深耕课堂 研思并行
——课件·教案·反思分享
《跳水》课件
《跳水》教案
一、教学目标
1.梳理课文故事情节，理清事情发展脉络。
2.抓住关键词句，体会孩子情绪变化，理清遇险因果。
3.感悟船长沉着、机智、果断的品质，明白遇事要冷静分析、理性解决问题。
二、教学重难点
重点：梳理情节，分析孩子遇险的原因，体会人物形象。
难点：理解船长命令跳水救人的原因，学习遇事冷静思考、合理解决问题的思维方法。
三、教学过程
（一）回顾导入
借助思维导图，回顾课文整体情节：猴子逗孩子→孩子追猴子→孩子遇险→船长救子。
（二）直面险境，感受危急
1.齐读文中遇险段落，结合30米高空、0.1米窄横木的直观数据，感受孩子处境万分危险。
2.带着紧张担忧的情感朗读，体会险境。
（三）探究缘由，理清因果
1.默读课文，寻找导致孩子遇险的“嫌疑人”，圈画人物相关语句。
2.分析人物表现：
- 猴子：肆意放肆，不断逗弄孩子。
- 孩子：情绪层层变化——哭笑不得→生气→恼羞成怒，冲动冒险。
- 水手：三次发笑，不断起哄，推波助澜。
3.小结：猴子逗、孩子气、水手笑，层层递进致使孩子陷入险境。
（四）聚焦船长，感悟智慧
1.出示船长救子语段，齐读船长语言，感受语气急促、指令坚定。
2.小组合作探究：船长救人方法好在哪里？
明确：船长细心观察现场情况，精准判断利弊，果断下令跳水，抓住唯一生机，机智救下孩子。
3.品读人物：体会船长沉着、冷静、机智、果断的品质。
4.品读结尾：理解“四十秒钟很长”，体会众人紧张担忧的心情。
（五）总结升华，学以致用
明白生活中遇到问题，要先分析情况，再选择恰当方法解决，切忌冲动行事。
（六）布置作业
1.课外阅读《半截蜡烛》，用本课学法自主阅读分析。
2.以孩子口吻写思维日记，对猴子、水手、船长分别诉说心里话。
以赛促成长，研磨绽芳华
本次优质课比赛，我执教的是五年级下册《跳水》一课。从接到比赛任务到正式登台展示，留给我的准备时间仅有短短两三天。时间紧、任务重，刚开始备课时我毫无头绪、思路混乱，面对课文复杂的情节脉络、人物心理变化，无法精准把握教学重难点，对于课堂环节如何设计、重难点如何突破、课堂语言怎样凝练得体、师生互动如何层层深入，都十分迷茫，内心满是焦虑与忐忑，甚至一度无从下手，难以搭建完整的课堂框架。
幸运的是，在我陷入迷茫、思路混乱、无从下手的备赛艰难时刻，各位领导与身边同事纷纷向我伸出援手，一路相伴相助，成为我前行路上最坚实温暖的依靠。大家牺牲自身休息时间，悉心陪伴、全程指导，既从宏观层面为我精准把脉，针对教学目标定位、课堂核心把控给予高屋建瓴的点拨指引，帮我明确课堂教学的核心方向；又立足课堂细节细致打磨，一次次陪同试讲、认真评课研讨，毫无保留地分享宝贵经验与专业建议。从深挖《跳水》文本内涵，细致剖析船长、孩子、水手等人物形象与情感脉络，到优化课堂提问层次、打磨环节衔接过渡语、完善板书设计逻辑，再到指导我调控课堂节奏、调整教姿教态与授课状态，在一遍遍地试讲、修改、推敲、完善之中，我原本杂乱模糊的教学思路日渐清晰，完整成熟的课堂框架逐步成型，对课文的文本解读也由浅显理解走向深度剖析，最终找准了整堂课的教学内核与灵魂。
这段仓促又高强度的备赛时光，过程十分煎熬。为了完善课堂，我争分夺秒，熬夜反复打磨教学设计，斟酌每一个教学环节，反复修改课件、精简优化内容，逐字逐句梳理课堂话术、打磨过渡语言。在一次次试讲过程中，我也真切清晰地看到了自己诸多不足：课堂把控不够沉稳、文本研读不够深入、教学设计不够精巧、课堂应变不够灵活。也曾因为自身短板陷入焦虑、自我怀疑，但在一次次修改完善、一次次复盘反思中，我不断补齐不足、优化自身，教学功底、课堂驾驭能力、临场应变能力都得到了实实在在的锻炼与提升，也收获了满满的成长。
所有的匆忙筹备、反复打磨、日夜付出都没有被辜负，最终本次比赛取得了较为理想的结果。这次经历不仅仅是一次课堂教学展示，更是一次珍贵且深刻的成长历练。不仅感受到了学校团队温暖强大的力量，也在磨炼中收获了经验与成长。往后我也会带着此次参赛的所有收获，正视自身不足，沉心钻研教材、深耕课堂，在日常教学中不断锤炼教学技能，打磨自身教学素养，脚踏实地精进教学功底，努力上好每一节常态课。
作者简介
胡艳梅，女，毕业于南阳理工学院汉语言文学专业，本科学历，中小学二级教师，桐柏县清淮街道第七小学教师。全县中小学优质课竞赛二等奖，县教学标兵，年度先进工作者，参与的课题荣获县级一等奖。教育理念：博观而约取，厚积而薄发——让每个孩子在语文世界里扎根、生长、绽放。
一室微光，愿汇星河。感谢您的关注，让我们在思考中彼此照亮。
