（一）导入：绘本激趣，唤醒经验
1.教师出示绘本《大卫上学去》，提问：“小朋友们，大卫在幼儿园里做了什么？这样做对吗？为什么？”
2.引导幼儿自由发言，总结：大卫上课乱跑、不遵守规则，会影响自己和小朋友们学习，大家都不喜欢这样的行为。
3.教师过渡：“我们班有一位小朋友，刚上大班的时候，也像大卫一样，上课爱乱跑、爱发脾气、不吃饭，但是现在他变得特别棒！你们想知道他是谁吗？”引出本次活动的主角刘昶，自然导入主题。
（二）展开：对比分享，看见成长
1.对比展示，直观感知
教师播放刘昶入园初期与近期的对比照片、视频：
初期：课堂上随意走动、吃饭挑食、发脾气哭闹的画面；
近期：安静坐好听课、大口吃饭不挑食、和同伴友好相处的画面。
提问：“小朋友们，你们发现刘昶有什么变化吗？”
引导幼儿从“上课、吃饭、情绪”三个方面说出刘昶的进步：上课不乱跑了、吃饭不挑食了、不随便发脾气了。
2.主角分享，感受成长
教师邀请刘昶小朋友上台，鼓励他分享：“刘昶，你刚上大班的时候，上课会乱跑，现在能安安静静坐好，你是怎么做到的？吃饭不挑食，你觉得自己棒不棒？”
引导刘昶用简单的语言表达自己的努力与变化，教师及时给予肯定与表扬，增强其自信心。
3.集体讨论，理解规则
教师组织全班幼儿讨论：
“刘昶上课不乱跑了，对我们班有什么好处？”（不打扰小朋友上课、能学到更多本领）
“吃饭不挑食，对刘昶自己有什么好处？”（身体长得高、有力气玩游戏）
“不随便发脾气，和小朋友相处会怎么样？”（能交到更多好朋友、大家都喜欢和他玩）
教师总结：守规则、爱吃饭、好情绪，能让我们自己变棒，也能让我们的班级更温暖。
（三）操作：记录成长，许下约定
1.教师发放“成长小脚印”记录卡，引导幼儿：“刘昶有自己的成长小脚印，我们每个小朋友也都有自己的进步。请小朋友们画一画、写一写，你最近的进步是什么？你想在哪些方面变得更棒？”
2.幼儿自主操作，教师巡回指导，重点关注刘昶，引导他画出自己“上课守规则、吃饭不挑食”的进步，写下自己的小目标。
3.邀请几位幼儿分享自己的记录卡，教师逐一给予鼓励，为刘昶的记录卡贴上“进步小明星”贴纸，强化其正向行为。
（四）结束：颁发勋章，集体约定
1.教师为刘昶颁发“守规则小明星”勋章，带领全班幼儿为刘昶鼓掌，大声说：“刘昶，你真棒！”
2.教师带领全班幼儿做集体约定：“从今天起，我们都要像刘昶一样，上课守规则、吃饭不挑食、不随便发脾气，做幼儿园里最棒的小朋友！”
3.活动在欢快的掌声中结束。
五、活动延伸
1.区域延伸：在班级美工区投放更多“成长记录卡”，鼓励幼儿持续记录自己的进步；在阅读区投放《大卫上学去》《我会守规则》等绘本，供幼儿自主阅读。
2.家园共育：将刘昶的进步与活动内容分享给家长，建议家长在家中同步强化规则教育，鼓励孩子坚持好习惯，及时表扬孩子的每一点进步，实现家园协同育人。
3.日常渗透：在日常课堂、进餐环节，持续关注刘昶的表现，及时强化其正向行为；同时以刘昶为榜样，带动全班幼儿养成良好的行为习惯。
