会喝水的瓶子
中班 科学
设计意图
《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域明确指出，要“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，并强调“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。中班幼儿正处于具体形象思维阶段，对周围世界充满好奇，尤其对“水”这一常见物质有天然的亲近感和探索欲。
本次《会喝水的瓶子》科学活动设计正是基于以上理念。首先，活动抓住幼儿“爱玩水”的天性，通过“瓶子自己喝水”这一违反日常认知的神奇现象作为切入点，有效激发幼儿强烈的好奇心和主动探究的欲望，符合《指南》中“喜欢接触新事物，经常问各种问题”的目标。其次，活动为幼儿提供了亲手操作、反复尝试的机会，引导他们经历“观察现象—大胆猜测—动手验证—对比分析—得出结论”的完整科学探究过程。这有助于幼儿学习通过直接感知、亲身体验和实际操作来寻找答案，发展其观察、比较、操作和解决问题的能力。最后，活动将抽象的“空气热胀冷缩”原理，转化为“空气团变胖变瘦”的生动比喻，并联系乒乓球、薯片袋等生活实例，帮助幼儿初步感知身边的科学现象，理解科学就在日常生活中，从而萌发对科学现象的持续关注和探索兴趣。
活动目标
l对“瓶子会喝水”的神奇现象产生好奇，乐于动手操作，体验实验成功的成就感。
l尝试通过操作、对比，感知空气具有受热时膨胀（变胖），受冷时收缩（变瘦）的特性。
l能将瓶口先后浸入热水和冷水中，观察并描述“瓶子喝水”的现象。
活动重难点
l重点：通过操作实验感知空气热胀冷缩的现象，并能观察与表达“瓶子喝水”的变化。
l难点：理解瓶子里存在空气，感知空气的热胀冷缩是“瓶子喝水”的真正原因。
活动准备
l课件准备：《会喝水的瓶子》PPT。
l材料准备：盘子（装冷水）、无盖空塑料瓶，人手一个；小脸盆（装热水），六人一个。
Ø活动建议：1.教师提前将冷水兑上蓝色（或其他颜色）颜料，便于幼儿在实验时更清晰地观察现象。
2.热水的温度在50度左右即可，温度越高，吸水效果越好，但注意谨防烫伤。
活动过程
一、“吃水怪”登场：魔术导入，激发兴趣。
1.教师操作演示“瓶子喝水”现象，引发幼儿好奇。
——小朋友们，今天老师带来了一盆水和一个会喝水的瓶子。你们觉得瓶子会自己喝水吗？
——一起来看看吧！
——你们看到了什么？（水往上爬、水被吸进瓶子里）
Ø活动建议：教师若没有播放视频，可以根据视频提示进行正确操作。
2.介绍神秘的“吃水怪”，设置悬念，激发幼儿探索兴趣。
——嘘，老师告诉你们一个秘密。我这个瓶子里住着一只“吃水怪”，今天它的胃口真好呀，吃了这么多水。
——我这个瓶子的“吃水怪”被我叫醒了，你们的“吃水怪”还在睡觉呢。你们想不想把它叫醒，让它也来吃水？
——现在，请你们也试一试，看看你们能不能也叫醒“吃水怪”，让瓶子喝水。
二、叫醒“吃水怪”：动手操作，自由探索。
1.教师发放实验材料，鼓励幼儿探索让瓶子喝水的方法。
——每个小朋友面前都有一个空瓶子、一盆冷水以及热水。请你试试看，怎样才能叫醒你瓶子里的“吃水怪”，让瓶子喝水。
Ø活动建议：1.教师可以请配班教师提前将材料放在幼儿桌上，每桌放6个装着水的盘子、6个无盖空塑料瓶及1盆热水。
2.教师注意观察幼儿能否主动尝试不同方法、让瓶口分别接触两种水、是否反复尝试、调整方法等。可以提醒幼儿让瓶口和不同的水做朋友，试试看会发生什么变化？
3.实验时提醒幼儿轻拿轻放塑料瓶，不用水开玩笑，也不将水四处溅，以免滑倒或烫伤，发生危险。实验结束后，提醒幼儿将水瓶复原。
2.幼儿交流实验结果。
——大家实验得怎么样了呢？有没有小朋友的“吃水怪”醒了，让瓶子顺利喝上水了？
——说说你是怎么做的？你先碰了什么水？只放冷水会成功吗？
三、召唤“吃水怪”：明确方法，再次实验。
1.完整播放实验视频《会喝水的瓶子》，初步感知实验方法，总结操作要点。
——有些小朋友成功让水爬高了，有些小朋友还没有。到底怎样才能叫醒“吃水怪”呢？我们来看看视频里是怎么做的。
——原来，要把瓶口放到热水里，注意要放久一点，可以慢慢数10下，然后再把瓶口放到冷水里，就能叫醒“吃水怪”，让瓶子“啊呜啊呜”喝水啦！
——瓶子喝水的秘密你们都发现了吗？如果瓶口一直放在热水里，会喝水吗？
——如果顺序反过来，先放在冷水里，再放到热水里，会怎么样？
2.幼儿再次实验，教师巡回指导。
3.交流实验结果，分享成功经验。
——这次你们都成功了吗？你的水爬了多高？
小结：看来这次很多小朋友都成功啦！大家都发现了，要让瓶子成功喝到水，最关键的一步是要先让瓶口在热水里待一会儿，再马上放到冷水里，这样就能成功叫醒“吃水怪”啦！
四、“吃水怪”变“空气团”；感知实验原理，了解瓶子喝水的秘密。
1.用空瓶辅助演示，播放动画视频《会爬升的水》，初步感知实验原理。
——其实，吃水怪是我们的一位老朋友变的，我们请它自己来介绍一下吧。
——瓶子里真的住着怪物吗？
——这个看不见、摸不着的东西到底是什么呢？
Ø活动建议：教师可以拿一个空塑料辅助演示，轻轻挤压塑料瓶，感受气体流动，询问幼儿听到的声音，帮助幼儿理解瓶子里有空气这一难点。
——我们请“吃水怪”来介绍自己吧！
——视频看完了，现在你知道水是在谁的帮助下“爬升”的？（空气）
小结：原来，住在瓶子里的不是“吃水怪”，而是空气团在帮忙！
2.出示图片“会爬升的水”，进一步感知实验原理。
——空气是怎么帮助瓶子“喝水”的呢？
——热的时候，空气怎么了？
——冷的时候，空气怎么了？
——空气变小后，瓶子里会怎么样？
小结：瓶子里原本就充满了空气。当瓶口接触热水时，空气受热膨胀，就像“变胖”了一样，把瓶子塞得满满的；而当瓶口再遇到冷水，空气因寒冷而收缩，就像“变瘦”，瓶内留出了一些空间，外面的空气一挤，水就被推上来了，填充了这些多出来的空间。
五、关联生活：联系生活实际，展开思考，自然结束活动。
——原来，不是瓶子真的会喝水，而是住在瓶子里的空气团在帮忙！其实，空气团这个“热了变胖，冷了变瘦”的本领，在我们生活中到处都能看到哦！
——看，这个乒乓球被踩瘪了，有什么办法让它恢复原样呢？（把它放进热水里，里面的空气团一受热，马上变胖，就能把瘪下去的地方“咚”地顶起来，乒乓球就变圆啦）
——夏天时，把薯片放在炎热的地方，明明没打开过的薯片袋子，为什么有时候会变得胖胖鼓鼓的，像充了气一样？（薯片袋子里的空气感受到热，变得胖胖的，会把袋子撑得鼓鼓的）
小结：空气团的本领可真大！回家以后，请小朋友和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些地方藏着“热胀冷缩”的秘密，明天来告诉老师和好朋友，好吗？
活动延伸
l区域活动
在科学区，投放实验材料，鼓励感兴趣的幼儿继续开展实验。
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