最近几天会分享前段时间听的一些值得学习的公开课，内容都是早期阅读里面的，大概会有中班（下）《鸟儿的嘴》大班（下）《两朵白云》以及大班下《蝴蝶的大餐》和大班（下）《是谁留下的痕迹》。今天分享中班（下）《鸟儿的嘴》完整教案及教学反思。1.仔细观察画面，初步了解鸟儿的名称、栖息地以及主要的食物，知道因为鸟儿住的地方不一样，吃的食物不一样，所以，嘴巴也长得不一样。
2.通过阅读画面细节和图画的关键信息，尝试完成记录表。
3.萌发幼儿关心鸟儿，爱护鸟儿的情感。
二、活动重难点
1.重点：知道鸟儿住的地方不同，吃的食物不同，所以嘴巴也长得不一样。
2.难点：发现不同鸟嘴的结构特点与其食物的关系。
三、活动准备
1.物质准备：18个幼儿，3张桌子，36个凳子。幼儿小书18份（夹住小山雀、水鸟、老鹰、最后面那一页，保留燕子、麻雀、啄木鸟、鹭鸶、鸭子）鸟儿百科记录表（书中的鸟儿）， 轻声音乐、PPT绘本放两遍（2.3.5.6.7.10.11.12.13.14.15，绘本爱护鸟儿及最后一页、封面）5种鸟儿的图片、鸟儿食物卡、麻雀、鹭鸶、鸭子以及对应吃食的视频）、教师小书1份。
2.经验准备：幼儿认识燕子、麻雀、啄木鸟、鸭子等鸟儿。
四、活动过程
（一）导入环节
问题情境导入，吸引幼儿注意。
孩子的站位：分三组桌边坐着，每人面前一本书。
——小朋友们老师给你们带来了一张大地图，上面有房子田地、树林还有水边。看哪，这里有几只小鸟找不到家了，它们的肚子也饿了，你们能在你面前的这本书里帮它们找到家和喜欢吃的食物吗？
音乐结束的时候，请把书合上，坐到前面来。
（二）基本环节
1.仔细观察画面，初步了解鸟儿的名称、栖息地以及主要的食物，知道因为鸟儿住的地方不一样，吃的食物不一样，所以，嘴巴也长得不一样。
①幼儿自主阅读后，师幼讨论鸟类栖息地，知道不同类的鸟儿它们的栖息地不同。
孩子站位：自主阅读结束后，集中坐前面来。
——看完了吗，孩子们？现在请你们坐到前面来。在刚刚的阅读中，你找到了哪只鸟儿的家？它住在什么地方？吃的什么东西？（请2-3个幼儿上前分享，不需要记录）
师总：你们都观察的非常仔细，让我们一起来看看第一个问题，它们住在哪里？
②师幼共读PPT（5种鸟儿）。
草地、谷地、房屋周边：
——出示P2-P3、P5：这是谁（燕子）？它的家在哪里？（草地或房屋附近）那我就在这些鸟儿当中找到燕子，然后把它送回家（教师贴）。
——出示P6-P7：这是谁（麻雀）？它的家在哪里？（草地或房屋附近、谷地），也是…，找到麻雀，把它送回家。
树林里：
——出示P10-P11：这个你们肯定认识，对了，是啄木鸟，看图片，它住在哪里？（树林）请你来贴一贴？
水边的：
——出示图片P12-P13、P14-P15：这个鸟儿你们有认识的吗？这个鸟儿叫鹭鸶，它住在水边，跟它一样住在水边的还有鸭子，请你找到它们并把它们送回家。
师总：你们真厉害，都帮鸟儿找到了它们的家，现在请你观察一下这个记录表，你发现了什么？
师总：不一样的鸟儿他们的住的地方是不同的，它们住的地方也叫做栖息地，有的鸟儿住在草地、谷地、房屋周边，有的鸟儿住在树林里，还有的鸟儿住在水边。
③师幼结合记录表和食物卡，分组讨论鸟儿主要食物，知道不同鸟儿栖息地不同，吃的食物也是不一样的。
——现在来看第二个问题，它们喜欢吃什么？我这里有很多食物卡片（飞虫、谷粒、虫子、鱼儿、水草和小鱼），老师再把书翻阅一遍，速度很快哦，请小朋友们仔细看每只鸟的吃的是什么？等一会，我会请小朋友上前来喂它（老师翻阅时，只说鸟儿名称）。
——看完了吗？有谁想要上来给鸟儿喂食？
——燕子喜欢吃……麻雀喜欢吃……（教师引导孩子一起说）
师总：你发现了吗？不同的鸟儿，不仅住的地方不一样，它们吃的东西也不相同。
④重点观察3张图片（麻雀、鹭鸶、鸭子）的嘴巴放大图及鸟儿完整图片，发现因为鸟儿住的地方不同、吃的食物不同，所以，嘴巴也长得不一样。
——除了它们住的地方不一样，吃的东西不一样，它们的身上还有一个非常不一样的地方。（出示三张对比图）
——没错，就是它的嘴巴。为什么它们的嘴巴不一样呢？
√——请你仔细看一下麻雀的嘴巴是什么样子的？（短短尖尖的、又厚又有力，像钳子一样，这样的嘴巴对它吃东西有什么帮助呢？）（播放视频）
——原来，麻雀的嘴巴短短尖尖的，像钳子一样，可以很容易地啄起地上的谷粒。
√鹭鸶的嘴巴是什么样子的？（又尖又细，像鱼叉一样，这样的嘴巴对它吃东西有什么帮助呢？）（播放视频）
——原来，鹭鸶又尖又细的嘴巴很容易把游来游去的鱼儿叉起来。
√鸭子的嘴巴是什么样子的？（扁扁长长的，这样的嘴巴对它吃东西有什么帮助吗？）播放视频
——鸭子的嘴巴扁扁长长的，像夹子一样，可以让水从嘴边流出去，只留下好吃的水草和小虫。
师总：原来由于小鸟住的地方不一样，吃的食物不一样，所以它们的嘴巴也长的不一样。
2.欣赏图片，充分发现不同鸟嘴的结构特点与其食物的关系。
——那是不是所有的鸟儿的嘴巴都不一样呢？让我们一起来看图片。（鹦鹉、琵鹭、火烈鸟、鹈鹕）
师总：看来，所有的鸟儿都一样，因为住的地方不一样，吃的食物不一样，所以嘴巴也长得不一样。
3.鸟儿猜猜乐：巩固幼儿对鸟儿的栖息地、主要食物以及鸟嘴与食物之间关系的认知。
——我说你猜。（教师描述鸟儿特征，幼儿猜测是哪只小鸟）
——哇，你们变成鸟儿小专家啦，真厉害。
（三）结束环节
萌发幼儿关心、爱护鸟儿的情感。
——你们看，书的最后一页还有一句话呢：
鸟儿们喜欢和人们一起生活，希望人们把它们当做好朋友，不要乱丢垃圾，保护好大自然的环境，让鸟儿们自由又快乐的生活。
——刚才我们看的这本书，你知道它的名字吗？它的名字就叫《鸟儿的嘴》，正是因为这一本书，我们才知道，因为鸟儿住的不一样，吃的食物不一样，所以嘴巴也长得不一样。那除了刚才我们认识的鸟儿，书中还有一些其它的鸟儿。
五、活动延伸
美工区：画一画鸟儿。
活动结束后，感兴趣的小朋友可以回到教室再看一看或者画一画。
活动反思：
活动亮点：
1. 环节流畅，环环相扣；
2. 每一个环节都有一个重点，总结突出
3. 善于利用情境大地图，把绘本内容转化为可视化的内容
4. 活动准备充分，玩教具、PPT、音频、视频准备到位
三、存在的不足
1. 鸟儿的家没有引申到“鸟儿的栖息地”
在栖息地匹配环节，教师带领幼儿把鸟儿贴到地图上的家，但没有明确引出“栖息地”这个科学概念。
2.鸟儿猜猜乐环节节奏太快（加入一个完整阅读绘本的环节再进行这个可能会更好，也可以根据情况将此环节删减掉，把更多的时间留在绘本内容的关注上）
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小红书：@栽花不羡春
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