7 z c s逐字稿
AI情境：同学们，你们好，欢迎来到拼音城堡，想要进入城堡，必须得完成任务，让我们一起来看看吧。
教师：同学们，今天我们要学习的拼音你们知道是什么吗？
学生：z c s
教师：跟老师一起来读一读zcs
学生：zcs
教师：让我们来完成第一个任务：声母闯关我会读。请你想一想，看一看，你从图片中发现了什么？
学生：我发现小熊的黑板上写着“z”，三只小刺猬的外形像c，蚕宝宝吐的丝形状像s。
学生：我发现小熊用手指着黑板上的“z”，正认真地教3只小刺猬学字母呢！
学生：3只小刺猬学得很认真。它们端正地坐在座位上，一笔一画照着样子写字母。
学生：看，蚕宝宝不理睬它们，在树叶上吐丝。
教师：让我们把掌声送给这些同学，他们观察得非常仔细，让我们一起来学一学这3个字母。小熊在黑板上写了一个声母z。你有什么好方法读准它吗？
学生：我们可以用编儿歌的方法：小熊写字zzz。
教师：你真棒！小脑袋真聪明。如果我们要记住它？有什么好方法呢？
学生：它像个2字。
教师：你观察得真仔细！根据你的观察，我们编成儿歌记忆：像个2字zzz。
学生练读。
教师：那c 和s你能用同样得方法来学习吗？
学生：c可以用小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
学生：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
教师：你们可真像是个小老师，帮助我们解决大难题了。让我们一起再来读一读。跟着老师一起读，小熊写字zzz，像个2字zzz。小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
学生：小熊写字zzz，像个2字zzz。小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
教师：大家都学会了吗？现在请同学们在小组内互相读一读，待会我们来开火车读一读。
学生开火车。
教师：看来大家都会了，敢不敢来一场比赛呢？看看哪组字音读得最准、声音最整齐？
学生赛读。
教师：同学们，你们发现没有，我们在读得时候，我们的舌尖都是平伸的。
学生：发现了。
教师：你们这叫什么吗？这就是平舌音，让我们再来读一读这三个声母。
教师：同学们，声母zcs有个共同的韵母好朋友，它们常常形影不离。就是它——i。z、c、s只要见到i，就会紧紧抱在一起，舍不得分开，就变身成为三个新的整体认读音节，谁能叫出它们的新名字吗？
学生：zi ci si。
教师：你读得真标准，让我们一起来读一读。
教师：我们一起来看一看，z c s 和zi ci si之间有什么不一样啊？
学生：zi ci si 多了一个i。
教师：除了样子不同还有什么不一样吗？
学生：还有读得时候不同。zi、ci、si读得要重点。
教师：是的，声母z、c、s发音轻、短，整体认读音节zi、ci、si发音重、长。
教师：接下来让我们一起来试一试他们的不同声调吧。谁来读一读？
学生试读
教师：你读得真不错！但要三声的时候一定要读准确。我们大家一起来读一读吧。
学生读。
教师：学会了四个声调，我们还有一个难关，同学们，有没有信心挑战成功？
学生：有信心。
教师：谁来试一试？
学生试读。
教师：这些读音能让你想到什么？
根据学生回答相机指导，往正面方向引导。
教师：同学们的想象力真丰富。让我们来开火车读一读。
教师：同学们读得又快又准确，恭喜你们挑战成功！除了会读，我们还要会——
学生：写
教师：是的，书写也是我们学习中非常重要得一个环节。让我们一起来看看，这三个声母是怎么书写的？
播放视频
教师：从视频中，我们知道了z是怎么写的呢？谁来分享一下他的发现？
学生：z是一笔写完，占中间格子，两横长度好像是一样的。
教师：你的记忆力真好！一点没错。让我们一起来写一写。那c是怎么写的？谁来说说？
学生：c也是一笔写完的，也占中间格。
教师：同学们，你们真是让老师太惊喜了！你们不只观察得仔细，还很会总结。来和老师一起写写吧。
教师：最后还有s 的写法，大家一起说。
学生：s是一笔写完的，同样占中间格。
教师：给自己掌声！同学们，你们真厉害！你们能自己写一写s吗？
学生：能。
教师：同学们，恭喜你们，完成了今天的所有任务。
