全国美术一等奖优质课教案：《建筑艺术的美》

——新课标·核心素养导向的“欣赏·评述”示范课

课程名称：建筑艺术的美课程类型：“欣赏·评述”建议课时：1课时（40分钟）适用年级：小学六年级 / 初中七年级获奖等级：全国美术教育领域一等奖

一、教材分析

本课是一节以“建筑艺术”为核心内容的欣赏评述课，属于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“欣赏·评述”领域。建筑作为人类文明的物质载体，融合了实用功能与审美价值，是培养学生审美感知、文化理解能力的绝佳载体。

教材以“建筑是凝固的音乐”这一经典命题为切入点，通过中外古今代表性建筑的对比欣赏，引导学生感受建筑艺术的节奏、韵律与形式美感，理解建筑背后所蕴含的技术条件、地域特征与文化内涵。

本课设计突出三个维度：时间维度（古代→现代）、空间维度（东方→西方）、文化维度（功能→象征），帮助学生建立立体的审美认知框架，提升跨文化理解能力，涵养家国情怀与国际视野。

二、教学目标（聚焦核心素养）

三、教学重点与难点

四、教学准备

五、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：唤醒审美经验（4分钟）

1. 启发式提问，激活旧知

教师：“同学们，美术有哪些门类？谁能列举一下？”学生回答（绘画、雕塑、工艺、建筑等）。教师：“其中，与我们日常生活关系最密切、却又常常被我们忽略的是哪一类？”引导学生聚焦“建筑”。

2. 名句引入，揭示课题

课件出示天安门城楼经典图像，同时呈现歌德名言：“建筑是凝固的音乐。”提问：“建筑不会发声，为什么被称为‘音乐’？你从建筑中‘听’到了什么？”学生自由发言，教师适时引导关注建筑的“节奏”“韵律”“重复”“对比”等形式美感。

3. 板书课题：《建筑艺术的美》。

设计意图：从学生已知的美术门类切入，用诗意的比喻激发好奇心，快速进入主题。

（二）探究新知：发现建筑之美（16分钟）

活动一：探秘中国古建筑——以故宫为例（5分钟）

课件展示故宫太和殿全景图及局部细节（云龙浮雕、门钉排列、檐角脊兽）。

教师引导观察：

“太和殿前的云龙石雕，龙的形态有什么特点？它象征着什么？”（皇权至高无上）

“朱红大门上的门钉排列，是整齐的还是错落的？为什么皇家建筑的门钉是九行九列？”（等级制度）

“屋檐角的仙人走兽，你能数出有几只吗？它们仅仅是为了装饰吗？”（结构+象征）

教师小结：

“中国古建筑是功能与象征的完美统一。红墙黄瓦不仅色彩鲜明，更体现了中国传统色彩观中的五行思想；层层台基、对称布局，彰显着儒家礼制秩序。每一处细节，都在‘讲述’中国文化的故事。”

设计意图：通过典型局部的深度解读，培养学生的“图像识读”能力，理解建筑的文化密码。

活动二：对话西方经典——凡尔赛宫、科隆大教堂、泰姬陵（6分钟）

课件依次展示凡尔赛宫镜厅、科隆大教堂内部、泰姬陵全景及细节。

教师设置对比任务（小组讨论，2分钟）：

小组汇报，教师补充：

哥特式建筑的尖拱、飞扶壁如何实现惊人的垂直高度？

泰姬陵的穹顶如何与水体倒影形成“双倍”的视觉效果？

教师小结：

“西方建筑追求永恒与崇高，印度建筑体现宗教与自然的和谐。每一种建筑风格，都是其文化土壤上绽放的花朵。”

设计意图：通过任务驱动的对比观察，建立跨文化比较的思维框架，培养多元审美视角。

......

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