春联
中大班 社会
l感受春联的喜庆、吉祥，对新年充满向往和期待。
l了解春联的组成部分，初步理解其表达的吉祥寓意。
l能发挥想象，尝试用图画创作春联。
活动重难点
l重点：了解春联的组成部分，初步理解其表达的吉祥寓意。
l难点：发挥想象，将祝福语用图画进行表现，并尝试与同伴合作配对。
活动准备
l经验准备： 幼儿有过春节的生活经验，了解贴福字、贴春联等习俗。
l课件准备：《春联里的悄悄话》PPT。
l纸面教具：《春联》
l材料准备：固体胶、磁铁、红纸（红色卡纸）。
活动过程
一、春联猜一猜。
观察图片内容猜测含义，引出春联。
——今天我们来玩一个看图猜谜的游戏！
——图片上有什么？你觉得它代表什么？试试把它读出来？
——现在我们来看看它真正的样子，听听是怎么读的。
——回忆一下，你在什么时候、在哪里见过它？（过年的时候，贴在门上）
小结：这是过年时贴的春联，又叫“春贴”“门对”。古时候，人们把祝福刻在桃木板上，叫作“桃符”，用来驱赶年兽，保佑平安。后来才慢慢变成了我们现在看到的红纸春联。当人们在自己的家门口贴上春联的时候，意味着春节到啦。
二、发现春联的“小秘密”。
1.认识春联，知道春联主要由上联、下联、横批、斗方组成。
——现代春联的样式多种多样，我们一起来欣赏一下。
——找一找，它们有什么相同的地方？（都有字，中间有方形“福”字，都是红纸）
——还有什么不同的地方吗？（字的颜色、字体不一样）
——数一数，左边的竖联有几个字？右边的竖联又有几个字？还有什么特点？（字数相同，都是竖着写的）
——再看最上面贴的这条，有几个字？是怎么贴的？（四个字、横着贴的）
——看看门中间这个方方的、大大的字，你们认识它吗？（福）它叫“斗方”。
——听老师读一读，它们读起来感觉怎么样？（很整齐，有节奏）
小结：春联就像一座漂亮的小门楼，两边的竖条是“上联”和“下联”，它们是一对好朋友，字数一样多，读起来像儿歌。最上面横着的是“横批”，像一顶小帽子。中间最常见的是“福”“春”，有时候也会换成吉祥图案。
2.了解春联蕴含的吉祥寓意。
——春联不仅样子好看，还藏着美好的悄悄话！都有哪些美好的悄悄话呢？我们一起来了解一下吧。
1）出示图片“春联的寓意-辞旧迎新”。
——瞧，这副春联上有鞭炮和梅花。藏着什么祝福呢？
——仔细听一听，这副春联是怎么读的。
——你听到了什么？春联里在说什么？
小结：这副春联祝福人们和旧的一年说再见，迎接崭新的、美好的新一年。
2）出示图片“春联的寓意-四季平安”。
——先来听听这幅春联是怎么读的。
——里面哪些字读了两次？
——你觉得它想祝福大家什么呢？
小结：这副春联祝愿一家人每一年都平平安安，每一年都像春天一样温暖美好。
3）出示图片“春联的寓意-五福临门”
——这副春联里又藏着什么祝福呢？先来听一听它是怎么读的。
——你听到了什么祝福？你觉得这个祝福，会给人们带来哪些好运气呢？
小结：它祝愿人们新的一年的福气、财气和运气都越来越旺，也祝愿家里每个人都能开开心心，所有事情都能顺顺利利。
4）出示组图“春联的寓意-其他”
小结：春联的内容很多，虽然说的话不一样，但说的都是人们最美好的愿望，希望新年里一家人都能平安、健康、开心、顺利、富裕。
三、共创“图画春联”。
1.师幼合作，初步尝试画春联。
——大人们用文字春联辞旧迎新，小朋友可以用“图画春联”表达新年祝愿。
——首先，想好一句新年祝福，注意上下联的祝福字数要一样多。比如“身体健康”或“天天开心”。
——然后，把祝福语变成图画，想一想身体健康可以画些什么？祝福、开心可以画什么？
——最后，画的时候要记住让左右两边的图画数量一样多，这样春联才整齐又好看。
——我们一起试一试，先想一句祝福春联吧！
2.春联对对碰，合作完成一副春联。
1）出示纸面教具，了解使用规则。
——小朋友们刚才合作得真棒！现在，邀请你们来创作了。
——把你的新年祝福用图画画在纸上，每人完成一条竖联。
2）幼儿自主创作。
——现在，请大家开动脑筋，画出独一无二的祝福春联吧！
3）玩春联对对碰游戏，尝试配对成一副完整的春联。
——画好的小朋友，请带着作品去找一找，谁画的春联能和你的配成一对？
——配对时请留意，你们两条竖联的图画数量要一样多哦。
——找到伙伴后，一起说说你们的祝福，再把春联贴到展示墙上吧！
Ø活动建议：1.教师需引导幼儿在配对时，关注两条竖联的图画数量是否一致，以体现对联“字数相同”的特征。2.横批部分教师可以在活动结束后补充完整。
活动延伸
l家园共育
请家长在春节前后，有意识地带领幼儿逛一逛年货市场、小区或亲朋好友家，引导幼儿观察各式各样的春联，并鼓励幼儿念一念上面认识的汉字，找一找熟悉的吉祥图案。
附【小知识】
春联的贴法：
1.横批方向定左右：
若横批是从右向左书写（传统写法），则上联在右侧（面对门的右手边），下联在左侧。
若横批是从左向右书写（现代写法），则上联在左侧（面对门的左手边），下联在右侧。
2.内容平仄分上下：
上联：最后一个字为仄声（普通话第三、四声，如“好”“瑞”）。
下联：最后一个字为平声（普通话第一、二声，如“春”“风”）
《春联》活动反思
一、目标达成情况
本次活动围绕三个目标展开，整体达成情况良好。首先，通过欣赏与讨论，幼儿充分感受到春联的喜庆与吉祥，对新年表现出浓厚的向往与期待。其次，在观察、比较和教师讲解中，幼儿能够认识春联的组成部分（上联、下联、横批、斗方），并初步理解春联所表达的平安、健康、顺利等吉祥寓意。最后，在创作环节中，幼儿能积极发挥想象，尝试用图画表现祝福内容，并初步体验与同伴合作配对完成春联的过程。活动过程中幼儿参与积极，氛围温馨愉快，目标实现较为扎实。
二、重难点突破情况
（一）重点
本次活动的重点是“了解春联的组成部分，初步理解其表达的吉祥寓意”。通过课件展示、实物观察、互动问答等方式，幼儿能够清晰地指认春联的各部分，并能结合生活经验说出春联的常见祝福含义。特别是在“发现春联的小秘密”环节，教师通过对比、数数、听读等方式，帮助幼儿逐步建立对春联结构的认知，并通过多副典型春联的解读，使幼儿对其吉祥寓意有了具象化的理解。
（二）难点
活动的难点在于“发挥想象，将祝福语用图画进行表现，并尝试与同伴合作配对”。在“共创图画春联”环节，教师先通过师幼合作示范，引导幼儿将祝福转化为图画，并强调左右图画数量一致的要求。随后幼儿自主创作，并在“春联对对碰”游戏中寻找能与自己作品配对的同伴。多数幼儿能尝试用简单图示表达祝福，并在教师提示下关注图画数量的对应，初步体验合作配对的乐趣。部分幼儿在图画表达与配对判断上仍需要教师个别引导。
三、可取之处
我认为本次活动有以下可取之处：
1.活动内容贴近生活，文化氛围浓厚：结合幼儿已有的春节经验，从猜谜导入到欣赏解读，层层递进，使幼儿在亲切熟悉的节日情境中学习传统文化，增强了活动的感染力。
2.教学方式多样，注重体验与操作：通过观察、倾听、讨论、绘画、游戏等多种方式，调动幼儿多感官参与，特别是在创作与配对环节，给予了幼儿充分的自主表达和合作机会，体现了“做中学”的理念。
3.游戏化设计提升参与兴趣：“春联对对碰”游戏将创作与社交相结合，既巩固了对联“字数相等”的特点认知，也促进了幼儿之间的交流与合作，使学习过程更富有趣味性和互动性。
四、不足之处
1.在“图画春联”创作环节，部分幼儿对“把祝福转化为图画”的理解存在困难，画面内容与祝福语的关联度不够明确，教师可提前准备更多图示范例或进行小组启发，帮助幼儿建立语言与图像的联结。
2.合作配对过程中，部分幼儿仅关注画面图案是否相似，而容易忽略“图画数量相同”这一关键要求，教师应在游戏前强化规则说明，并在巡回指导中加强个别提示。
3.活动时间稍显紧张，幼儿分享与展示环节较为仓促，未来可考虑将延伸环节部分内容融入活动，或适当延长创作与交流时间，让幼儿有更多表达与欣赏的机会。
