第六单元生命的延续和发展

第一章生物的生殖

第一节无性生殖

综合实践项目植物的扦插或嫁接

第二节有性生殖

综合实践项目设计并制作装置，饲养一种动物

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单元主题：生命的延续和发展——生物的生殖

课标要求（2026新课标）：聚焦“生物通过有性生殖或无性生殖产生后代”的大概念，引导学生理解生物生殖方式的多样性，掌握无性生殖、有性生殖的核心特征及应用，通过综合实践提升探究实践能力，树立生命观念与态度责任，落实“做中学，用中学，创中学”的理念，有机融入跨学科实践与中华优秀传统文化教育。

课时安排：共6课时（无性生殖1课时、植物的扦插或嫁接2课时、有性生殖1课时、设计并制作装置饲养一种动物2课时）

核心素养目标：

l生命观念：理解生物生殖的本质，建立“生命依赖适宜条件、生殖保障物种延续”的观念，认识生物生殖方式与环境的适应关系。

l科学思维：能区分无性生殖与有性生殖的本质差异，通过实例分析、实践探究，培养逻辑推理、方案优化与问题解决能力。

l探究实践：掌握植物扦插、嫁接的基本操作，能设计并制作动物饲养装置，学会观察、记录与分析实践现象，提升动手操作与协作探究能力。

l态度责任：遵守实验安全规范与法律法规，树立法治意识与安全意识，在实践中培养耐心、责任心，感悟生物与人类生活、文明的关联，激发爱护生命、热爱自然的情感。

第一课时：第一节无性生殖

一、教学基本信息

课时：1课时（45分钟）课型：新授课年级：八年级教材版本：人教版下册

二、教学目标（紧扣2026新课标核心素养）

1.生命观念：能说出无性生殖的概念，识别植物常见的无性生殖方式，理解无性生殖“母体直接产生新个体、遗传物质与母体一致”的本质，认识无性生殖对物种延续的意义。

2.科学思维：能通过对比无性生殖与有性生殖（旧知）的差异，归纳无性生殖的特点，能结合实例判断生物的生殖类型，培养分类、归纳的思维能力。

3.探究实践：通过观察无性生殖实例（图片、视频），初步感知扦插、嫁接的操作雏形，为后续综合实践奠定基础；能尝试列举生活中无性生殖的应用实例。

4.态度责任：了解无性生殖在农业生产中的应用，认识生物知识的实用价值，激发对生物探究的兴趣，树立尊重生命、合理利用生物资源的意识。

三、教学重难点

重点：无性生殖的概念、特点及植物常见的无性生殖方式（扦插、嫁接、组织培养、营养器官繁殖）。

难点：理解无性生殖“无两性生殖细胞结合”的本质，区分无性生殖与有性生殖的核心差异。

四、教学准备

l教师：多媒体课件（包含竹子地下茎繁殖、马铃薯块茎发芽、酵母菌出芽生殖、植物组织培养等视频/图片，“无心插柳柳成荫”相关诗词与实例）、无性生殖与有性生殖对比表格、常见无性生殖植物实物（马铃薯、多肉植物、月季枝条）。

l学生：预习教材，收集生活中植物繁殖的实例，回忆有性生殖的核心特征（传粉、受精、受精卵形成）。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1. 播放竹子地下茎繁殖、多肉植物叶插生根的短视频，提问：“竹子几乎不开花，为何能形成大片竹林？多肉植物的一片叶子为何能长出新植株？这些繁殖方式与我们之前学的种子繁殖（有性生殖）有什么不同？”

2. 结合“无心插柳柳成荫”的古话，引导学生思考：“柳树的枝条插入土壤就能生根发芽，这种繁殖不需要种子，它的新个体是怎么来的？”

3. 引出本节课主题：无性生殖，明确本节课核心任务的是理解无性生殖的概念、特点及常见类型。

（二）新知探究（25分钟）

1. 无性生殖的概念（10分钟）

（1）展示实例：依次呈现马铃薯块茎发芽、椒草叶片繁殖、酵母菌出芽生殖、细菌分裂生殖的图片/动画，引导学生观察：“这些生物产生新个体的过程，是否需要精子和卵细胞的结合？新个体与母体的形态、性状有什么关系？”

（2）小组讨论：结合实例，尝试总结这类生殖方式的共同特点，对比之前学的有性生殖（需受精卵形成），完成简易对比表格。

（3）师生总结：明确无性生殖的概念——不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，强调其核心是“无配子结合、遗传物质与母体一致”。

2. 植物常见的无性生殖方式（12分钟）

（1）结合教材图文，讲解植物常见的无性生殖方式，结合实物与实例，让学生直观感知：

l营养器官繁殖：利用根、茎、叶等营养器官直接产生新个体（如马铃薯块茎、甘薯块根、秋海棠叶片）。

l扦插：剪取植物的枝条、叶片等，插入湿润的土壤中，诱导生根发芽（如月季、葡萄、柳树），简要提及操作关键（切口处理、土壤湿度）。

l嫁接：将一种植物的芽或枝（接穗）接到另一种植物的茎或根（砧木）上，使两者结合在一起生长（如苹果、梨、蟹爪兰嫁接仙人掌），强调“形成层紧密结合”是成活关键。

l组织培养：在无菌条件下，培养植物的组织、细胞，使其发育成完整植株（如兰花、草莓脱毒苗），简要说明其“快速繁殖、保持母本优良性状”的优势。

（2）补充中华优秀传统文化实例：介绍《花镜》中关于植物扦插的记载，让学生感受我国古代先民的生物智慧，增强文化自信。

3. 无性生殖的特点（3分钟）

结合实例引导学生归纳：繁殖速度快、后代能稳定保持母体的优良性状、不需要经过两性生殖细胞结合，同时简要提及不足——遗传多样性低，适应环境变化的能力较弱。

（三）巩固练习（10分钟）

1.判断下列生殖方式是否属于无性生殖，并说明理由：① 水稻种子繁殖 ② 月季枝条扦插 ③ 酵母菌出芽 ④ 桃花传粉受精。（考查概念辨析）

2.举例说明无性生殖在农业生产中的应用，分析其优势（考查知识应用）。

3.对比无性生殖与有性生殖的核心差异，完成完整对比表格（小组合作完成，教师巡视指导）。

订正后强调：区分两者的关键是“是否经过两性生殖细胞结合”。

（四）课堂小结与作业（5分钟）

1. 小结：师生共同梳理本节课核心知识点——无性生殖的概念、特点、常见方式，强调核心素养要点（生命观念：物种延续的多样性；科学思维：分类对比）。

2. 作业：

l基础作业：完成教材课后习题，背诵无性生殖的概念及常见方式。

l实践预习：观察身边的植物，记录1-2种可能采用无性生殖繁殖的植物，思考其繁殖方式的优势，为下一节综合实践做准备。

六、教学评价（2026新课标导向）

l过程性评价：关注学生课堂观察、小组讨论的参与度，能否准确区分无性生殖与有性生殖，能否结合实例说明无性生殖的特点。

l终结性评价：通过巩固练习、课后作业，评价学生对核心概念的掌握程度，以及知识应用能力。

第二、三课时：综合实践项目植物的扦插或嫁接

一、教学基本信息

课时：2课时（每课时45分钟）课型：综合实践课年级：八年级教材版本：人教版下册

二、教学目标（紧扣2026新课标核心素养）

1.生命观念：通过实践操作，进一步理解无性生殖的原理，明确扦插、嫁接的关键条件，深化对“生物生长依赖适宜环境”的认识。

2.科学思维：能根据植物生长特点，分析扦插、嫁接的操作要点，解决方案操作中出现的简单问题，培养逻辑推理与问题解决能力。

3.探究实践：掌握扦插或嫁接的基本操作技能，能独立完成扦插/嫁接操作，学会观察、记录植物的生长变化，提升动手操作与协作探究能力。

4.态度责任：在实践中培养耐心、细心的品质，体会劳动的价值，树立爱护植物、尊重生命的意识，了解无性生殖技术在农业生产中的应用，增强知识应用能力与社会责任感。

三、教学重难点

重点：扦插、嫁接的基本操作步骤，操作过程中的关键要点（如扦插的切口处理、嫁接的形成层对齐）。

难点：嫁接时接穗与砧木形成层的紧密结合；扦插后植物的养护管理，确保扦插/嫁接成活。

四、教学准备

l教师：多媒体课件（扦插、嫁接操作视频、操作步骤图解、常见问题及解决方法）、扦插材料（月季枝条、葡萄枝条、绿萝枝条）、嫁接材料（砧木：仙人掌/桃树幼苗；接穗：蟹爪兰枝条/优良桃树枝条）、工具（剪刀、刀片、保鲜膜、生根粉、花盆、湿润土壤）、操作示范台、安全警示海报（工具使用规范）、实践评价表。

l学生：4-5人一组，每组准备笔记本、笔、标签（用于标记扦插/嫁接的日期、品种），预习扦插、嫁接的操作步骤，了解工具使用安全规范。

五、教学过程（分2课时）

第一课时：理论讲解与操作示范

（一）情境导入（5分钟）

1. 回顾上节课无性生殖的知识，提问：“我们知道扦插、嫁接是植物常见的无性生殖方式，农业生产中为什么常用这两种方式繁殖植物？如何操作才能让扦插、嫁接的植物成活？”

2. 展示成功扦插的月季、嫁接的蟹爪兰图片，引出本次综合实践主题：植物的扦插或嫁接，明确两课时核心任务——掌握操作技能，完成实践操作，后续观察记录生长情况。

（二）理论讲解与要点强调（15分钟）

1.扦插的原理与关键要点：

a.原理：利用植物枝条的再生能力，诱导切口生根、发芽，形成新植株，属于无性生殖，能保持母本优良性状。

b.关键要点：枝条选择（健壮、无病虫害的一年生枝条，长度10-15cm，保留2-3个芽）、切口处理（上切口水平，减少水分蒸发；下切口斜向，增大吸水面积，可涂抹生根粉促进生根）、扦插环境（湿润的土壤，适宜的温度，避免阳光直射）。

2.嫁接的原理与关键要点：

a.原理：使接穗与砧木的形成层紧密结合，让两者的输导组织连通，从而实现营养共享，发育成完整植株，接穗决定果实品种，砧木提供根系支持。

b.关键要点：接穗选择（优良品种的健壮芽或枝条）、砧木选择（生长健壮、抗逆性强的植株）、切口处理（接穗与砧木的切口要平整，形成层对齐）、包扎固定（用保鲜膜或胶带包扎紧密，防止水分蒸发和病菌侵入）。

3.安全规范强调：讲解剪刀、刀片的使用方法，禁止随意挥舞工具，避免划伤；操作后及时清理工具和材料，保持桌面整洁。

（三）操作示范（20分钟）

1. 教师分组示范：一组示范扦插（月季枝条），一组示范嫁接（蟹爪兰嫁接到仙人掌），边操作边讲解每一步的细节和注意事项，重点示范切口处理、形成层对齐、包扎固定等关键步骤。

2. 示范后，针对学生可能出现的问题（如切口不平整、形成层不对齐、包扎不紧密）进行预判和讲解，给出解决方法。

3. 小组讨论：结合示范内容，讨论本组选择扦插还是嫁接，梳理操作步骤，明确小组分工（1人负责材料准备，2人负责操作，1人负责记录，1人负责安全监督）。

（四）课堂小结与任务布置（5分钟）

1. 小结：回顾扦插、嫁接的操作要点和安全规范，强调操作关键（扦插的切口处理、嫁接的形成层对齐）。

2. 任务布置：

小组确认操作方式（扦插或嫁接），熟悉操作步骤，明确分工。预习操作细节，思考本组操作中可能遇到的问题及解决办法，为下节课动手操作做准备。

第二课时：动手操作与养护指导

（一）复习回顾与分工确认（5分钟）

1. 提问：扦插、嫁接的关键操作要点是什么？工具使用的安全规范有哪些？

2. 每组确认操作方式和分工，教师检查各组准备情况，对分工不明确的小组进行指导。

（二）小组动手操作（30分钟）

1. 各组按照分工，进行扦插或嫁接操作，教师巡视指导，重点关注：

l扦插组：枝条选择是否合适、切口处理是否规范、生根粉使用是否正确、扦插深度是否适宜（插入土壤1/3-1/2）。

l嫁接组：接穗与砧木的形成层是否对齐、切口是否平整、包扎是否紧密。

2. 对操作不规范的小组，教师及时纠正，耐心指导，确保每位学生都能参与操作，掌握基本技能。

3. 操作完成后，各组给花盆贴上标签，注明操作方式、品种、日期，填写实践记录表（记录操作步骤、遇到的问题及解决方法）。

（三）养护指导与注意事项（7分钟）

1. 教师讲解扦插、嫁接后植物的养护方法：保持土壤湿润，避免浇水过多（防止烂根）；放置在通风、半阴的环境中，避免阳光直射；定期观察，记录植物的生长变化（如是否生根、发芽）。

2. 明确后续观察任务：各组每周观察1-2次，记录植物的生长情况，填写观察记录表，若出现叶片枯萎、腐烂等问题，及时分析原因并尝试解决。

（四）课堂小结与评价（3分钟）

1. 小结：各组展示操作成果，分享操作过程中的收获和遇到的问题，教师进行点评，肯定优点，指出不足。

2. 过程性评价：结合各组操作规范性、分工协作情况、实践记录表填写情况，进行初步评价，记入实践评价表。

六、教学评价（2026新课标导向）

l过程性评价：关注学生操作规范性、小组分工协作能力、安全操作意识，以及实践记录表、观察记录表的填写情况。

l终结性评价：后续观察植物的成活情况，结合学生的观察报告、实践总结，评价学生的实践操作能力和探究能力。

l多元评价：采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，全面评价学生的核心素养落实情况。