《大战中的插曲》教学设计
【教学目标】
语言建构与运用：了解百团大战、聂荣臻生平及回忆录的有关知识。
思维发展与提升：理清文章层次结构，归纳课文内容掌握夹叙夹议写作手法。
审美鉴赏与创造：分析聂荣臻的形象，理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。
文化传承与理解：体会作者致信日本官兵的用意，传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀。
【重点难点】
重点：分析聂荣臻的形象，理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。
难点：体会作者致信日本官兵的用意，传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
课堂导入
展示战争对人民的戕害的图片，引起共鸣。
和平是来之不易的，是先辈们用鲜血换来的。战场是残酷的，有枪林弹雨，朝不虑夕。但战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影，也常常遇到一些有趣、温暖的事情，给人留下深刻的印象。今天，就让我们一起走进——《大战中的插曲》。。
探究新知
✭任务一：初识烽火仁者
戎马一生，功勋盖世。聂荣臻元帅的名字与中国革命的胜利和人民军队的成长紧密相连。他的一生，是为民族独立、人民解放和国家富强不懈奋斗的一生，其功绩铸就了一座不朽的历史丰碑。以下，我们将通过其生平事迹，回望这位开国元勋波澜壮阔的革命与建设征程：
一、作者简介
聂荣臻(1899—1992)，四川江津(今属重庆)人，中华人民共和国著名革命家、政治家、军事家。中国人民解放军创建人和领导人之一,中华人民共和国十大元帅之一,为我国人民解放和国防军事现代化做出了重大贡献。
聂荣臻1923年入党，1927年参与南昌起义任党代表。1927年12月参与领导广州起义。1931年12月任中国工农红军总政治部副主任、第1军团政治委员。抗日战争爆发后，任八路军第115师副师长、政治委员，在黄土岭战斗中与杨成武指挥部队击毙日"名将之花"阿部规秀中将。
代表作《聂荣臻回忆录》是中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一。该书以口述的形式，全面回顾了作者聂荣臻的人生历程，其中内容主要集中于革命这一段。通过本书一代革命家对人民解放事业的波澜壮阔和中华人民共和国曲折前进的辉煌壮丽往事的回顾，让今天的我们重新感受那段艰难而又辉煌的革命历史。
二、背景探寻
播放视频《百团大战》。
要深刻理解那段烽火岁月，必须将其置于特定的历史背景之下。抗日战争进入相持阶段后，敌后战场面临着严峻复杂的形势。一方面，日军持续进行残酷“扫荡”，妄图巩固其占领区；另一方面，中国人民的抵抗意志坚不可摧，斗争形式也愈加丰富多元。正是在这样的背景下，两股重要的力量登上了历史舞台： 八路军发动的“百团大战”以雷霆之势震撼华北，沉重打击了日伪军的气焰；而由觉醒的日本士兵组成的“在华日人反战同盟”，则以其独特的方式，在瓦解敌军斗志、争取和平方面发挥了不可替代的作用。接下来，我们将分别探寻这两段交织着血火与觉醒的历史。
三、文体介绍——回忆录
回忆录是一种用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的文体。它具有真实、广泛、突出的特点。真实是指真实记载作者的经历和观感；广泛是指以个人为主线，串连与之有关的人和事；突出是指人物处于突出地位，事件典型，有一定的代表性。
✭任务二：破题见义探脉络
《大战中的插曲》这篇饱含深情的回忆录，出自聂荣臻元帅之手，它记录的并非宏大战役的全景，而是在那硝烟弥漫的百团大战洪流中，一朵闪烁着人性光辉的独特浪花——救助并送还日本孤女的故事。 这个故事超越了敌我界限，成为战争史上感人至深的一页，也是理解革命人道主义精神的关键文本。为了深入把握这篇回忆录的精髓，体会聂帅在那特殊年代展现的博大胸怀与深远用意，首先，让我们聚焦文章的“眼睛”——标题《大战中的插曲》。
活动1：《大战中的插曲》标题中的“大战”和“插曲”分别指的是什么？标题有什么作用？
“大战”：抗战时期的“百团大战”
“插曲”：“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”。
作用：
（1）点明了这一事件深厚的历史背景
（2）说明了它的特殊性——不是战争主要部分，而是“插曲”
（3）显得耐人寻味，强调了事件的美好性。
播放视频《聂荣臻救孤女的故事》
活动2：初读文章，请同学们划分文章的层次，说一说这篇回忆录回忆了哪几件事？
第一部分（第1段）：点明事件，写百团大战中救起了两个日本小姑娘。
第二部分（第2—10段）：回忆战火中照顾日本小姑娘并派人送回的过程；
第三部分（第11—13段）：聂帅惦念并寻找救起的日本小姑娘，以及战后美穗子探访聂帅。
第四部分（第14—15段）：点明事件的意义：这段大战中的插曲成为中日人民友好的佳话。
活动3：请同学们再次快速浏览课文，简要概括文中的“插曲”指什么。
百团大战中三营一团救起了两个日本小姑娘。送到指挥所后，聂荣臻元帅给受伤的小姑娘包扎好伤口，并嘱咐医生和警卫员好好护理；找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶；给大一点的小姑娘拿梨子吃；用小勺喂稍大一点的孩子；还用当时最好的交通工具——挑子送小姑娘至日军营地，并写了一封信。
✭任务三：仁行鉴魂见光辉
烽火硝烟中，聂荣臻元帅救助并送还日本孤女的行为，如一道划破黑暗的暖阳，展现了超越战争的人性光辉与革命者的博大胸襟。要深刻理解聂帅这一人物形象，我们需要聚焦于他在事件中的具体言行，从中感知其内在的精神世界与人格魅力。
活动1：聂元帅为日本小姑娘做了哪些事？你能感受到他是怎样的一个人？请简要分析。
事件：
①给受伤的小姑娘包扎好伤口，并嘱咐医生和警卫员好好护理；
②找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶；
③给大一点的小姑娘拿梨子吃；
④用小勺喂稍大一点的孩子；
⑤了解小孩的名字；
⑥用当时最好的交通工具（挑子）往石家庄送小姑娘，并致信。
人物形象分析：
①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事，能够记忆犹新、如数家珍，并且能够用善意和理智来看待战争中的人和事。
②心思细腻、缜密。在考虑如何安排两个孩子的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利与弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。
③有高度的责任心和极大的热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送到指挥所来，体现了他对部队、孩子、工作、人民的高度责任感。
④平易近人，慈爱亲切。例如，“那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃”。
⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如，“我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作”。
⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，聂荣臻能够奉行革命人道主义精神，救助日本小姑娘。
活动2：“百团大战中的这个小小的插曲”为什么成为中日人民友好的佳话？
（1）从中国人民的角度来说，对待战争遗孤的救助，体现出革命的人道主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，也促进了中日人民之间的交往和友好往来。
（2）从日本人民的角度来说，中国人民的义举证明了中国人民热爱和平，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我们的战争只是针对那些入侵者而言的，而不是对日本人民的，是我们最终取得胜利的保证，而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了我们中日友好的主题。
（3）个人而言，美穗子回访更加证明了中日人民的友情，在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了中日友情。
✭任务四：文心载道显匠心
《大战中的插曲》作为一篇珍贵的回忆录，其独特的叙事艺术是传达情感与思想的重要载体。回忆录的写作，不仅是事件的记录，更是作者对过往岁月的梳理、反思与艺术再现。在这一板块，我们将聚焦文章的写作方法，探究作者如何运用特定的叙事技巧来讲述这段感人的故事，塑造人物形象并深化主题。
活动1：作为一篇回忆录，本文在记叙顺序上的特点是什么？
①采用倒叙手法。这是一篇回忆录，用的是倒叙的手，开头直接点明救起两个日本小姑娘的事件。
②采用顺叙手法。叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的。
③采用插叙手法。在第9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟”。
知识拓展：叙述方式
叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙，平叙
1.顺叙：便于把叙述内容表述得条理清楚，层次清晰，自然顺畅。
2.倒叙：作用：①造成悬念，引人入胜，引起读者的注意，激发读者的兴趣②埋下伏笔 ③增强文章的曲折，使情节波澜起伏，增强可读性
3.插叙：作用：①对中心内容（主要情节）起补充、解释或衬托作用，使情节更完整，结构更严密，使内容更充实②增强小说的波澜，使叙事跌宕起伏，增强艺术感染力
4.补叙：作用：①对上文内容补充交代 ②使文章结构完整，行文跌宕起伏，出人意料 ③增强了…的真实感，收到了无声胜有声的艺术效果若无补叙，就会影响故事的完整性
活动2：分析第一段的作用（倒叙作用）？
①以一种抒情性的笔调，引出对百团大战中中国军队拯救日本小姑娘的故事的回忆，具有引起下文的作用。
②强调“这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”，照应标题，总领全文。
③将炮火轰鸣、刀光剑影的战斗场面与饱含爱心、温馨感人的救人故事进行对比，突出中国军队崇高的革命人道主义精神。
活动3：文章引述的“我”当时写给日军一封信，占用了较大的篇幅，将这封信的内容删除好不好？为什么？（插叙的作用）
不好。
①表明严正立场：直斥日军暴行，指出灾难责任完全“由日阀负之”
②满贮人道的坚守，人性的光辉：表明抗战是为了中日双方人民谋求和平的正义之战：日本孤儿的遭遇说明日阀侵略给日本人民带来了灾难，而我军对待日本普通民众更与日军暴行形成鲜明对比。
③宣传教育：有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象传达出中国军民爱好和平、善待无辜日本百姓的人道主义精神。
④增强故事完整性：给日本军写信是“大战中得插曲”这一故事中最重要的组成部分，如果删除，就损害的了故事的完整性。
✭任务五：丰碑永立启思行
穿越历史的烟尘，《大战中的插曲》以其独特的光芒，持续打动着无数读者的心灵。在梳理了事件的背景、脉络，感受了人物的精神，并初步探究了其叙事手法之后，我们有必要站在更高的视角，回望整篇文本，思考其深刻意蕴与独特的艺术魅力。
活动1：作者回忆大战中的插曲的目的是什么？
至仁至义
国际主义
人道主义
活动2：试分析本文有哪些艺术特色。
①本文运用倒叙的方式，增强文章的可读性，吸引读者的阅读兴趣。
②本文运用了大量的心理描写和动作描写，来塑造人物形象，更加的真实可感。如：我考虑，或是由我把她们养起来。
③本文用词精炼，富于变化，更加准确形象。如“我牵着她的手”，“把那个稍大些的孩子拉在怀里”等。
④夹叙夹议。在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法。丰富主旨。
⑤以第一人称来讲述，语言浅白，口语化，更真实，情感更充沛。聂帅的回忆录语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来。同时在文中，聂帅充满了感情，表现出对日本军国主义的愤慨和谴责，同时又表现对和平的向往。
活动3：《长征胜利万岁》《大战中的插曲》这两篇文章带给了新时代的我们怎样的启发和思考？
布置作业
请结合聂荣臻元帅救助日本孤女美穗子姐妹的真实故事，深入思考并阐述你对“革命人道主义精神”内涵的理解。分享这个故事带给你的深刻感悟与心灵触动。（字数建议：300-500字）
