《俗世奇人》整本书阅读三课型完整教案
- 2026-09-26 14:08:52
“可刷子李一举刷子，就好像没有蘸浆……啪啪声里，一道道浆衔接得天衣无缝。”
这是五年级下册《刷子李》里的句子。每次讲到这儿，孩子们眼里都闪着光——太神奇了！可是，一让孩子去读整本《俗世奇人》，不少老师就犯愁：怎么把课内学到的人物描写方法，迁移到整本书阅读中去？怎么让孩子读得深、读得有收获？
别急。我把孔老师的 《俗世奇人》三课型完整教案 整理出来了。导读课·推进课·交流课，三节课形成一个闭环，让孩子从“看热闹”到“读出门道”。
Part.01
为什么是《俗世奇人》？
选这本书，我有三个硬核理由：
和教材无缝对接
五年级下册第五单元“学习描写人物的基本方法”，《刷子李》是精读课文，整本书就是最好的拓展训练营。。
孩子拿起来就放不下
每篇千字，情节反转不断，天津方言读起来像听快板。。
有料又有魂
每个奇人背后都藏着“专注”与“极致”，比讲一百遍大道理都管用。
Part.02
导读课
——还没翻开书，孩子就坐不住了
很多老师问：整本书阅读的第一节课，到底该怎么上？ 我的答案是——不急着翻开书，先把“奇”字种进孩子心里。
一、从课内导入，唤醒记忆
“同学们，我们学过《刷子李》，谁能说说他‘奇’在哪里？”
（学生回忆：技艺奇、规矩奇、穿着奇） “像刷子李这样的奇人，冯骥才爷爷笔下还有很多。今天，我们一起走进整本书——《俗世奇人》。”
读书名，猜内容
看封面、读目录，猜一猜：
“神医王十二”奇在哪里？
“张大力”呢？
“燕子李三”呢？
精读片段，感受写法
以《张大力》为例，品读“石锁底下刻字”的侧面描写： 老板刻“唯张大力举起来不算”——不是刁难，是最高级的夸赞。
发布驱动任务
任务名称：“‘俗世奇人’非遗项目推荐书” 角色：非遗推荐官 任务要求：读完书后，选一位你最欣赏的奇人，从三个方面写推荐书——
1.推荐理由（奇在哪里）
2.匠人精神（专注与极致）
3.文化价值（为什么值得记住）
Part.03
阅读中-导读单推进
核心目标：落实语文要素 + 深入分析人物
任务一
【今日阅读】观看导读视频、封面、目录
亲爱的同学们，今天需要完成《俗世奇人》任务一
阅读提示：今天咱们要走进天津卫的奇人世界啦！码头之地卧虎藏龙，能站住脚的都有非凡绝活。快翻开书页，看看他们的绝活有多惊艳，感受天津卫的江湖气吧！
任务二
【今日阅读】《俗世奇人》第1-15页
亲爱的同学们，今天需要完成《俗世奇人》任务二
阅读提示：神医王十二急中生智救铁匠、华大夫认牙不认人、张大力轻松举起千斤石锁，一起来看看这些奇人妙事藏着怎样的大智慧与真本事吧！
阅读收获：从神医的机智、牙医的专注、大力士的豪爽中，体会奇人们"一招鲜吃遍天"的能耐，明白专注与灵活的重要性。
阅读量：约5000字
以下是今日导读单及参考答案，完成导读单后，别忘了校对。
任务三
【今日阅读】 《俗世奇人》第16—35页
亲爱的同学们，今天需要完成《俗世奇人》任务三。
阅读提示：逛过天津卫的街头，你一定闻到了包子的香气、药糖的甜味和茶汤的浓香。狗不理包子有什么独门绝技？四十八样药糖靠什么吸引顾客？杨巴的茶汤又是如何凭一张“好嘴”化险为夷的？今天，咱们化身“非遗美食评审官”，去品一品这些舌尖上的奇人绝活！
阅读收获：从包子的匠心、药糖的创新、茶汤的机智中，感受“一招鲜吃遍天”的市井智慧，明白把一件小事做到极致，就是了不起的“绝活”。
阅读量：约6000字
任务四
【今日阅读】《俗世奇人》第36-57页
亲爱的同学们，今天需要完成《俗世奇人》任务四
阅读提示：一边是侠肝义胆的江湖情，一边是忍辱负重的亲情，江湖义气与家庭温情同样动人。快走进这些故事，感受人性的温暖与担当吧！
阅读收获：体会李金鏊"重义轻利"的侠气、燕子李三"劫富济贫"的道义与齐老太太"以大局为重"的慈爱，明白"义气"可以有多种表现。
阅读量：约8000字
以下是今日导读单及参考答案，完成导读单后，别忘了校对。
Part.04
读后交流课 · 教学设计
核心目标：落实语文要素 + 深入分析人物
一、趣味回顾：奇人大竞猜
看图识人：出示插图，快速说出人物和绝活。
据文识人：读片段猜人物。
“中堂大人息怒！小人不知道您不爱吃碎芝麻。” —— 好嘴杨巴
二、小组合作：找侧面描写
小组分故事寻找侧面描写的句子，汇报交流。教师引导总结：
三、画折线图：梳理“一波三折”
以《大关丁》为例，师生合作画情节折线图：
开头①阔少爱吃糖堆 → 转折②家道中落 → 高潮③街头卖糖堆出新花样 → 结局④重新发家
学生分组选一个故事（推荐《燕子李三》《好嘴杨巴》），独立画折线图并展示。
四、提炼主题：专注与极致
这些奇人成功的密码只有两个词：专注和极致。
专注：华大夫把所有心思放在“牙”上，不记人脸。
极致：大关丁把糖堆做到原料讲究、花样翻新。
引导学生联系自己的学习生活谈启发。
Part.05
文末福利
整本书阅读，最难的不是“读什么”，而是“怎么带着孩子读出深度”。 希望这份三课型教案，能成为你手里的一把钥匙——帮孩子打开《俗世奇人》的大门，更帮他们打开深度阅读的大门。
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未来可期五四班
