超市里学分类
中班 数学
活动目标
l乐意参与分类整理活动，感受分类给生活带来的整齐与方便。
l知道物品可以按照用途或性质进行分类，初步理解不同的分类标准。
l能按用途或性质对常见物品进行分类，说出简单的分类理由。
活动重难点
l重点：能根据物品的用途和性质进行分类，初步感知不同的分类标准。
l难点：能根据活动情境判断分类依据，区分“按用途分类”和“按性质分类”，并说出简单理由。
活动准备
l课件准备：《按内部属性分类》PPT。
l纸面教具：《整理超市》《玩具分一分》。
活动过程
一、情景导入，激发活动兴趣。（2分钟）
创设“鹿大婶打电话求助”的情景，引入活动主题。 ——咦，电话响了，是谁打来的呢？
——鹿大婶打来电话有什么事呢？我们接起电话听一听。
小结：原来鹿大婶的超市进了一批新货品，想请小朋友帮忙整理到货架上，我们一起去鹿大婶的超市看看吧！
二、认识标记，学习按用途分类。（6分钟）
1.观察物品，说出其用途，思考分类标准。
——看一看鹿大婶的超市新进了哪些东西？
——这些东西分别有什么用？
——这么多东西放在一起多乱呀，我们应该怎么整理会更整齐呢？ ——想买吃的，要去哪里找呢？怎么放才最方便顾客找东西？
小结：我们可以按照物品的用途来分类，把吃的放在一起，穿的放在一起，玩的放在一起。
2.认识吃、穿、玩的标记。
——鹿大婶已经准备好了三个货架，我们来看看，这三个货架上有什么不一样？
——你发现了什么标记？
——这些标记分别代表什么意思？
小结：原来不同的货架上有不同的指示牌，第一个货架的指示牌上画着一些饼干和糖果，表示可以放吃的东西；第二个货架上的指示牌上画着积木，表示可以放玩具，第三个货架上的指示牌上画着衣服、帽子等，表示可以放穿的衣物。 3.分发纸面教具《整理超市》，鼓励幼儿将物品摆放到不同的货架上，尝试按照物品用途进行分类。
——现在请你们来当小小整理员，把这些物品送回它们的货架。
——送的时候要先看看它是做什么用的，再把它放到合适的地方。
——我们一起来看看，这个货架上放得对不对？ ——鹿大婶看到小朋友们把超市整理得这么整齐，可高兴啦！
三、观察比较，学习按性质分类。（7分钟）
1.引入“按性质分类”任务，思考分类标准。 ——鹿大婶的超市要举办“玩具促销活动”，又来了许多新玩具。玩具区变得有点乱，顾客找玩具也不方便。 ——请小朋友们来帮帮忙，把这些玩具分一分、摆一摆，让大家一眼就能找到想买的玩具。可以怎么整理呢？ 2.观察比较，发现玩具性质不同。
——请你看一看、摸一摸，这些玩具有什么不一样？
——它们是用什么做的？
——哪些是毛绒玩具？哪些用木头做的？哪些是塑料做的？ 小结：我们还可以按照玩具的制作材料分类。将毛绒玩具放在一起，塑料玩具放在一起，木质玩具放在一起。 3.认识毛绒、塑料、木质玩具的标记。
——为了让顾客看得更清楚，鹿大婶还准备了新的标记，我们一起来看看。
——这个标记是什么？你觉得它表示哪一类玩具？
小结：每一层货架上都有不同的标记。第一层货架上画的是木质积木，表示这一层放的是木质玩具；第二层货架上画的是塑料积塑，表示这一层放的是塑料玩具；第三层货架上画的是毛绒球，表示这一层放的是毛绒玩具。看到不同的标记，我们就能知道玩具应该放到哪一层。
4.鼓励幼儿尝试按照玩具的性质（毛绒、塑料、木质）进行分类。 ——谁愿意来将玩具按照不同的制作材料，分一分，放到合适的地方呢？ ——你为什么把它放在这里？
——大家一起来看看，他分得对不对？
四、游戏“谁和大家不一样”，强化认知。（6分钟）
1.教师介绍游戏玩法。
——鹿大婶的超市开张好几天啦，来了很多顾客。顾客们在挑选商品的时候，不小心把货架上的东西弄乱了。
——鹿大婶一个人忙不过来，想请小朋友们再来帮帮忙，找出货架上不同类的物品。 2.幼儿开展游戏，幼儿快速找出“不同类”的物品。
——请你想一想，这个货架是按什么标准摆的？哪个物品不属于这一类？ ——其他几个东西是做什么用/用什么做的？ ——这个不同类的东西又是做什么用/用什么做的？
五、迁移生活，运用分类知识整理区角。（3分钟）
鼓励幼儿分组合作，将区角中的物品按用途或性质摆放整齐。
——我们班超市/美术区里的物品也很乱，请你们看一看，和同伴商量一下，这些物品可以按什么来分类，是按用途分，还是按制作材料呢？
——商量好了以后，再一起动手，把它们送到合适的地方吧。
活动延伸
l区域活动
继续开展整理区角的活动，鼓励幼儿将区角中的物品按用途或性质进行分类摆放，并在整理后说一说自己是按什么方法分类的。
l家园共育
家长鼓励幼儿在家自主整理自己的物品，在整理的过程中探索更多的分类方法。
