课题：美丽的纹样课时：2课时课型：“设计·应用”适用年级：四年级 / 五年级教材版本：人美版（或通用）

一、教材分析

本课属于“设计·应用”学习领域，是纹样设计的基础课。纹样是生活美学的语言，从服饰到器物，从传统到现代，纹样无处不在。本课以“为妈妈设计专属纹样”为情感主线，引导学生观察花卉特征，学习概括、夸张、简化等设计方法，运用点、线、面及色彩等装饰语言，设计出贴合人物气质、富有美感的单独纹样。

教材中通过生活物品上的纹样实例，启发学生发现纹样与生活的密切关系。本课将传统纹样知识与当代生活应用相结合，既培养学生的设计思维，又激发感恩情感，实现“以美育人、以情润心”。

二、学情分析

中年级学生已具备一定的观察能力和造型基础，对花卉有感性认识，但如何将具象花朵转化为抽象纹样，如何运用点线面装饰，如何使纹样具有“气质”，是需要引导的难点。学生对“为妈妈设计”有天然的情感驱动力，学习热情高。

三、教学目标（核心素养）

四、教学重点与难点

五、教学准备

六、教学过程（2课时）

第一课时：发现美——纹样初识与设计方法

（一）情境导入：母亲节的礼物（5分钟）

1. 谈话导入

教师：“同学们，刚刚过去的星期天是什么节日？”（母亲节）“母亲节大家一般送妈妈什么花？”（康乃馨）

2. 视觉惊喜，引出课题

教师出示一个带有康乃馨纹样的包包（或图片），提问：“看，这朵康乃馨怎么飞到包包上了？它和真花有什么不同？”学生回答：变平面了、变简单了、颜色更丰富了……

教师：“这就是纹样的魅力——把美丽的花朵变成装饰，让普通物品变得与众不同。今天我们就来学习《美丽的纹样》。”

板书课题：《美丽的纹样》

设计意图：从母亲节和实物入手，贴近生活，激发兴趣，自然引出纹样概念。

（二）欣赏发现：纹样在身边（5分钟）

教师播放课件，展示生活中各种纹样（服饰、家居、器皿、建筑装饰等）。

提问：“纹样美不美？它们装点了我们生活的哪些方面？”学生自由回答。

教师小结：“纹样无处不在，它们让平凡的事物有了美的温度。今天，我们就要当一回设计师，为最爱我们的人——妈妈，设计一款专属纹样。”

设计意图：拓宽视野，建立“纹样美化生活”的认知，同时明确本课任务。

（三）探究方法：从花朵到纹样（12分钟）

1. 选花——为妈妈选什么花？

教师：“为妈妈设计纹样，首先要了解她的喜好。妈妈的职业、性格、喜欢的颜色、喜欢的花……你知道吗？”学生根据课前观察简单分享。

2. 猜花——抓住特征

教师出示菊花、玫瑰、荷花等纹样化图片（非写实），提问：“猜猜这是什么花？你怎么认出来的？”学生回答：花瓣形状、花蕊特点等。

板书：特征

3. 观察——小组探究

发放“观察清单”，小组选择一种真花图片（或实物），快速找出特征（花瓣形状、数量、排列方式、花蕊特点等）。

小组代表汇报，教师点评。

4. 变形——三大方法（微视频+教师讲解）

播放《花儿巧变形》微视频，引导学生总结：

概括：用简单的几何形概括花形（如用圆圈表示花蕊，用弧线表示花瓣）

夸张：突出某一特征（如放大花瓣、拉长花茎）

简化：去掉琐碎细节，保留主要形态

教师出示同一朵花的三种变形对比图，加深理解。

板书：概括夸张简化

5. 小练习（2分钟）

学生选择一种花，用2分钟时间快速画出它的简化或夸张轮廓。教师巡视，挑选优秀作业展示。

设计意图：通过“选→猜→观→变”递进活动，让学生掌握从具象到抽象的转化方法。

......

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「全国美术一等奖优质课教案：《美丽的纹样》.docx」，

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