上个月利用半个月的时间，紧锣密鼓的准备并完成了一节区级公开课，因为活动的主题为 "思政育人---课程思政在英语阅读教学中的融入策略"，因为确定教学材料的时间特别紧张，思来想去，还是决定选择A Pioneer for All People这篇文章，既好与本次活动的主题贴合，又难度适中。但是本篇文章进行的公开课和比赛课教学又特别多，想要上出新意确实需要费神研读语料，精心设计。
本次活动的流程需要报名选手先说课，基于说课情况选出一名老师参加讲课，根据时间安排，我先多次深入研读了语篇---初步确定了自己的教学目标和讲课思路---利用网络平台听了多节公开课和比赛课，再次深入理解文章，汲取长处---确定讲课主线和思路，开始做课件---将初稿拿给特级教师指导---修改并定稿---完成说课课件并撰写说课稿---同事协助准备网络设备进行网上说课。虽然最后从6人PK中进入了讲课环节，但当时的心情还是比较复杂的，因为连续几天投入的准备让我精疲力尽，因此对结果已经很麻木了，只想尽快结束战斗，但最终还是理智战胜了情绪，奔着上好一节课的目标，我多次认真打磨课件，教学设计，和学案，因为那几天刚好赶上校运动会，没有多的课可上，只在我自己的班级过了一遍，大体把握了一下时间就准备上场了。
去陌生的环境给未曾谋面的学生们上课，多少还是有些紧张的，因为安排的是第二节课，我尽快找到了活动负责人并联系到上课班级的班主任，请她协助将学生提前20分钟带到指定地点，利用7-8分钟跟孩子们做了自我介绍，了解了他们本篇文章的学习情况，说了本节课的大体流程，最后利用几分钟对一两个教学活动进行了简要说明并对其进行了鼓励，看到他们活跃的跟我互动，我放心了很多。
整节课进展的非常顺利，好几个学生的反应和回答都出乎了我的意料，让我非常惊喜，虽然最后时间超了2分钟，但是整节课目标的达成是最重要的。在教学反思环节，我主要说了以下几点：1. 本节课按照学习理解-应用实践-迁移创新三个层次来设计教学活动，学生积极参与，配合默契，学习活动完成程度高，设定的教学目标都已达成。2. 学生们在总结袁隆平的品质时，都能基于在文中获取的基本信息进行推断，且能准确说出相关词汇，但有部分学生出现害羞或不自信不敢开口的情况，需及时鼓励和引导。3. 在最后的输出环节，安排学生思考并写出自己的lifelong pursuit时，也许是给学生的时间太短，也许是这个问题有点大，少数学生完成最后的文章撰写时没能找到自己的人生目标选择，但从侧面也可以看出这部分学生确实是认真思考了这个问题，虽然在短时间内没有定论，在下次的备课中应该在此部分有些improve.
最后，教研员对本节课做了以下点评：
1. 教学设计中提到的教法一般有Situational Teaching, Communicative Teaching, 用Activity-based Approach（英语学习活动观）替换Task-based Teaching。
2. 教学设计规范，思路清晰，生成性强，教师有很强的课程设计能力，教学活动化繁为简，main idea总结时用关键词代替句子帮助学生很快掌握。
3. 教学过程扎实，阅读教学落到实处，能用英语去解释英语，帮学生解决生词障碍并对文本中的关键词进行处理，引起学生对文眼的注意。
4. 本节课的设计能用课标要求去指导教学，不是去教教材，而是用教材去教，基本每个环节都体现了学科育人的理念，从导入利用马达加斯加纸币上印有中国杂交水稻到最后补充杂交小麦之父李振声的学习材料，无不体现教师的用心设计。
5.补充的文本，图片，视频等多模态教学材料都能紧扣单元主题 agricultural scientist, 活动的设计也能有主线，与阅读内容和语言要有紧密契合。
6. 体现学生的主体性，用思维导图，问题等方式引导学生基于已知自主生成，杜绝将教师自己的理解灌输给学生。
建议：1. 阅读课尽量不设计学生齐声朗读的环节，避免影响部分学生的阅读速度，声音也会影响学生的思考。
2. 在读后安排的writing部分，根据写作内容决定是否需要用groupwork, 如果用了如何分工，如果需要学生写自己的偶像，自己的计划等则没必要合作。
3. 在英语教学中，教学目标的设定要与新课标，国家的政策方针和理念结合起来，培养学生正确的三观，立德树人更重要。
本节课讲完后收获特别大，当然也有不少问题，为感谢大家的关注，以下附上本节课教学课件，欢迎大家在评论区提出意见。（本课件只用于交流学习，请勿商用）
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提取码：Qk3H
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