读---老翁之事
（出示屏幕读——老翁之事）
师：要求大家读准确，读明白，读好听。
下面大家用喜欢的方式将课文读三遍，齐读展示。（全班齐读）
师：声音宏亮，字字准确。
大家根据方法指导，结合课下注释，疏通文意。（生讨论文意）
师：老师觉得这几个句子不太理解，哪位同学帮忙翻译？（学生翻译）
师：认识字音，明白文意，有没有同学愿意尝试朗读呢？
师：好这个勇敢的小女生。（生读）
来一位男生评价一下吧!
你的鉴赏水平很专业，希望可以听到你的朗读水平。（生点评、朗读）
师：独学而无友，孤陋则寡闻，大家小组内互听互练。（生互读互听）
师：有没有愿意主动展示的，好，你们来！（小组展示读，读得有感情）
师：为你们的勇敢鼓掌，为你们的深情点赞。
（出示问题）文章讲了老翁与炭的哪几个过程？
师：讲了老翁烧炭、运炭和失炭的过程，用一个词来概括卖炭翁的境遇，那就是苦。
【过渡语】看来大家在朗读时代入了自己真挚的感情。我们也因共情而穿越。
来到大唐贞元年间，你的身份是一名记者。此时你正在街上漫游，苦于素材难寻之时。忽然看到一位老人满脸
愁容，蹲坐在系有红纱的老牛旁，单薄的衣服，泥泞的污渍，凌乱的头发，你一眼就看出他是个有故事的人，于是
主动采访。
（和一名学生模仿对话）
师：老人家您怎么了？
生：从形体和音色上模仿老翁：我的炭被抢了。
师：那您接下来准备怎么办？
生：我只能回到钟南山重新烧炭。
师：啊，您不打算把炭要回来吗？
生摇头：哎，没办法，没办法，
【过渡语】得知老人的遭遇，你打算写一篇报道，替老翁发出正义之声，讨回公道。
（教学设计＋逐字稿此处仅展示部分）
