂”，是情感的“放大器”。判断下面句子的修辞手法，说说其作用。
（1）你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
明确：用“一个”和“千百万个”，“杀死”和“ 站起来”作对比，给了敌人有力的打击 ，表达了作者对反动派杀害爱国人士的蔑视，对未来充满信心，号召人民前赴后继，斗争到底。
（2）为什么要打杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！
明确：对比手法。“光明正大”和“偷偷摸摸”，一褒一贬，形成鲜明对比，揭露了反动派行径的卑劣、无耻，表达了作者强烈的愤怒和憎恶之情。
（3）无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！
明确：既用反复的修辞手法揭露敌人的无耻，又用对比的修辞手法突出李公朴先生为进步事业而死的光荣。全句表达了对国民党反动派无耻行径的揭露、鞭挞和批判，表达了对李公朴的赞美和歌颂。
4.人称变换——旗帜鲜明，立场坚定
朗读下面句子，说说作者是怎样变换人称的？从中你读出了作者怎样的情感？
原文：
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！
我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！其实简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！
人称 | 使用场合 | 情感 |
你们 | 直接面对、指斥特务 | 毫无畏惧，主动出击，当面宣战 |
他们 | 向听众揭露敌人 | 愤怒、轻蔑，拉开与敌人的距离 |
我们 | 鼓舞、号召听众 | 与群众并肩，亲密如战友，同仇敌忾 |
小结：在演讲中不断变换人称，爱憎分明，有力地配合讲演者思想感情的表达。“告诉你们，我们的力量大得很，强得很！”——“你们”与“我们”在同一句话中对举，营垒分明，立场不言自明。
活动二：演读悟精神
1.分组模拟演讲
学习演讲词，不能只是“读”，还要试着“讲”——要在“讲”的过程中，进一步体会演讲的特点，感受演讲的情感。 现在，你不是学生，你就是1946年7月15日，站在云南大学礼堂里的闻一多先生！看见特务们的恶劣行径，你会怎么完成这个演讲？请选取文中某一个或几个节次来进行演讲设计。
将课文分为三组内容，分别对应三类听众：
组别 | 演讲对象 | 参考段落 | 情感基调 |
第一组 | 针对特务 | 第1—2段、第4段 | 愤怒、蔑视、不屈 |
第二组 | 针对听众/群众 | 第3段、第5段 | 激昂、自豪、坚定 |
第三组 | 号召与表态 | 第9—12段 | 悲壮、激越、无畏 |
演讲要求：
•语气语调：针对不同听众，要传达出不同的情感——对敌人，语气要凌厉；对战友，语气要热切
•重音停连：注意感叹号、问号处的停顿，语速可急可缓，但关键词要重读
•肢体动作：可以配以适当的手势、眼神，特别注意课文括号中的现场提示（如：热烈的鼓掌、捶击桌子）——这些是还原现场氛围的重要线索
2.演讲展示与评价
演讲评价量表
评价项目 | 具体要求 | 分值 |
语言表达 | 吐字清晰，声音洪亮，表达准确流畅 | 20分 |
情感把握 | 能根据不气语调符合内容 | 30分 |
语言技巧 | 重音、停连、语速处理得当，能体现演讲词的技巧特点 | 20分 |
综合表现 | 精神饱满，肢体动作自然得体，有感染力 | 20分 |
现场效果 | 能与听众产生情感共鸣，营造演讲氛围 | 10分 |
3.凝望丰碑，升华精神
（大屏幕切出教材配图：西南联合大学旧址内闻一多先生衣冠冢）
同学们，请看着这张图片。
在发表完这次演讲的当天下午，闻一多先生在回家的路上被暗杀。这篇演讲，真正成了他的“最后一次讲演”。肉体虽然消逝，但那句——
“我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”成了他留给这个世界最响亮的声音。
让我们全体起立，再次齐读最后一段，向这位伟大的民主战士致敬！
三、课堂总结
现在，我们可以完整地回答：闻一多的演讲为什么如此有力量？
因为他学者的理性——观点鲜明，论据充分，层层递进；
因为他有诗人的激情——语言短促犀利，情感如火山喷发；
因为他有战士的勇气——面对敌人，毫无畏惧，直面生死。
正如臧克家所说：“他是口的巨人，他是行的高标。”这篇演讲，是他用生命写就的最后一首诗。
四、布置作业
1.完成《分层作业》相关练习
2.写作任务： 以“致敬闻一多先生”为主题，撰写一段不少于150字的微型演讲稿。要求：有明确观点，运用至少一种我们今天学到的语言技巧（感叹句/反问句/对比），在班级朗读展示
3.推荐阅读：《红烛》《死水》（闻一多诗集）
【板书设计】
最后一次讲演
闻一多
用语色彩：褒贬分明
多种句式：感叹·反问·设问 震撼人心的力量
使用修辞：对比·反复
转换人称：旗帜鲜明
【教学反思】
亮点：
本次教学设计最大的亮点，在于将教材旁批作为课堂探究的核心抓手。例如关于“你们/我们”人称变换的旁批，不仅降低了学生分析语言的难度，更引导学生从演讲的“现场性”视角去理解语言选择的必然性——这正是新教材“活动·探究”单元的精髓所在：从“读懂文章”到“感受演讲的现场感”。
模拟演讲环节的设计，充分响应了新教材单元任务一要在“讲”的过程中进一步理解演讲词特点的要求，让学生在“做中学”，将语言分析与实践体验有机融合。
不足：
受课时限制，第一课时“体会爱国情”环节对背景材料的挖掘还不够充分。部分学生对1946年的历史语境缺乏直观感受，在模拟演讲时情感投入不足，停留于大声朗读层面，未能真正进入演讲情境。
改进措施：
今后可在课前布置“历史微探究”任务：让学生分组查阅“李公朴遇刺案”“一二·一惨案”“闻一多生平”等材料，课前以3分钟“历史报告”的形式向全班汇报。当历史背景真正内化于学生心中，演讲情感的共鸣才能真正被激发。同时，可结合教材P87页的“衣冠冢”配图，在演讲前设置一分钟的“无声凝视”仪式，以图像的力量唤起情感，为模拟演讲的情感投入做铺垫。
